教師當保安的痛點在哪里

王瑤

讓100多名教師轉崗做專職保安，如果不是因為難以解決的現實問題，當地教育部門也不會作出如此決定。而現實情況是，當地生源減少，基層學校教師富余，且當地財政吃緊，難再花錢請保安。作為教師，對學生很熟悉，也對學校很熟悉，在現實困難面前，教師轉崗做保安雖屬無奈，卻也能夠理解。

然而，對教育行政部門而言，讓部分教師轉崗做保安只需一紙文件，但對當事教師而言，突然離開教學崗位，心理上存在落差在所難免。且教師屬于專業技能人員，其身份在民眾心間的認可度自然要好過保安。但在現實困境面前，教師個人的訴求顯然是被忽略了。

但問題并不止于此，一所學校教師富余，可以選擇讓教師轉崗教授其他科目，一個地區教師富余，讓這部分教師轉崗做保安顯然不是長久之策。如何應對教師富余之后可能面臨的問題，在這方面，當地教育部門僅僅是頭痛醫頭，顯然未能從根本上解決這一問題。

當前的教育語境下，教師“鐵飯碗”的局面其實依然未曾改變。進入到教師這一行業中，只要不犯一些政策性的大錯，呆一輩子的也大有人在。這中間，其實有部分教師并不適合當教師，卻占據著教師的編制和崗位。教師職業缺少必要的退出機制，容易導致教師隊伍的板結化，難以保障教師隊伍的健康發展。同時，讓一些不適合當教師的繼續留在講臺上，又會使得教學效果大打折扣。

教師轉崗保安的痛點也正在于此，這一權宜之計的背后，反映的是教師群體進出渠道的不通暢。自今年開始，教育部已在全國開始“教師資格證國考制度，通過定期考核注冊來提高教師的入職門檻，這雖能在一定程度上提升教師群體素質，但不能從根本上解決教師轉崗的現實問題。只有通過制度上的優化，破除教師”鐵飯碗“，建立定期的師德和技能考核標準，通過公平、公正、公開的制度來保障教師群體進出的暢通性，這才是醫治教師轉崗問題的治本之策。