培養良好傾聽習慣 提高幼兒綜合能力

趙玉紅

【關鍵詞】 幼兒;傾聽習慣;培養;方法

【中圖分類號】 G610 【文獻標識碼】 A

【文章編號】 1004—0463（2015）21—0121—01

傾聽是幼兒感知和理解語言的行為表現，是不可缺少的一種行為能力，幼兒園教師應注重從小培養幼兒良好的傾聽習慣，以提升幼兒的綜合能力。

一、促進幼兒語言能力的發展

幼兒園語言教育的終期目標有四大塊，即傾聽、表述、欣賞文學作品和早期閱讀。其中，傾聽排在首位。傾聽是幼兒感知和理解語言的行為表現。在生活中，“聽”是“說”的基礎，在幼兒開口說話之前應先把耳朵“叫醒”，只有認真聽、仔細聽，聽懂了才知道說什么，“聽”為“說”提供了語言材料。幼兒喜歡聽故事，我就從一些優秀兒童刊物、兒童文學作品中選取一些簡短易懂的故事講給他們聽，他們會牢牢記住故事中頻繁出現的優美詞語，同時也會把學到的這些詞語運用到日常的語言交流中。如，我在教學故事《秋天的顏色》一課時，讓幼兒聽到了“金燦燦、綠油油、亮堂堂”等許多新鮮的形容詞，大大豐富了他們的詞匯量。我還經常舉辦故事會，要求幼兒首先學會聽和說，讓幼兒自由地講故事、聽故事，聽完故事后再次復述故事，給幼兒提供展示口語表達能力的機會，促進了幼兒語言表達能力的發展，為幼兒各方面能力的發展奠定了基礎。

二、促進幼兒思維能力的發展

良好的傾聽習慣對于促進3～6歲孩子的思維能力和想象力發展尤為重要。在日常生活中，一些幼兒因不注意聽或不耐煩傾聽而無法按要求完成任務。例如，我們班5歲的淵淵（化名）是一位特別愛回答問題的孩子，每次活動他都能積極、主動地回答問題，但回答結果常常出錯。起初老師經常提醒他認真傾聽提出的問題再回答，可他還是一如既往地答不準確。后來，我通過各種方法引導他學會了傾聽，還特意在幼兒入園、離園及飯前、飯后的空余時間播放一些優美的歌曲、故事、兒歌，讓其他小朋友和淵淵一起靜靜地聽，或讓家長帶淵淵去大自然聆聽各種美妙的聲音，從而激發了淵淵的傾聽興趣。經過一段時間的堅持，淵淵進步很大，學會了在別人說話時認真聽，而且在聽清楚別人說什么后會動腦筋想，得到了老師和家長的表揚。

三、促進幼兒記憶力的發展

幼兒的記憶往往以無意識記憶為主，他們只對形象鮮明的對象，能引起興趣或強烈情緒體驗的事物能記住，這些都需要大人引導幼兒仔細傾聽，認真觀察，并通過自己的感受來增強記憶。例如，幼兒聽一個故事，如果不會認真傾聽，他只能記住感興趣的某個細節，而整個故事的情節卻記不住，或者把其他故事的情節也混在一起。假如幼兒沒有養成良好的傾聽習慣，他們的記憶則是不精確的、不完整的。又如，我在教幼兒畫金魚的尾巴時，告訴幼兒金魚的尾巴分開的叉，像一片片的柳樹葉，幼兒聽清楚了我講的金魚的尾巴形狀，才記住了尾巴的樣子，而且很快畫了出來。

四、促進幼兒觀察力的發展

日常活動中教師與幼兒面對面地進行語言交流，可以幫助幼兒將語言與動作建立同步反應，久而久之幼兒就會養成集中注意傾聽的習慣。此時，幼兒的傾聽就會比較理想。例如，秋收的季節，我帶中、大班的幼兒來到果園，當看到壓彎枝頭的蘋果樹、桃樹、棗樹時，幼兒會立刻興奮起來，發出一陣陣感慨：“花怎么沒了？”“果子怎么長出來了？”“樹葉怎么不那么綠了？”孩子們帶著問題去找農民伯伯詢問。仔細看、認真聽了的孩子，會用豐富多彩的表達方式表現自己的真切體驗。有的幼兒用不同色彩的泥捏果子，有的用采來的小草做貼畫，不僅玩得很開心，而且還學到了很多新知識。

五、增強幼兒的生活自理能力

游戲是幼兒喜歡的活動，也是幼兒學習的最佳方式。我們組織的每個活動和游戲，都有它的規則和要求。在活動之前，教師可講清楚游戲的規則與要求，讓幼兒認真地聽，動腦筋想，從而完成游戲任務，達到教學目標。例如，我在教幼兒學疊衣服時，配上生動形象、瑯瑯上口的兒歌《衣服寶貝》：“衣服寶寶來睡覺，兩手抱一抱，點點頭，彎彎腰，衣服寶寶睡著了。”在教幼兒學習漱口時，配上歌曲《漱口歌》：“手拿花花杯，喝口清清水，抬起頭，閉上嘴，咕嚕咕嚕吐出來。”等等，只有幼兒聽清了、學會了、理解了，他們就會對此事產生興趣，從而親自動手去嘗試，幫助他們提高生活自理能力。

編輯：王金梅