給光輝的職業一個堅實的支點

郭裕嘉

沒有鄉村教育的現代化，就不可能實現中國教育的現代化。近年來，我省鄉村教育質量得到了顯著提高，廣大鄉村教師為此作出了不可磨滅的貢獻。

在慶祝第31個教師節暨優秀教師代表座談會上，甘肅省委書記王三運這樣說道，全省廣大教師特別是鄉村教師克服多重困難，堅守三尺講臺，爭當默默耕耘的園丁，甘做照亮別人的蠟燭，為黨和國家培養了一批又一批人才，在平凡的崗位上做出了不平凡的業績、演繹了不平凡的事跡、展示了不平凡的精神。

鄉村教師承載著鄉村教育的希望。發展鄉村教育，關鍵在教師。而鄉村教師的現實處境與責任承擔之間，存在巨大的錯位。長期以來，如何讓鄉村教師下得去，怎樣留住鄉村教師，成為基層教育部門領導和鄉村學校校長們頭疼的難題，要不要留在鄉村，也讓鄉村教師舉棋不定。

如何下得去

“山區學校留守兒童占大多數，老師既要教學，又要照顧學生的生活。而一些剛分配來的90后獨生子女教師，自己的生活都還不能完全獨立，讓他們照顧那些還不懂事的孩子，真算得上是個苦差事！加上山區地理位置偏遠，交通不便，生活條件艱苦，待遇較低，年輕教師即使來了，也很難留住。”會寧縣新添鄉一位老師告訴記者。

2015年，甘肅會寧這個曾經以“狀元縣”著稱的地方，因一批教師通過警察招考而離職備受社會關注。事實上，這樣的離職現象，不僅僅發生在會寧，在我省其他一些地區，也不同程度地存在著鄉村教師流失、流動的現象。

天水市麥積區潘集寨學校總務主任李金寶說：“鄉村教師的生活條件比較艱苦，住房條件有限，一般都是擠在單身宿舍里。像我們學校還比較好點，因為距離市區近，有能力的老師都把房子買到了城區，實在沒能力的就租房住。但是村學就不一樣了，村學大都地處偏遠，交通不便，老師們沒地方買菜，有些老師回家就要把一個禮拜的吃的全部帶上，在學校洗澡也成問題。”

對于鄉村教師投考警察的現象，李金寶分析認為：在目前的社會狀況下，大部分人都沒有謀到自己理想的職業，而是迫于現實的壓力先找到一個工作崗位來穩定生活。同時，各行各業人才濟濟，有著一大批業務骨干，一些人感到壓力很大。而教師早起晚歸，工作辛苦，收入相對較低，人們對警察社會地位的認同感要高于教師，往往對教師另眼相看。

“招考警察期間，正值公務員工資待遇提高、養老保險并軌，教師的工資待遇政策還沒有完全落實。并軌后，除去每月繳納的公積金、醫保、養老保險、職業年金等后，教師平均每月工資增加了兩三百元，若放到現在，或許轉行的教師會少些。”李金寶說。

面對現實的困境，是離開還是留下，困擾著很多鄉村教師。

“我本身就是農村出來的，所以對農村的生活也比較習慣，但是我的男朋友在外地，我們倆長期異地也不是個事，假如學校也能為他安置一份工作，我是很樂意的。”2015年師范畢業的90后學生張某，在談及想不想到鄉村學校任教時這樣說道。

“要想解決鄉村教師下不去、留不住的難題，首先得改善鄉村教師的生活條件，比如配套建設教師住房，讓到鄉村任教的教師住上標準化的房子。同時，為鄉村教師上網提供保障，建立以網絡為平臺的教師成長共同體，在評優選先上，應該向鄉村教師傾斜。”李金寶說，“還應當建立完善補充和流動機制，比如幾年一次調動，讓工作在鄉村的教師能有機會進城。擴大特崗計劃實施規模，定向培養一專多能的鄉村教師。”

如何留得住

中寨初級中學地處隴南文縣，全校大部分教師都是年輕人。作為中寨鎮目前唯一的一所中學，全鎮孩子都要在這里完成初中的學業，高中則要到縣里就讀。而從中寨鎮到文縣縣城大約有40分鐘的車程。原來在這所學校任教的馬老師和吳老師也通過警察招考離開了。

馬老師家中有一老母，老婆也沒工作，家境很差，他報考警察只為一個目標，每個月多拿一千元補助。雖然被分配到文縣最差的一個鄉工作，他也比較滿意。吳老師師范本科畢業，頭腦非常靈活，講課有著自己的一套方法，但是鄉村條件落后，他一直想進城。在他看來，要想調動，沒有機會是行不通的，而參加警察考試又不求人，又不花錢。

“鄉村教師離職的原因林林總總，但終歸逃不過待遇的緣故。一些地方基層警察的待遇與鄉村教師相比，也就是每個月多幾百元。但就是這幾百元，讓基層教師面臨著尷尬的選擇。一些人選擇了‘把握當下，跳槽離開了。”對于一些同事的離職現象，中寨初級中學一位老師如此解釋。

學校美術教師陳建軍告訴記者：“說實話，對農村學校男教師來說，真正的老大難問題是成家立業。因為招考警察是35歲以下，這部分年齡的老師要么剛剛成家或是沒有成家，有的找不上對象，成家的也陷入長期兩地分居的尷尬境地。雖然男教師有國家正式編制，卻難獲得女孩的青睞。”

“我們這所學校地處農村，三天兩頭就有老師調走，一走就是五六個。新分配的教師還沒來，所以學校的老師不夠，我剛完成初三班的化學教學又要到初二當班主任。其他教師也是一樣，都是超額代課。”姬小文說。

作為中寨初級中學校長的姬小文在當地是有名的“媒人”。 為了能留住年輕教師，留住人才，姬小文左思右想，決定為學校老師做媒。他認為，老師們只有成家了安定下來，才能安心教書。

學校里的會計年齡也不小了，但由于性格比較內向，一直沒找上合適的對象，姬小文看在眼里，急在心里。恰好學校來了一位年輕女教師，姬小文便制造機會讓他們獨處，撮合他們，給他們做思想工作，有什么外出的機會便讓兩人一起去。時間久了，兩人也擦出了愛的火花，一樁婚姻撮合成了。

一位老師和他的愛人長期兩地分居，姬小文為了讓他們能靜下心來搞教學，四處奔波，設法將這位老師的愛人也調到了中寨中學。像這樣的例子還有很多。

姬小文覺得，這些年輕教師只要能留下來踏踏實實地教書，就很不容易了，“對于很多鄉村教師而言，那些偏遠的鄉村，早已不是談論理想與興趣的地方，黃土之上的他們，猶如在麥田收割之后的地里刨食的動物，有多出幾百元的收入，便拼命去抓住，能多一點是一點。”

如何教得好

“捧著一顆心來，不帶半根草去”，這是對廣大鄉村教師的真實寫照。

通渭縣某地鄉村教師李某告訴記者：“資源共享，教學設施的完善是教好書的一個方面，更重要的是教師要熱愛自己的本職工作，用良心做事，用良心教書。”

“在我看來，作為一名教師，就應本著一顆為了孩子能學到一點東西的心去教書，這也是絕大多數教師走向農村，留在農村的根本原因。目前，很多鄉村教師想進城，內在原因是邊遠地區的教師默默無聞地教了幾十年書，可職稱難以晉升，省級骨干評選，一線鄉村教師也難以評上。這些問題，嚴重影響著鄉村學校的教學質量，導致教師流失、流動現象的加劇。要讓鄉村教師教好書，必須設法穩定教師隊伍，完善學校的教學設施。”李老師說。

鄉村教師面臨的困境不僅在于生活待遇、職業榮譽等方面，專業成長之路也不順暢。

“目前，農村有很多留守兒童，因父母都在外打工，孩子們跟著爺爺奶奶，但是有的老人不重視孩子的教育，我們不光要給學生上課，還要負責他們的生活，比他們的父母都負責。這也使得鄉村教師沒有更多的時間和精力去搞教研。”隴南市武都區琵琶鎮琵琶小學一位姓馬的老師這樣說道。

“我們平時沒有外出的機會，除了參加一些國培和省培計劃項目外，基本上只能自己學習。而在農村，設施落后，上網學習的機會也比較少，所以平日里只有自己多看看書。不像城市學校老師，可以去外省參加各種培訓，和一些名師面對面交流，這些對我們來說還比較遙遠。提高專業能力，不是我們不想，而是確實沒有辦法。”馬老師說。

“農村學生雖然越來越少，但年級全，科目多，對應需求的專業教師就多。在相應學科教師配備跟不上時，只能由現有老師替代兼課。這樣他們就疲于奔赴教室上課而很少有時間備課，鉆研教學，若再很少有機會外出培訓，長此以往，專業水平不但提升不了，而且教學會變得越來越死板。” 姬小文說，“其實，如果能建立教師基層鍛煉工作制和城鄉教師定期輪崗工作制，把優秀人才放在農村基層一線進行培養和鍛煉，并對農村教師進行傳、幫、帶，那么就能讓鄉村教師學習到更多的先進教學經驗和方法，提高業務能力。”

針對鄉村教師隊伍發展面臨的困難和各種問題，2015年6月，國務院辦公廳下發了《鄉村教師支持計劃》，從全面提高鄉村教師思想政治素質和師德水平、拓展鄉村教師補充渠道、提高鄉村教師生活待遇、統一城鄉教職工編制標準、職稱（職務）評聘向鄉村學校傾斜、推動城鎮優秀教師向鄉村學校流動、全面提升鄉村教師能力素質、建立鄉村教師榮譽制度等方面入手，進行了頂層設計。9月8日，甘肅省政府第93次常務會議審議通過了《甘肅省鄉村教師支持行動計劃》，提出了我省的具體實施辦法。

“看到鄉村教師支持計劃出臺，我真的太高興了，希望相關政策措施能夠盡快落實，讓廣大鄉村教師真正得實惠。”定西市的一位鄉村教師這樣說道。