高校藝術設計類專業人才培養模式的創新實踐研究

袁偉民

【摘 要】藝術設計各門類是新時期迅速發展起來的新興專業，在藝術設計領域占有重要的位置，因此社會發展的新形勢對藝術設計類專業人才培養提出了更深層次的客觀要求，如何從全新的人才培養模式中找到有效途徑成為研究的關鍵，從而可以探索出符合該專業健康持續發展的經驗。

【關鍵詞】藝術設計類;人才培養;模式;創新

藝術設計類專業培養人才的目標是使學生德、智、體全面發展，不僅要掌握藝術基本理論和基本知識及電腦藝術創作軟件的應用，而且要培養學生藝術設計和創作鑒賞能力。但由于“市場是課堂教學的風向標”，出現了“高校人才——市場需求”不能很好地對接與轉化等現象，如何在學校藝術設計教學過程中貫徹就業特色培養，引導他們走上獨立思考與廣泛借鑒相結合的設計道路，在未來社會競爭中獨具優勢，是每一位教育者共同的責任。

一、高校培養藝術設計類專業人才

的現狀分析

通常，高校在藝術設計類人才培養中以理論教學為主，但與實踐接軌的形式卻先天不足。具體歸納為以下幾方面的問題：

（1）學生所得成績評定方式不規范。目前，傳統卷面考試考核形式仍然是許多高校用來給學生評定成績的主要形式，并且考試內容主要是對所學課程基礎理論知識的考查，忽略了藝術設計類專業的學生的學習目的，即能夠利用所學的專業技能知識，培養思維的拓展與創新。

（2）現有的師資隊伍無法滿足藝術設計類人才培養的要求。隨著藝術設計類專業招生規模的擴大，專業老師的數量相對于學生來說明顯不足，并且專業教師的綜合能力已無法滿足高水平人才培養的要求。總體而言，高校中大部分藝術類專業教師的理論水平較高，但實踐能力與水平存在明顯不足。

（3）教學方法與手段與用人市場的要求不接軌。大部分專業教師只注重理論知識的傳授與灌輸，與實踐相結合這一環節往往得不到重視，再加上不能借用現代化的教學手段改進教學內容，學生可接受的課堂信息量小，知識面窄，使得學生不能舉一反三地將所學知識運用到實際解決的問題上來，阻礙了學生的開發創新思維。

由此可見，如何找到一個平衡點或者是橋梁，用以解決“人才—高校—企業—用人市場”之間存在的矛盾，成為高校藝術類人才培養得以創新的關鍵。

二、藝術設計類專業人才培養的模式創新

（1）鞏固和加強師資隊伍建設。可以外聘具有豐富實踐經驗的設計師，讓他們擔任專業教師或畢業設計導師等與實踐環節緊密的指導工作，不僅可以彌補高校師資力量，而且可以把這些設計師的實踐經驗與理論知識相結合，有利于增強學生的綜合能力及專業素養。同時，高校還應鼓勵年輕教師利用假期，積極到公司進行歷練與學習，使自己的專業水平欠缺的部分得以補充，這樣的老師更貼近實際，有利于充分調動學生的積極性和主動性。

（2）以專業為依托，開設專業工作室。由專業帶頭人負責，和其他專業教師的帶領下成立一個有明確的研究方向，制定與本專業密切相關的教學目標、教學計劃、課程設置，并帶領學生進行了相關課題的研究。此外，利用工作室這個實體可以承接一定的項目或實際方案，此項目的研究將與專業教學成一體化，這樣不僅可以避免理論與實踐脫節，而且可以使學生邊學邊實踐，有利于激發他們的創新思維與實踐技能，當面對這些有實際意義的任務或作業時，學生也會因此主動性、興趣性更高。

（3）建立全面合理的人才培養評估方法。因藝術設計類專業的學生不只是注重理論方面的學習，實踐能力的提升也是不可缺少的。因此，對于他們最終專業成績的評定不能單方面由專業教師給出，應由外聘的設計師、用人單位和學生一起來評定。如采取網絡調研的方法讓學生對老師的教學內容、教學方法、教學效果、成績評定等方面以留言的形式給出意見及評價;另外可以通過對不同用人單位的考察，聽取用人市場對畢業生或實習生關于人才培養的意見。

三、小結

藝術設計專業人才培養質量的提高是一個系統工程，須將課程改革、教學方法和手段改革、師資隊伍建設、學生考核方法改革、實踐教學改革等方面有機地結合起來。各高校只有重視藝術設計專業人才的培養質量，形成建立具有自身特色的人才培養模式，才能使自己的畢業生受到用人單位的歡迎，使他們具有較強的競爭力。

參考文獻：

[1]郭西燕.藝術設計專業人才培養模式的研究與實踐[J].濰坊高等職業教育，2008（1）.

[2]王雁燕，劉爽.市場是課堂教學的風向標——《關于我院環境藝術設計專業人才培養的分析報告》教研立項結題報告[J].商場現代化，2009（19）.