探究古典詩歌中的“求善”之情

【摘要】本文探究了古典詩歌中“求善”之情，分別從強烈深沉的愛國情、濃烈厚重的親情、忠貞純潔的愛情、可貴真摯的友情四個方面來進一步闡述詩歌所追求的“善”情，應深刻挖掘古典詩歌中求“善”的內涵，用古代詩人追求善的精神來教育當代的高中生。

【關鍵詞】求善；愛國情；親情；愛情；友情

【中圖分類號】G632 【文獻標識碼】A

優秀的中華民族追尋著傳統人類的美德，而善是對這種美德高度而濃縮的概括，古代詩詞作家追求善，在詩中弘揚善的品格，用語言傳遞著民族的精神。在詩詞中彰顯著強烈深沉的愛國情，濃烈厚重的親情，忠貞純潔的愛情，可貴真摯的友情。

一、強烈深沉的愛國情

“塞上長城空自許，鏡中衰鬢已先斑”，內心慷慨悲憤呈現在讀者面前，同樣有著“捐軀赴國難，視死忽如歸” “茍利國家生死以，豈因禍福避趨之”保衛祖國矢志不渝的精神。

“抬望眼，仰天長嘯，壯懷激烈”“待從頭、收拾舊山河，朝天闕。”心情激越而悲壯，洗雪恥辱，重整乾坤，渴望殺敵報國，收復失地實現忠君愛國之愿。一代代愛國詩人，一首首愛國篇章，激勵民族承傳愛國精神。在教學過程中，讓學生從愛國主義詩歌的情感中，把個人的理想與國家和民族的未來聯系在一起，繼承和發揚中華民族的優良傳統，為祖國服務，為人民服務，真正實現個人價值和社會價值。

二、濃烈厚重的親情

“少婦城南欲斷腸，征人薊北空回首。”征戰之苦給百姓帶來莫大的痛苦，征人思婦之情躍然紙上。“黯鄉魂、追旅思”“明月樓高休獨倚”“酒入愁腸，化作相思淚。”因思鄉而黯然銷魂，羈旅的愁思不斷。當月亮照在樓上，端起酒杯化解悲傷，卻成為相思淚。重陽佳節登上高處，賞菊、飲酒、賦詩，而悲哀的是親人不在身邊，思念父母兄弟自然產生，“每逢佳節倍思親”道出了無數游子的共同心聲。

三、忠貞純潔的愛情

日月如梭，光陰似箭，愛情在人類歷史發展中并未抹去，在古典詩歌中的一個愛情故事，為我們展現了豐富而充滿激情的情感世界。這些優美的詩歌的感情經過時間的沉淀后，成為人類至真至純的一筆。這些詩詞或婉約含蓄，或直接明朗，以柔情萬種的抒情力量征服了千千萬萬個性情中人。無數的經典，在耳邊唱起，讓年輕的學子感受到詩歌與自然生命的芬芳，讓愛在有限的生命中蔓延。

（一）愛的純真

“月上柳梢頭，人約黃昏后。今年元夜時，月與燈依舊。不見去年人，淚滿春衫袖。”如今人去景依舊，引起詩人無限的惆悵之情，欲得卻不得的復雜微妙的情感曲折地表達了出來。“兩情若是久長時，又豈在朝朝暮暮。”這首詞不僅是對真摯愛情的贊美，而且還告訴我們一種哲理的愛情觀，相愛不一定天天相守，心靈相通，感情相融才是愛情的真諦，愛情應該是高尚真摯、純潔、永恒的。

（二）愛的深沉

“曾經滄海難為水，除卻巫山不是云。”這兩句比喻的方式來闡釋了愛的深沉，愛的悲愴，此愛不再能超越。蘇軾的《江城子》“十年生死兩茫茫。不思量，自難忘。”“相顧無言，唯有淚千行。”“料得年年腸斷處，明月夜，短松岡。”千里之遙，生死之隔，思念之深，思念之苦，念念不忘，愛如此之深沉。

（三）愛的痛苦

“執手相看淚眼，竟無語凝噎”“多情自古傷離別”“更哪堪、冷落清秋節！”愛是離別的苦；“靜言思之，躬自悼矣”，愛是被遺棄的苦；“天長地久有時盡，此恨綿綿無絕期”，愛是不能長久的苦；“此情可待成追憶，只是當時已惘然”，愛已成往事的苦。

（四）愛的忠烈

如《上邪》“上邪！我欲與君相知，長命無絕衰。”“山無棱，江水為竭，冬雷震震，夏雨雪，天地合，乃敢與君絕。”指天為證的愛情誓言，五種絕難出現的自然景象，淋漓盡致地展現一位女子愛得多么熱烈，多么專一，多么忠貞。人們期盼著“執子之手，與子偕老”，同樣有著“問世間情為何物，直教人生死相許”的感慨。如《孔雀東南飛》“君當作磐石，妾當作蒲葦”；“蒲葦紉如絲，磐石無轉移。”“黃泉下相見，勿違今日言！”“我命絕今日，魂去尸長留。”“攬裙脫絲履，舉身赴清池。”“徘徊庭樹下，自掛東南枝。”愛得忠貞，愛得熱烈，愛得粉身碎骨，愛得驚天動地，生不能同寢，死也要同穴。

四、可貴真摯的友情

“勸君更盡一杯酒，西出陽關無故人。”在古代交通不便利，朋友去了塞外，不知何時能再相見，千言萬語無法表達內心的情感，用酒來代替吧，酒中包含著彼此濃濃的深情。一杯酒里不僅是依依惜別的情深，也包含了對遠行朋友的處境的擔憂。“莫愁前路無知己，天下誰人不識君。”日暮黃昏下，大雪紛飛時，孤雁哀鳴，此時此刻友人即將離去，前程渺茫，處境艱難，此景讓詩人依依不舍、關切擔憂，但勸慰友人愉快離開，不必擔心，天下到處可以遇知己，用心良苦更顯友情之真摯。既讓友人帶著希望離開，也讓友人在旅途中充滿信心和力量。可以看出，真正的友情不僅在于彼此的理解，更在于處境艱難時給予對方的信心和勇氣。

語文教師應深刻挖掘古典詩歌中求“善”的內涵，探求詩人強烈深沉的愛國情，濃烈厚重的親情，忠貞純潔的愛情，可貴真摯的友情，用古代詩人追求善的精神來教育當代的高中生。

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作者簡介：閆輝，1982年生，教育碩士，學科教學：語文，講師。

（編輯：龍賢東）