新課改背景下小學英語教育對于情境教學的探討

曾蓓

摘 要：近年來，新課程改革進展得如火如荼。小學生正處于語言學習的黃金時期，如何讓學生能夠有效掌握語言學習，尤其是英語學習顯得尤為重要，這就對小學英語教師提出了新的要求，這是所有教育工作者都要思考并解決的問題。

關鍵詞：新課改；英語教育；情境教學

所謂情境教學，就是在教學過程中教師有目的地引入或創設具有一定情緒色彩、以形象為主體的生動具體的場景，引起學生的態度體驗，幫助學生正確理解教材。對于語言學習來說，情境教學是語言學習過程中的重要組成部分，尤其是對于英語的學習，情境教學直接影響學生對英語的理解與運用。

一、情境教學的必然性

當前社會，國家之間的交流越來越密切，文化融合也具有普遍性。英語在生活和工作中的運用十分廣泛，我國對學生英語的學習格外重視，然而由于受語言環境的影響，小學生的英語學習顯得有些吃力，再加上傳統的以教師的教為主的單一授課方式，學生往往缺乏對英語學習的熱情。因此，必須找到一種合理而有效的方式來促進小學生的英語學習。新課程改革正是順應了這種發展趨勢，為小學生的英語學習找到了一條出路。情境教學，就是教師為學生創造一個學習英語的良好氛圍，鼓勵、刺激學生積極參與到英語的實踐活動中，在特定的場景下，準確、高效的掌握英語知識，真正做到寓教于樂。

二、情境教學的實踐途徑

1.創設特定于情境，加深直觀理解

小學生還處于成長期的初級階段，他們的理解力、想象力還相對較差，對大多事物還抱著一種好奇、陌生的心理。在英語教學過程中，由于中西文化的差異，許多事物、物品都是學生沒有接觸過的，比如當學生學到“萬圣節”這個詞匯，他們對萬圣節還是比較陌生的，想象不到這是什么樣的情形，就容易造成他們對文章理解的偏差。即使教師再怎么向他們解釋，學生仍然一頭霧水，這時教師就要充分發揮引導作用，可以事先準備好萬圣節上會有的南瓜燈、南瓜面具等，在課堂上向學生展示，再伴隨生動有趣的萬圣節故事，一定會引起學生的興趣，并且可以鼓勵學生在課下制作南瓜燈。一旦學生對英語感興趣，他們的學習潛能便會被充分激發，從而達到學好英語的目的。這些都需要教師的正確引導，全面貫徹新課改的具體方針，不斷探索新思路、新方法。

2.以教材為準，設計英語教學形式

教師是知識的傳授者，學生是知識的接受者。小學生身心發展的特點決定了他們對純理論知識的學習效率是低下的，因此教師一定要改變單一的教學形式，寓教于樂，達到教學目的。比如，在英語教學過程中，經常會有對話式的課程，學生單純讀句子、背句子勢必顯得枯燥無味，并且對于一些中等偏下的學生形成一種壓力。這時教師可以指導學生進行情景對話，讓學生分別扮演不同的說話人，再現書中場景，這樣學習更加真實、直觀，也增強了學生對英語的理解力，拋棄傳統的死記硬背，在情境中學習英語的表達方法和技巧，是最有效的方式。

3.適當運用模擬競賽形式

有壓力才會有動力，適當的良性競爭能夠激發學生的學習熱情和學習積極性。這種競賽可以是多方面的，既可以是基礎英語知識的競賽，也可以是英文歌曲的競賽。教師可以將學生分成多個小組，以小組為單位參與評比，每組的一個學生先看所猜詞匯，然后進行肢體表演，另一個學生猜單詞，在同一時間內，猜對最多的小組獲勝，這能夠極大調動學生學習的主動性，也可以搜集一些英語方面的猜字游戲，哪個學生猜對，可以得到相應的獎勵。另外，英語歌曲也是學習英語的一種有效途徑，大多小學生都會唱“Happy birthday to you”，相信這句英語在他們腦海里一定滾瓜爛熟，這就是音樂的魔力?？梢耘e行英文歌曲競賽，讓學生在歌聲中學習，在歌聲中理解英語的意思，享受到學習英語的樂趣。班級學生人人參與其中，既調動課堂氣氛，又提高課堂效率。

4.多媒體技術的充分利用

隨著科技的不斷進步，多媒體技術開始被廣泛運用到教育教學中，這種方式的好處就是使學生聽覺視覺有機結合，快速有效地掌握所學知識，教師在教學過程中可以為學生搜集與課程相關的圖片、音樂、視頻等，與講述穿插結合，讓學生更形象直觀地理解知識。并且，網絡時代的到來，打破了時間與空間的限制，古今中外、天文地理都可在多媒體教學中一一展示，幫助學生加深記憶，并能有效擴充課外知識，讓學生自覺接受更多相關文化的熏陶。

新課標的改革，是一個新的機遇，需要教師隊伍不斷自我反思與創新，找到真正適合小學生學習英語的先進教學方法，也需要社會、家長的有效配合，盡所能為學生營造學習英語的氛圍，培養學生的學習興趣，真正貫徹落實新課改的目標要求。

參考文獻：

張秀麗.新課改背景下的小學英語情境教學探討[J].新課程學習：中，2013（03）：18.

編輯 孫玲娟