影響中學生學習排球墊球技術的因素及對策①

張永奎（天津體育學院體育教育訓練二系　天津　300381）

影響中學生學習排球墊球技術的因素及對策①

張永奎
（天津體育學院體育教育訓練二系天津300381）

摘 要:排球作為我國唯一獲得過奧運冠軍的集體項目，也是中學生比較喜歡的項目之一，但是由于墊球技術的學習比較枯燥，練習方法單調，使學生失去對排球的學習興趣。導致這一現象存在的因素是多方面的。要想讓學生對排球產生興趣，首先要讓學生對排球墊球產生興趣才行。可是，就目前的情況來看，其結果卻并不令人滿意。該文運用文獻資料法、專家訪談法、實地考察法和邏輯分析法等，對影響中學生排球墊球學習興趣的因素進行分析和整理，并針對這些問題提出了改善的對策。

關鍵詞:中學生排球墊球學習興趣排球教學

排球運動作為世界三大球類運動項目之一，已經走進了中學的課堂，可是學生對排球的學習興趣卻不如對籃球和足球那樣強烈。導致這一現象存在的因素是多方面的。要想讓學生對排球產生興趣，首先要讓學生對排球墊球產生興趣才行。可是，就目前的情況來看，其結果卻并不令人滿意，當學生剛開始學習墊球時，由于墊不好、球砸到手臂上感覺特別的疼、老師教授的方法比較傳統枯燥等，這些都可能會讓學生漸漸失去對排球的學習興趣。所以該文首先對影響中學生排球墊球學習興趣的原因進行分析，通過對問題的分析，提出了一些有針對性的解決策略和方法。

1　影響中學生對排球墊球學習興趣的原因分析

1.1排球運動自身的特點

排球與足球和籃球并稱為世界三大球，但它與足球和籃球都有所不同，排球運動有著其自身的特點，如廣泛的群眾性、技術的全面性、高度的技巧性、激烈的對抗性、技術的兩重性、嚴密的集體性等。那么這些特點對中學生學習排球運動的興趣有什么影響呢？

1.2中學排球教學的器材配備不合理場地設施不完善

通過對天津市幾所中學的調查研究發現，現階段中學的排球配備存在很大的問題。數量上遠不能滿足課堂的需求，質量上也有不合格的劣質排球，還有就是多數中學配備的都是硬式排球，對于中學生而言，初次接觸排球應該用軟式排球更好。因為硬式排球砸到手上比較疼，中學生很容易對其產生抵觸心理，從而漸漸遠離排球運動。而軟式排球，因為其質地柔軟，與身體接觸時讓人感覺柔和，從而可以提高中學生的學習興趣。當學生學習排球墊球時，一個質地柔軟的排球和一個硬式排球砸到手臂上的感覺是完全不同的，學生喜歡軟式排球，都愛和軟式排球打交道。先使用軟式排球培養學生對排球運動的興趣，然后再更換硬式排球來帶領學生走向標準化的排球運動。

現階段一線城市的各個中學，一般都有自己的室內籃球館和標準的足球場，但是，有的學校卻連一塊排球場地都沒有，更別說是標準的室內排球館了。中學時期是學生的意志力正在不斷提高和發展的階段，都有一定的自我保護意識，就是會提前預防自己不要去面對什么樣的困難和危險。中學生的體育專項都是自己自由、自愿選擇的，如果是冬季，學生更愿意呆在室內，而不愿意到室外去運動，這樣排球運動因為沒有自己的室內場館，就很有可能直接被學生排出了。所以一個標準化的排球館對發展排球運動也是至關重要的。

1.3中學的體育師資力量不足，缺乏專業的排球教師

目前，由于沒有專業的排球教師而導致排球課不能開展的學校也偶有存在。有的學校僅有一名專業的排球教師，一個人不可能給學校的每一個班級帶體育課。而有的學校一個專業的排球教師也沒有。就拿排球墊球來說，一個專業的排球教師，能夠循序漸進的教學生如何從無球到有球，從原地到移動的逐步提高排球墊球技術，在練習中如果遇到了問題，也會有專業的方法去應對。如果換成一個非專業的排球教師，可能做這么好嗎？

1.4中學排球教師傳統的教學方式

現在中學里老師的教學方式有的比較死板，讓學習者感覺枯燥乏味。比如一個排球的正面雙手墊球，這就是需要學生多練，然后老師在根據學生的練習情況，有針對性的進行強調講解的教學過程，可是，有的老師，光講如何做準備姿勢，如何去擊球，如何去移動就講了大半節課。學生是來上體育課的，就該給予運動的權利，體育課就是讓學生多動，多練，老師少說，精講的過程。好多老師都是照本宣科的來上課，隨著時代的進步，我們的教學方法方式也應該不斷的推陳出新才是。

1.5學校對排球運動的關注

排球場地在大多數學校都已經擁有，運動器材也已基本到位，課程的安排也是井然有序。然而缺少的卻是開展排球運動項目所涉及的教練和相關費用，在一系列調查走訪中，大多數校領導都十分重視排球運動這一項目，但卻沒有落到實處。課程安排上，學校雖然有排球課程，但比例較小，而有排球訓練隊的學校，只注重排球隊本身的專業訓練，以排球隊爭奪的榮譽為主要目標。也很少有領導會去聽排球課。這些使排球運動在中學的發展不容樂觀，更別說是讓學生喜歡排球墊球了。

2　激發中學生對排球墊球學習興趣的方法和措施

2.1采用實踐教學與多媒體教學相結合的教學方式 以往的教學是將排球技術的學習放在第一位，上課先講技術要領，而這種過分強調單項技術提高的教學方式，會讓學生感到實際操作難度，而逐漸失去對排球運動的信心，也對排球失去了興趣。變換傳統教學模式迫在眉睫，第一堂課或初期，比較適宜的是讓學生觀看一場精彩的排球賽，對排球運動產生興趣，自我發掘排球運動的價值所在和整體協作。心理的引導往往是至關重要的，當學生們對排球從內心深處產生了濃厚的興趣，這時排球老師再加以引導:“拆解比賽內容，還原基本動作要領，讓學生有意識到，排球基本技術的重要性。”學生的興趣因此而被激發了，在興趣動力的牽引下，學生在以后的學習、鍛煉過程中就不會覺得乏味。當然，宣傳排球運動的方式是多種多樣的，也可以通過畫展、講述的形式引導學生的興趣。這樣，在教學生學習排球墊球的時候，學生的學習興趣就會高漲，恐怕就是你不讓他們墊了，他們也得偷著想多墊幾下，這樣發展下去學生的學習興趣自然會不斷提高的。

2.2將游戲元素應用于排球教學

排球運動本身具有非常大的趣味性，只是單一乏味的練習形式可能會略顯枯燥，這時加入游戲的元素就會讓原本的氣氛變得大為不同，在排球教學的基本技術環節中巧妙添加游戲元素，不僅可以提高學生興趣和練習的積極性，還可以在變化中強化動作技能，使運動技能融會貫通，更適用于實戰。由此推出如下三種教學

案例。

（1）在傳、墊球技術基礎教學中，可以先設立游戲規則，比如以“傳（墊）得多”、“傳（墊）得準”進行積分比賽，對機械的的傳、墊球比賽進行改造，使其借助學生的好勝心，以提高積極性。在這過程中可以讓學生體會并鞏固基礎技術動作，也在實戰中定型動作動力。

（2）游戲比賽形式的練習策略改變:不再是群體對抗，而是縮小場地，單兵對練，更具針對性。如:兩人隔網比賽，可利用半場或以進攻線為界，此游戲訓練法可以讓學生在游戲中得到二方面的培養，一是提高了快速反應判斷能力，可增強迅速移動取位的能力，二是增強球感，提高靈活控制球的能力。

（3）第三類游戲訓練法可稱為“你攻我守”、“二龍戲珠”等，游戲開始前按照實力均衡原則把學生分為兩隊，每隊占據半場，兩隊學生相互配合、合理協調利用發球、傳球、墊球等技術動作開始訓練，讓學生在團體配合中有趣的游戲，并鞏固基礎技術動作、加強協作團隊能力，從而提升學生的集體榮譽感和對排球運動的學習興趣。

2.3組織教學比賽，激發學生的學習興趣

學習排球運動的基本技術動作就是為了可以參加排球比賽，所以對于中學生而言，教師一定要組織學生參與排球比賽，這種比賽可以是班級內小組之間的，也可以是班級與班級之間的，當然不同年級之間的比賽也是可以舉辦的，這個需要視具體情況而定。中學生的自尊心和榮譽感是很強的，所以一說要和別的班級進行比賽，每一個學生都愿意表現自己，很想為集體榮譽爭光添彩。這樣的比賽有了，宣傳也有了，學生的練習機會也多了，排球技術能力肯定也會隨之加強。學生的學習興趣也會隨之而來。關鍵就是需要領導給學生提供一個平臺，平臺有了，漸漸的什么就都有了。

2.4強化排球教師水平

隨著中學生排球運動的技能、戰術水平的不斷提高，教師應時刻具備緊迫意識，不斷提高自身條件、素質，同時還要提升自我的職教素養，反之將直接影響、制約學生排球運動的學習。在教師的選拔和培養上應該注重排球教師的技術能力和職教水平，加強對青年排球教師的思想素質教育，在這一方面新上崗的排球教師要特別注意，給年輕教師更多的實踐和培訓，以提高其整體質量和素質。采取一定舉措和政策導向進一步支持人才培養。比如在在職稱評定時青年排球教師可享有相關的政策，可以設立獎勵機制，用于激勵在排球教學及訓練比賽中，有突出貢獻的教師，激勵他們進一步發揮各自的特長，調動其主觀能動性。當然有了人才還要留住人才，首先要全面提高排球教師隊伍的政治思想素質，積極發展黨員，尤其要注重青年排球教師隊伍；引導青年排球教師人生觀、世界觀的正確走向；實質性提高中學排球教師的福利和待遇，讓排球教師真正感受到自身的社會價值。

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作者簡介:①張永奎（1973，10—），男，山東青州人，碩士，講師，研究方向:排球教學與訓練。

中圖分類號:G843

文獻標識碼:A

文章編號:2095-2813（2015）07（a）-0039-02