小學數學教學中有效滲透思想品德教育的策略

王洪濤

一直以來，很多數學老師都有一個教學誤區，覺得自己把所負責的科目知識教好，提高學生考試成績就是優秀的教學。他們往往都認為，思想品德教育是屬于德育老師的職責，與任教科目不相關。事實證明，如果一個學生的知識水平很高，但是思想品德教育跟不上，往往更易成為社會的危險人物。因此，在小學數學的教學中也應重視思想品德的教育，從小學生抓起，可以避免因“應試教育”帶來的重智育輕德育的不良影響。

教師要在數學教學中，結合該學科的特點，對學生進行愛國主義、集體主義、社會主義、人生觀、價值觀、世界觀、科學精神、科學態度等方面的品德教育，讓思想品德教育有效滲透到數學教學中去。下面作者將結合自己的教學經驗探討小學數學教學中有效滲透思想品德教育的策略。

一、舉手投足，在示范中滲透思想品德教育

思想品德教育就是陶冶學生的情操，對學生進行潛移默化的教育。教師的形象和精神面貌對學生的影響是最直接的，也是最深遠的。在學生的心目中，教師就是他們的榜樣，教師的一舉一動、一言一行都能感染學生，數學教師在教學過程中要做到言傳身教。在很多人看來，認為數學屬于理科，是思維性的科目，是最不好進行思想品德教育滲透的。但有時候教師最普通的一句鼓勵的話語也能給學生帶來正能量，例如：“這道題雖然比較難，但是老師相信你們經過認真分析思考，一定可以解答出來的！”有些積極性比較強的學生，老師說的話就是他們前進的動力，他們為了討老師的喜歡，會非常積極盡力地完成。長久下來，學生必能形成刻苦學習、堅持不懈的品質。

二、利用教材，在課堂中滲透思想品德教育

教師用心研究，可以發現小學數學教材中蘊含著豐富的德育素材，教師應該要好好利用這些素材，把握時機，讓這些德育教材自然而然地滲透到課堂教學中，不讓學生察覺到是刻意灌輸，如此一來，可以讓學生在學習課本知識的同時也能培養他們良好的思想品德。

1.滲透愛國主義

例如在教學生進行時間單位換算中時、分、秒這三者之間的換算時，可以順便提到我們生活中關于時間精準度的例子。比如我國的航天事業在不斷發展，宇宙飛船在發射的時候對時間的精準度是非常高的。也可以問學生我們“神舟十號”飛船的發射時間以及返回時間。我國的航天事業現在發展得這么好，這是我們全中國引以為傲的事情，通過這個例子可以讓學生為祖國感到自豪，加深他們的愛國主義情懷。

2.滲透集體主義

在學習蘇教版小學六年級下冊《圓柱和圓錐》時，教師可以讓學生分小組，自己動手制作圓柱和圓形，小組成員里面有人負責畫圖，有人負責剪紙，有人負責把幾何模型粘貼制作。讓學生學會分工合作，體會到集體主義的重要性和團結的力量。這其中少了哪個角色，制作幾何體的速度都會變慢，而且可能導致有的人負責的工作比較多。有了集體意識，大家都會想著怎么共同努力去完成一件事，而不僅僅只考慮到自己的利益。

3.滲透環境保護思想

四年級學生學習過《統計表和圖形統計表》之后，我讓學生回去調查自己家庭每天塑料袋的使用情況，并連續記錄一周，制作成統計表和圖形統計表。然后再參考一星期的塑料袋使用量來估算一個普通家庭一個月、一年塑料袋的使用數量，制作成表。再結合塑料袋對環境造成的危害，讓學生談談自己的想法以及好的解決方法。通過這件事，可以加強學生的環保意識，自己在生活中盡量減少塑料袋的使用，或者灌輸給家人同樣的環保意識。

4.滲透正確的人生觀、價值觀

數學課不同于思想品德課，它不能死板地灌輸優秀的思想品德給學生，需要抓住教材中的一圖一話、一題一例來巧妙地進行滲透。例如：教學“元、角、分”這三個單位時，老師可以教育學生人民幣是國家的財產、是貨幣流通的方式，同時也代表著國家的尊嚴，平時不可隨意踩踏、撕毀，要好好愛護它。

三、聯系生活，在實例中滲透思想品德教育

小學數學教師除了利用原有的課本教材，還可以聯系生活，在生活實例中對學生滲透思想品德教育。

例如在教兩位數相加減時，教師可以讓學生思考計算：“原本一輛公共汽車上面有27個人，中途有8個人下車，再上來6個人，請問現在車上一共有多少個人？”教師在教學時，除了要引導學生從數學的角度出發去思考解決的辦法，還要滲透學生平時搭乘公共汽車時，應要“先下車后上車”，養成謙讓的美好品德。

如今的社會人們更加熱心于公益事業，比如幫助貧困地區學生完成學業。假設資助一個貧困地區的失學兒童重返校園需要300元，那中國13億人口，每個人捐贈1元，那這筆錢可以資助多少名失學兒童重返校園？通過這樣的一道題目，不僅考查了學生的計算能力，同時也能讓學生意識到自己現在的讀書環境是多么的珍貴，要學會珍惜學習的機會，還能培養學生的愛心，讓他們愿意去幫助有需要的人。

聯系生活實例進行思想品德教育的滲透更有效，因為這些實例都是事實，比較貼近學生的生活，說服力也比較強。如果我們能在進行德育教育時聯系到學生身邊的人和事，往往能事半功倍，學生更能接受這樣的方式。

四、結合訓練，在日常中滲透思想品德教育

教師可以結合訓練來培養學生的嚴謹性和認真負責的態度。因為數學這個科目要求學生要做到一絲不茍，一個步驟或者一個數字寫錯了，將直接影響到最后的答案。但是對于小學生來說，不斷的練習訓練才能培養他們認真負責的態度以及形成良好的習慣。

例如，平時教師可以要求學生每次在做題的時候要反復審題3遍，確定正確理解題目的意思后再開始做題，做完題目要養成一步步檢查步驟的習慣，看看數字和標點符號是否有誤。很多學生在計算過程中容易出錯，教師可以提醒學生：“是否抄對題目？第一步應該計算什么？接下來要計算什么？算出來的答案是否有代進原式驗證？”在平時的訓練中，教師就要培養學生自覺檢查、分析錯誤的原因，養成認真計算的良好習慣，以后就不會吃由于粗心造成的虧。

總而言之，結合小學數學的教學情況，我們應該充分挖掘教材中所有能進行思想品德教育的教材，把這些教材里面的實例巧妙結合到思想品德的教育中，根據可用的資源設計合理的教學方式，把思想品德教育一步步無形地滲透到學生的腦海里面，使他們從小就養成認真學習、一絲不茍的態度以及其他優秀的思想品德。這些事情的進行不是一朝一夕能做好的，教師之間可以積極交流數學教學中有效滲透思想品德教育的策略，爭取把小學數學教學中的思想品德教育滲透得更加深切，讓學生們成為高素質的人才，也只有這樣的人才能真正成為國家未來的希望、棟梁，伴隨國家和社會走向一個美好的未來。