“合理聯想，讓我當導演”體驗式作文教學

【摘要】寫作要感情真摯，力求表達自己對自然、社會、人生的獨特感受和真切體驗。根據中學生的特點和教學規律，可以利用創設情境的體驗式作文教學進行寫作訓練，將寫作訓練滲透在生活和學習中。

【關鍵詞】體驗式作文教學

【中圖分類號】 【文獻標識碼】A

作文訓練中教師可以抓住有效的訓練點，從教學內容入手，運用體驗式作文教學進行寫作訓練，不但能加深學生對文本的理解與感悟，使知識得到更新，想象力、創造力得到培養，還能提高學生的語言表達和思維能力。筆者以人教版九上第五單元為例，談談體驗式作文在實際教學中的運用。

一、教材解讀

我國古代白話小說，至明清時期發展到巔峰，產生了很多影響久遠的經典著作。九年級上第五單元所選的課文，都是從明清時期最有代表的白話小說里節選出來的。題材各異，風格各別，有用文學手法描述歷史故事引人入勝的《智取生辰綱》；有生動再現歷史人物的《楊修之死》；有取材于現實，有鮮明個性和諷喻特點的《范進中舉》；有癡迷學詩，專心求教的《香菱學詩》。賞析名家的寫作技巧后，讓學生在把握人物性格特點和熟悉故事情節的基礎上，設置情境作文，將個性化的描寫這一單元閱讀的重點學以致用。

二、設計意圖

愛因斯坦說過：“想象力比知識更重要，因為知識是有限的，而想象力概括著世界的一切，推動著人類的進步，并且是知識進化的源泉?！碧K霍姆林斯基也指出，要使教學思想和方法成為學生創作和情感流露的推動力，教師要善于為學生打開通往廣闊世界的窗口。作文教學為學生打開通往廣闊世界的窗口的有效途徑，就是培養學生的聯想和想象能力。讓學生大膽構思，馳騁想象，是作文教學的重頭戲。教師利用與學生共同賞析經典作品的時機，讓學生追求領略文章立意的風骨神韻，傳達語言的意趣神態，讓學生擁有一個詩情畫意又充滿智慧的心靈，使思想內涵豐富起來。學生的心靈豐富了，想象、聯想的能力也就會豐富起來。及時進行情境作文的訓練，將讀寫結合，可謂一舉兩得。

三、課前準備

（一）閱讀吳敬梓的《儒林外史》，深入領會作者刻畫人物的意圖，感受作者表現主題的社會意義，豐富人生的體驗。

（二）教師有關續寫和改寫的寫作指導。

四、教學目標

（一）依據人物的性格和故事的情節合理聯想與想象。

（二）運用人物描寫方法，生動形象。

五、教學重難點

依據人物的性格和故事的情節合理聯想與想象。

六、教學方法

（一）情境設置

學習了《范進中舉》，閱讀了吳敬梓的《儒林外史》，學生對作品的主旨，對范進這一人物有了更深的了解與感悟。在小組合作探究的基礎上，鼓勵學生獨立自主地表述自己的觀點，做個評論家，或將對范進的愛恨情仇寫出來，做個小導演導出自己滿意的作品。

（二）借鑒演練

利用范文讓學生在課堂進行寫作訓練?？梢詫懽x后感，可以續寫，可以改寫。

七、教學過程

（一）創設情境，體驗感受

在小組合作探究的基礎上，學生獨立自主地表述自己的觀點，說出自己學習了課文，閱讀了著作后的感受和思考，將自己對范進這一人物的分析與大家分享，在眾說紛紜后，獨立構思，做導演，寫出自己的新作。

（二）我做導演，作品展示

范進新傳

——改寫范進中舉

話說范進，當日攜母入城，準備鄉試，已是寒窗苦讀十年有余，夜拂書卷，沉沉欲睡，只聽風聲呼呼作響，雖不想有頭懸梁，錐刺骨此等苦學之舉，但日夜觀燭淚，十年有余。

到了鄉試之日，聞雞鳴，范進匆忙起身，穿上平日只能撫摸一下的久違的長袍，挎上書箱奔門而去，只聞老母背后呼喊：要細心，全力以赴。

穿街過巷，到了考場門前，范進心想：臺上一分鐘，臺下十年功，不悔讀書遲，只求過鄉試，得秀才。

入了場，人頭攢動，數刻，眾生坐定，待文官發試卷，當眾拆開考題。

范進胸有成竹，欣然磨墨。見簾上出現兩個大字：命運。范進思索片刻，揮灑手中毫，文章揮灑中……

考后，眾生出場。貢院前，范進在與幾位同伙議論方才考試內容，都說“命運，難！”說罷，人群中一陣笑聲響起，一個倜儻公子走過來，此人正是李白。當日遷至此城，此次路遇鄉試考生議題，便好奇聽了，范進合手謁拜。李白也不沉默，說道：“命至上，人不可主宰，運各有，但不可放肆，茫茫人海，敢問路在何方？爾等不可拘一小小鄉試，誤了自己”。聽者當場驚詫萬分。

范進沉思一想，此話也有理。便自認是高見，忽被一人驚醒，一看，只見此人須發飄飄，短褐穿結，正納悶，卻見李白轉身前去拜禮，原來來者乃陶淵明，淵明回禮后告知各位：“吾生多舛，不及清蓮兄如此樂觀。前遭懷才不遇，后遭屢次貶遷，至今歸隱，方有些安定之意。吾久在樊籠里，心早已歸自然。像我這樣，晨興理荒穢，戴月荷鋤歸，自給自足，綠色無污染，身體棒棒噠。自植菊花，自釀花茶，茶不醉人人自醉??！”話罷，聽者無語。

遠遠的只見街中走來一飄逸者，手持蒲扇，羽帶綸巾，宛若仙者，此人便為蘇東坡。不久前南下江陵，路過此地，方逢李白等人議論很久，神定后駁過來，向各位拜訪，終生斯文拘禮，東坡，昂首自嘆：“吾生閑然，多有自樂之時，但多年拘于一方，無從廣游各地，心中很有悔意，現在蕩舟游四方，挾飛天以遨游，抱明月而長終。人生苦短，雖哀吾生之須臾，但也敢羨長江之無窮??！”在者聽后，都稱絕。范進默許，高人點悟，自然心中有數。

次日，發榜。

范進題名榜首，他的老母喜出望外，奔迎兒子，但范進卻不肯受封鄉試的第一秀才，攜母整理家物，上車離城而去，只見夕陽落晚，天人相接。

真是，別有憂愁暗恨生，此時無聲勝有聲，道是有情實無情。endprint

瘋了，范進

——續寫范進中舉

范進中舉之后，鄰里鄉親各個巴結，遠近官員皆來拜訪。還有那老岳父胡屠戶也果真不干肉案板上的活了，也跟著范賢婿去享受天倫之樂！

看，范進早就搬進了張鄉紳送的那間大宅子里了。范大老爺仗著自己是個舉人很得意，總用高傲的眼神看待著這些平民百姓，在集市上隨心所欲，隨手亂拿商品，舉止言行放浪不羈，真可謂是變化翻天覆地。猖狂行為引起了街坊鄰居的不滿，當然漸漸的街坊鄰居們都敬而遠之。

天有不測風云——報錄人居然又來了，這回可不是什么大張旗鼓的來的。那么這些報錄人又來干什么呢？范進卻沾沾自喜的認為肯定是自己可以加官分爵了，高興得合不攏嘴。他吩咐下人送上百年好酒，端上幾盤精致糕點，來伺候報錄人……

只見報錄人沉默了一會，又深思熟慮了一番，說道：“范老爺……喔……不不不，范進，我們正式通知你，中舉人不是你，是范近，隔壁村的范近，音同字不同啊。真是對不住你?。　敝灰姺哆M一個冷戰，臉色煞白，還以為他們是開玩笑：“什么！你們到底說什么！我可是高中的舉人阿，第七名的舉人！”

“第七名的舉人是隔壁村的范近，將你的官帽等全部撤下。”幾個報錄人說罷就強制范進摘下了官帽，還在衙門口貼了告示。

這下，范進呆若木雞的坐在那，像個木偶人。突然，只聽他大叫一聲：“哈哈哈哈，怎么可能，我怎么可能不是舉人呢！”說著又似發了瘋一樣朝大街上跑去。村人一個個早就看見了告示了，先前范進的行為早就引起了鄉鄰的不滿，現在真相大白，范進這個官是搞錯的，看人們到他就像過街老鼠一般人人喊打。你看，范進被砸的滿臉臭雞蛋，爛白菜幫子，面目全非……

話分兩頭，與此同時，范進一家老小也早早的被張鄉紳趕出了大宅……淪落到了街頭露宿。老太太一時緩不過來神，被氣得沒過幾天就嗚呼哀哉了……

胡屠戶呢，他可是個識時務的人，看見大勢已去，整日里罵著：“你這個惡心的敗類，看看你，就不是中舉的料，現在倒好了，我老臉都被你丟光了?！薄澳阏媸莻€窩囊廢阿！”范進聽著他的咒罵，嘻嘻的笑著，因為他已經徹底瘋了。

基金項目：廣州市海珠區教育科學“十二五”規劃2013年課題（課題編號：2013C108）

作者簡介：潘潔，女，1967年生，廣東省廣州市人，高級教師。

（編輯：劉影）endprint