淺析中職班主任管理工作

皮玲媛

【摘 要】中職院校是國(guó)家教育工作的重要部分，對(duì)于社會(huì)教育事業(yè)的發(fā)展起著重要的作用。而班級(jí)的管理工作是中職學(xué)校教育教學(xué)工作的重要內(nèi)容，作為中職院校班級(jí)的班主任，一方面要運(yùn)用自己的能力管理好班級(jí)，另一方面要促進(jìn)學(xué)生全面地發(fā)展。因此，作為中職院校的班主任，筆者根據(jù)多年的工作經(jīng)驗(yàn)，提出了自己的見(jiàn)解。

【關(guān)鍵詞】中職 ? ?班主任 ? ? 管理

一、中職班主任管理工作的重要性

與高職院校的學(xué)生相比，中職院校的學(xué)生在學(xué)習(xí)能力以及自身的約束能力方面都具有一定的局限性，這種不同的方式對(duì)于中職班主任的管理工作來(lái)說(shuō)是一項(xiàng)很大的挑戰(zhàn)，而面對(duì)不同學(xué)生的個(gè)性差異也要采取不同的教育方式。班主任是學(xué)校班級(jí)的管理者和領(lǐng)導(dǎo)者，是教學(xué)工作和學(xué)生工作的橋梁，對(duì)學(xué)生的發(fā)展起著重要的作用。中職院校的學(xué)生學(xué)習(xí)能力較弱，這就需要班主任全方位地加強(qiáng)學(xué)生的管理。這不僅僅體現(xiàn)在學(xué)習(xí)上，更重要的是從思想上改變學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度，從而能夠促進(jìn)學(xué)生全面地發(fā)展和能力的提升。而班主任管理水平的高低直接影響了一個(gè)班級(jí)的學(xué)習(xí)環(huán)境，這在一定程度上對(duì)于班主任的管理水平提出了更高的要求，尤其是班主任采用民主的教育方式有助于形成良好的班級(jí)氛圍，從而激發(fā)中職學(xué)校學(xué)生的主動(dòng)性和積極性。在班主任的工作中經(jīng)過(guò)不斷地探索和學(xué)習(xí)，在完成學(xué)校的工作任務(wù)外，對(duì)學(xué)生進(jìn)行積極地教育，從而引導(dǎo)學(xué)生健康地成長(zhǎng)。

二、中職班主任管理工作中存在的問(wèn)題

1.教育教學(xué)效果低

中職院校的班主任容易受到傳統(tǒng)教育理念的束縛，并沒(méi)有結(jié)合時(shí)代的特征針對(duì)學(xué)生自身的多樣特點(diǎn)來(lái)充分認(rèn)識(shí)學(xué)習(xí)的重要性，而在教育管理方面達(dá)不到較高的管理程度，從而對(duì)教育教學(xué)的效果產(chǎn)生不良的影響。中職院校的班主任只能夠認(rèn)識(shí)到班主任管理工作的重要性，并不能夠考慮到學(xué)生學(xué)習(xí)的效果，從而在培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)能力方面有所欠缺。

2.中職班主任管理方式不合理

在信息時(shí)代背景下，中職班主任的管理工作面臨著諸多的困境， 這在一定程度上影響了中職教育的發(fā)展，制約了中職生將來(lái)的發(fā)展。中職班主任管理學(xué)生受到中小學(xué)教師的影響，大部分中職院校的班主任采取的還是壓制型的管理方式，這種管理方式不利于加強(qiáng)學(xué)生的交流與溝通，從而對(duì)學(xué)生良好行為習(xí)慣的養(yǎng)成產(chǎn)生不利影響。尤其是中職院校的學(xué)生還處于青春期的叛逆期，不合理的管理方式只能產(chǎn)生相反的作用，從而不能夠達(dá)到預(yù)期的效果，反而限制了學(xué)生能力的發(fā)展。

3.中職班主任缺乏一定的愛(ài)心

愛(ài)心的缺失是我國(guó)目前中職院校班主任面臨的重要問(wèn)題，主要表現(xiàn)在中職班主任在處理學(xué)生問(wèn)題時(shí)并不能夠從學(xué)生自身的角度出發(fā)考慮問(wèn)題，而是結(jié)合學(xué)校的管理制度進(jìn)行教育，這在一定程度上傷害了學(xué)生的自尊心和自信心，尤其是針對(duì)有問(wèn)題的學(xué)生更不能得到有效解決。這種缺乏愛(ài)心的教育和管理模式不利于學(xué)生身心的發(fā)展。

三、中職班主任管理工作的心得體會(huì)

1.在思想上要充分認(rèn)識(shí)到中職班主任的職責(zé)

中職院校的班主任工作是一項(xiàng)長(zhǎng)期的任務(wù)，也是一項(xiàng)負(fù)責(zé)的任務(wù)，在學(xué)校管理體制的影響下，要實(shí)現(xiàn)管理好班級(jí)的工作，就要求中職班主任在思想上充分認(rèn)識(shí)到班主任在學(xué)生教育工作中的地位。中職班主任在管理工作中首先要擺正自己的態(tài)度，尤其是在做每一件事情要尊重學(xué)生的主體地位，加強(qiáng)與學(xué)生的良好溝通。在工作方法上，要體現(xiàn)為學(xué)生服務(wù)的意識(shí)，同時(shí)要關(guān)心愛(ài)護(hù)每一個(gè)學(xué)生，從多角度的溝通方式上對(duì)待每一個(gè)學(xué)生，促進(jìn)學(xué)生全面地發(fā)展。因此，中職班主任要樹(shù)立良好的心態(tài)和正確的職責(zé)觀，做好學(xué)生的管理工作，從處理學(xué)生的問(wèn)題過(guò)程中得到一定的成就感，才能夠?qū)崿F(xiàn)自身的價(jià)值。

2.在生活上要給予學(xué)生更多的關(guān)懷

中職院校的學(xué)生在結(jié)束了緊張的初中生活后，很難適應(yīng)中職的學(xué)習(xí)生活環(huán)境，這就要求班主任在幫助學(xué)生適應(yīng)校園生活的過(guò)程中解決他們的問(wèn)題，才能夠促進(jìn)學(xué)生心理的變化。尤其是要經(jīng)常與學(xué)生溝通，關(guān)心學(xué)生的生活狀態(tài)，在學(xué)生遇到問(wèn)題時(shí)，要及時(shí)提供幫助。另外，中職院校學(xué)生的心理問(wèn)題時(shí)有發(fā)生，這就需要班主任在生活上給予一定的幫助和安慰，才能使得自己的工作得到很好的開(kāi)展。

3.注重個(gè)別教育的方式和方法

一個(gè)班級(jí)中每個(gè)學(xué)生具有不同的特點(diǎn)差異，尤其是在后進(jìn)生的管理工作上，要根據(jù)不同學(xué)生的特點(diǎn)，從根本上分析他們的問(wèn)題，從而才能夠有針對(duì)性地采取一定的措施和方法解決問(wèn)題。中職班主任自身還能夠通過(guò)網(wǎng)絡(luò)資源來(lái)獲取有用的教學(xué)資源與科學(xué)管理方式，以便促進(jìn)自身教育能力與管理能力的提升，從而更好地開(kāi)展班級(jí)管理工作。在這個(gè)過(guò)程中要特別尊重學(xué)生的思想和觀念，尤其是關(guān)系學(xué)生的生活和健康，在班級(jí)活動(dòng)中要積極組織各種活動(dòng)，讓每個(gè)學(xué)生都融入班級(jí)的學(xué)習(xí)環(huán)境中去，才能形成班級(jí)的凝聚力。另一方面，要加強(qiáng)與學(xué)生的溝通和聯(lián)系，從多方面了解學(xué)生，以此獲得家長(zhǎng)的支持和肯定，方能使自身更好地做好中職班主任的本職工作。

四、結(jié)語(yǔ)

社會(huì)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展以及素質(zhì)教育的實(shí)行，對(duì)于中職院校的班主任提出了更高的要求，這就需要班主任改變傳統(tǒng)的教育理念，在管理工作中面臨的困難要從學(xué)生的角度出發(fā)思考問(wèn)題。短時(shí)間內(nèi)，中職班主任的管理工作困境是難以得到有效改變的，面對(duì)這種情況，中職班主任應(yīng)當(dāng)直面現(xiàn)實(shí)，不斷地探索、調(diào)整自身的管理方式，利用正確的方式來(lái)有效處理中職班級(jí)管理當(dāng)中所遇見(jiàn)的各類(lèi)問(wèn)題。同時(shí)加強(qiáng)與學(xué)生的交流與合作，才能夠在一定程度上拉近與學(xué)生的距離，從而提高中職院校班主任管理工作的有效性。

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