高校圖書館與大學生信息素養教育

文/麗江師范高等專科學校 張新麗

身處信息時代，信息素養在信息社會中是必須具備的基本素質，對學生日后成長和發展有著深遠影響。高校大學生是高等人才，是祖國未來建設的核心動力，對大學生進行信息素養培養，對社會、對國家都有著重要意義。高校圖書館是學生獲取知識，提高自身綜合素質的重要渠道，在高等教育中起著不可代替的作用，是高等教育的輔助部門，在大學生信息素養教育中具有得天獨厚的優勢，擔負起當代大學生信息素養教育的重任責無旁貸。高校圖書館應積極發揮職能，為大學生展開有效的信息素養教育，提高我國大學生信息素質。

一、大學生信息素養教育的內涵和意義

自進入21世紀后，全球經濟得到了空前發展，科技水平不斷提高，信息技術、網絡技術、計算機技術得到了高度普及，幾乎被應用到了社會活動中的所有領域，人類社會全面走向信息社會，工業經濟也在逐步向非物質經濟、知識經濟轉變。信息素養是信息社會中人才必備的基本素養。信息素養概念提出于一九七四年，由美國保羅·澤考斯提出，是一種對信息社會的適應能力，是一種信息能力和信息意識。信息時代背景下，外國高校普遍十分重視大學生信息素養教育，許多學者曾針對信息素養教育展開研究。理論界普遍認為信息素養由：信息意識、信息知識、信息能力、信息道德四大部分組成。大學生作為一個特殊群體，學習能力較強，正是接受信息教育的關鍵時期。大學生信息素養與信息素養要素基本一致，但大學生信息素養教育離不開校園環境，對高校圖書館有一定依賴性，具有非常鮮明的校園風格和活躍的時代特色，這是與普通信息素養培養的主要區別。大學生信息素養教育目的是培養大學生信息意識，提高大學生信息技能水平，將信息知識在健康的信息道德規范下整合成完整的信息素養傳達給學生，提高學生信息素質。21世紀，信息化水平已成為衡量國家發展水平和綜合實力的重要指標，高等教育中培養大學生信息素養具有重要意義。

二、高校圖書館與大學生信息素養教育

通過前文對大學生信息素養教育內涵和意義的分析，不難看出大學生信息素養教育的重要性和必要性。許多西方發達國家教育規劃中將信息素養作為教育重點，早在20世紀80年代，美國就開始重視國民信息素養教育，八十年代后期便已將信息素養教育列入美國高等教育大綱，美國高等教育中開始出現相關教育課程。90年代末期美國更是連續出臺一系列信息素養教育政策，針對現行政策作出調整，希望解決教學中存在的信息資源使用不公平問題。1990年后，美國不斷提高對信息素養教育的重視，積極改革教學策略，取得了顯著效果。英國信息素養教育也比較早，但與美國不同的是，初高中階段就已經開始對學生進行信息素養教育。1998年信息素養教育被列為英國高等教育必修課。1985年日本開始意識到人才信息素養培養的重要性。1998年，日本在高校教育中融入信息素養教育，信息素養教育被融入日本各階段的教育中。雖然我國信息素養教育起步較晚，但經過長期努力，已取得優異成績。我國高校大學生信息素養教育中高校圖書館占據著重要位置，發揮著積極作用。早在20世紀80年代，我國已開始嘗試培養大學生信息素養。1984年我國發布了《高等學校圖書館管理條例》中明確指出高校圖書館承擔大學生信息素養教育工作，確定了高校圖書館在大學生信息素養教育中的職能和地位。但由于當時相關規章制度尚不完善，戰略構想上沒有統一的實施辦法，所以沒有取得較好的教育效果，但也引起了國內教育界廣泛關注。1990年，我國大學生信息素養教育有了明顯起色，以高校圖書館為基地開設的信息素養教育相關課程，開課率達到百分之八十。北京、上海等地區更是達到百分之八十七。進入到21世紀，我國高校信息素養教育開課率超過百分之九十以上。信息素養教育中高校圖書館發揮著積極作用，是大學生信息素養教育的前沿陣地，豐富的信息資源為大學生信息素養培養提供了物質保障。但當前我國大多高校圖書館在大學生信息素養教育中缺乏正確的系統教育理念，因此距離規范化、系統化仍有一定距離。高校圖書館建設中應提高對大學生信息素養教育的重視，加強改革與創新，提高教育有效性。

三、結束語

高校圖書館是開展大學生信息素養教育的核心力量。但當前許多高校圖書館在大學生信息素養教育活動中存在問題，過于形式化，沒有起到很好的教育效果。高校圖書館教育應以學生信息素養教育現狀為出發，進行改革與創新，提高大學生信息素養教育質量，提升我國大學綜合素質，發揮高校圖書館教育職能。

[1]閔紅武.十年來我國高校圖書館信息素養教育研究綜述[J].圖書與情報,2015(04):63-67;102.

[2]劉冰榮.高校圖書館嵌入式信息素養教育實現路徑探討[J].圖書館研究,2014(01):117-120.

[3]范新容.大數據環境下高校圖書館提升大學生信息素養的思考與探索[J].大學圖書情報學刊,2014(06):89-93.