趣味教學(xué)，快樂識字

廖桂萍

【摘要】識字寫字是小學(xué)語文低年級教學(xué)的重要內(nèi)容之一，也是閱讀與寫作的基礎(chǔ)。傳統(tǒng)的識字教學(xué)方式枯燥乏味，小學(xué)生興趣不高，教學(xué)效果差強(qiáng)人意。對此，語文教師要從激發(fā)小學(xué)生識字興趣出發(fā)，采用多種趣味教學(xué)方式，讓孩子們快樂學(xué)習(xí)，快樂識字。

【關(guān)鍵詞】識字教學(xué)；趣味；方法

【中圖分類號】G623 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A

一二年級語文教學(xué)中含有大量的生字詞，對于剛步入小學(xué)大門的孩子來說，難度很大。教師往往要花費大量精力和時間來開展識字教學(xué)，但孩子們學(xué)得快，忘得也快，生字回生問題比較突出。為解決這一問題，筆者認(rèn)為應(yīng)從激發(fā)興趣抓起，利用趣味教學(xué)手段，寓教于樂，激發(fā)孩子們主動識字的意愿，培養(yǎng)他們識字能力，打造高效的語文識字教學(xué)課堂。

一、趣味識字，激發(fā)學(xué)生自主識字興趣

興趣是最好的老師，要采用趣味識字法，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動機(jī)，讓他們主動去識字、寫字，真正成為學(xué)習(xí)的主人。因此，語文教師要根據(jù)識字教學(xué)目標(biāo)，精心創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，營造趣味的學(xué)習(xí)氛圍，引導(dǎo)孩子自主學(xué)習(xí)。

（一）編兒歌識字

兒歌朗朗上口，通俗易懂，是小學(xué)教學(xué)的有效手段之一。對于一些學(xué)生易混淆，不易掌握的生字，教師可以編成一些簡單的兒歌或順口溜，方便學(xué)生理解與記憶[1]。比如，兩人土上蹲就是“坐”；青草需要水來澆就是“清”等。為了幫助學(xué)生掌握“跑、抱、泡”三個形近字的區(qū)別，筆者編出了一個順口溜：“雙手抱，雙腳跑，用水泡”。這樣不僅能增添語文課堂的趣味性，還能讓學(xué)生加深印象，牢記這些生字。

（二）猜字謎法

漢字是音、形、義的完美結(jié)合體，教師可根據(jù)這一特性設(shè)計猜字謎游戲。通過把生字編寫成謎語，讓學(xué)生開動腦筋，在猜一猜、讀一讀、寫一寫的過程中學(xué)生就能輕松愉快地記住字形、字義，并能調(diào)動他們參與猜字謎、學(xué)生字的積極性[2]。比如，筆者給出謎面“遠(yuǎn)看像頭牛，近看沒有頭”，學(xué)生很快就能猜出是“午”。又如，“四撇一彎鉤，蟲在肚中留”（謎底為“蜀”）；“一人一張口，上下長只手”（謎底為“拿”）。

（三）做游戲法

小學(xué)生活潑好動，喜歡玩游戲。游戲教學(xué)法是當(dāng)前小學(xué)教學(xué)中的重要方式之一。我們可以采用更多孩子易于接受、生動有趣的游戲開展識字寫字教學(xué)。一是開展“小小魔術(shù)師”游戲，筆者選出一些簡單的字，由學(xué)生在此基礎(chǔ)上增加筆畫從而變出新字。比如，“十”字可以變成“土、干、牛、木、米、千”；“日”字可以變成“旦、目、田、白、舊、電、甲”等；“青”字可以變成“請、清、情、晴、睛”等。二是開展“找朋友”游戲，以兩人一組或多人一組的形式進(jìn)行游戲，一人拿出帶有拼音的卡片，而拿著相應(yīng)漢字卡片的同學(xué)要立即站起來，讀一讀。這樣不僅鞏固了拼音，還學(xué)會了生字，效果很好。三是情境表演，讓字動起來。在學(xué)習(xí)關(guān)于動物的生字時，可以讓學(xué)生帶上“老虎、山羊、天鵝、兔子”等動物頭飾來進(jìn)行模仿表演。對于“打、咬、跳、爬、游”等動詞，可以引導(dǎo)學(xué)生用動作來表達(dá)字義，從而加深對字音與字形的影響。

二、教學(xué)生活化，拓寬自主識字空間

生活中處處皆語文，因此，教師應(yīng)形成大語文觀，將識字教學(xué)生活化，拓展識字渠道與空間。一是將識字活動融入校園生活中。比如，將每日課程安排寫在黑板上，便于學(xué)生熟悉各門課名稱。同時，引導(dǎo)學(xué)生熟悉校訓(xùn)班規(guī)、教室門牌等。這樣不僅能讓學(xué)生學(xué)習(xí)新字詞，還能盡快熟悉學(xué)校環(huán)境。二是將識字活動融入家庭生活中。鼓勵家長陪著孩子一起學(xué)習(xí)，在觀看電視節(jié)目時，認(rèn)讀一些字詞或者認(rèn)識一下生活用品、零食包裝上的漢字。當(dāng)大人在節(jié)假日帶著孩子外出游玩的時候，可以教孩子認(rèn)一認(rèn)旁邊的廣告牌、路牌、商店名等。這樣能有效彌補(bǔ)課堂教學(xué)的局限性，將識字學(xué)習(xí)和生活知識相結(jié)合，做到“識用結(jié)合”，讓學(xué)生能夠靈活使用字詞[3]。

教師和家長要引導(dǎo)孩子做生活的有心人，做學(xué)習(xí)的主人，主動積累生活中認(rèn)識的生字。比如，將報紙雜志或商品包裝上面的字剪下來，制作成識字小冊。對課文書籍中收集到的字詞記錄在筆記本上，或者制作成識字卡片。在班級上可在墻板上張貼“識字樹”，學(xué)生將新近認(rèn)識到的字貼在樹上面，和同學(xué)們分享。兩周組織一次識字成果交流展，鼓勵學(xué)生展示自己的識字貼畫、識字成果等，營造出良好的識字氛圍。這有利于促進(jìn)學(xué)生自主識字習(xí)慣的形成。另外，寫字也是語文教學(xué)的重難點，教師要指導(dǎo)學(xué)生寫字的正確方法，并每天安排練字任務(wù)，讓學(xué)生寫好字，感受漢字字形之美。

三、培養(yǎng)閱讀興趣，閱讀識字

閱讀是認(rèn)識生字，增加詞匯量的重要途徑。當(dāng)小學(xué)生漢字積累量達(dá)到一定程度時，就會有強(qiáng)烈的閱讀意愿。教師要把握好這一特點，鼓勵孩子自主閱讀，增強(qiáng)他們的閱讀興趣。同時，要向孩子推薦合適的書籍，并鼓勵孩子多閱讀課外書籍，如百科全書、科普讀物、優(yōu)秀童話選集等。然后，教師要給予正面、積極的評價，對于詞匯量大、知識面寬的學(xué)生就要大力表揚，在班級內(nèi)形成帶動效應(yīng)，讓更多的學(xué)生熱愛閱讀，從小培養(yǎng)他們的閱讀習(xí)慣。每天抽出10分鐘讓學(xué)生交流閱讀心得，互相了解各種課外書，談著各自的體會，介紹碰到的生字。這樣，學(xué)生們識字興趣也越來越濃，詞匯量也積累得越來越多。原來枯燥、乏味的閱讀與識字教學(xué)變得如此有趣、輕松，教學(xué)效果就很明顯。

總之，采用趣味識字教學(xué)法能夠寓教于樂，讓學(xué)生樂學(xué)、愛學(xué)，激起他們主動識字的興趣。在游戲與各種教學(xué)活動中，學(xué)生們才會興趣高漲，樂此不疲，使原本枯燥乏味的識字課堂變得如此富有生機(jī)、有趣，從而培養(yǎng)學(xué)生自主識字習(xí)慣，讓他們成為學(xué)習(xí)真正的主人。

參考文獻(xiàn)

[1]許林霞.讓識字變得有趣[J].語文學(xué)刊，2014（4）.

[2]強(qiáng)艷.小學(xué)低年級識字教學(xué)初探[J].讀寫算，2015（3）.

[3]劉紅霞.淺談如何提高小學(xué)低年級識字教學(xué)的有效性[J].新一代，2013（10）.

（編輯：李艷松）