淺談新形勢下高校足球教學改革及對策①

李揚（鄭州輕工業學院　河南鄭州　410100）

淺談新形勢下高校足球教學改革及對策①

李揚
（鄭州輕工業學院河南鄭州410100）

摘 要:作為目前世界最為流行的運動之一，足球受到了很多青少年的喜愛，而高校作為青少年主要的教育場所，足球運動也理所當然的走進了高校的教學課堂，并成為了高校體育教學的重要教學內容。實際上，在高校進行足球教學對于促進大學生的身心健康發展具有重要作用，因此有必要提高對高校足球教學重視程度。筆者通過該文，首先分析了我國高校足球教學的現狀，找出了目前高校足球教學中不足與缺陷，進而提出針對性的解決方法，希望能為我國高校足球教學的健康發展貢獻自己的力量。

關鍵詞:足球教學存在問題解決對策足球意識

眾所周知，足球運動具有十分獨特的魅力，它吸引了相當多的足球愛好者自發參與到足球運動中去。就目前而言，足球正不斷朝著專業化、職業化及商業化的趨勢進行發展，為了滿足當前大學生身體發展的實際需求，我國許多高校將足球教學納入到課程體系之中，其中部分高校還組成了專業的足球隊。隨著新課改標準的出臺，引發了我國高校體育教學的一系列改革，其中，足球教學改革的目的主要是提高學生的綜合素質，并改變傳統的教學方法。但由于過去根深蒂固的足球教學思想的限制，使得我國的高校足球教學改革舉步維艱，效果甚微，所以現在足球教學改革仍舊是眾多相關專家及學者繼續探究的課題。

1　足球運動的概況

事實上，足球從出現到現在，已經經過了很長一段時間，它是所有體育運動中底蘊最為豐富的運動之一。具體而言，它最早來源于我國古代，那是人們經常玩的蹴鞠其實就是現代足球的雛形，后來這種運動被阿拉伯人帶去了歐洲，然后當地人對其加以改變與修改，最終產生了如今的足球，同時也是目前世界上的球迷人數最多的運動之一。所以，可以理所當然地將足球捧上高位。足球在世界上存在著十分廣泛的運動群體，且得到了大量狂熱球迷的熱烈追求，發展前景十分可觀。足球運動對踢球者身體的協調性要求很高，因為它主要通過腳來控制足球，除此之外，頭和胸部等部位也可以對之加以輔助，堅持長期練習，最后就可以綜合利用這些部位來對足球進行支配。

2　高校足球教學對于現代大學生的鍛煉作用

2.1足球運動可以增強大學生的身體素質

在我國目前的高校足球教學中，存在著各種各樣的訓練科目，通過帶球奔跑或無球跑動，可以讓身體素質在運動中獲得充分強化，且踢球過程中的急停、跳躍及速跑等相關動作能夠加強學生對力量、協調性的掌握，同時還可以讓與此相關的一些系統的功能得到提高，最終有效地增強了大學生的身體素質。除此之外，經常在室外進行足球運動，這無疑更符合學生們的習慣，而且在室外條件下進行一些運動，可以獲得更為理想鍛煉效果，這樣能夠極大地增強踢球者的體質，并讓他們的身心得到健康的發展。

2.2足球運動可以強化大學生的心理素質

足球是一種攻守兼備的體育運動，比賽通常會非常激烈，且比分隨時都有可能發生變化，因此這就要求學生在這種高強度的運動中，要依據場上形勢的變化不斷對自己的狀態進行控制。實際上，要做到和隊友心領神會的配合，與對手奮不顧身的爭搶，踢球者需要具備強于常人的心理素質，并能夠在各種狀態下保持一顆平常心。另外，足球運動中存在著一些定位球，比如任意球及點球，這種時候對運動員的心理素質更是一種嚴峻的考驗。但反過來說，如果踢球者在這種環境下，仍能夠保持一種冷靜的心態進行射門，那么他的心理素質就會得到一種極大的升華，同時這對于他今后的成長道路也有很大的幫助。

2.3足球教學可以培養大學生的團隊意識

和許多個人競技運動相比，足球對于單獨個體的表現不是特別依賴，它是一個要求團隊合作的體育運動，雖然有時球隊球星的臨場發揮對比賽十分重要，但隊員之間的默契配合才真正是贏得比賽的關鍵所在。一般來說，足球比賽的雙方都由11名隊員組成，其中的每一名球員都有各自的任務，這就要求在比賽中，球員之間必須不斷進行配合，然后從中尋找機會，最后向對手發動致命一擊，這樣才能取得比賽的勝利。事實上，各個球隊都在盡量避免出現個人主義，因為它不僅對比賽結果是個極大的威脅，而且還會影響到整個球隊的團結氛圍。因此在日常比賽與訓練中，可以有效地培養學生的團隊合作意識，讓其認識到團隊合作的重要意義。

3　當前高校足球教學現狀分析

筆者通過分析我國目前高校足球教學，發現開始進行足球訓練的學生大多在20歲上下，這時的學生雖然對足球非常感興趣，但卻已經過了最好的學習階段，這樣就導致許多學生在足球上存在明顯的差距，且他們沒有確定的學習方向。與此同時，一些學校因為資源有限，不能設置合理的足球課程，因此許多學生很難在較短時間內學到足球基本知識與掌握對應的技戰術能力。雖然有些學校已經著手對足球教學進行相應改革，但收到的效果卻沒有達到預期目標，筆者認為影響高校足球教學的原因主要有以下幾點。

3.1師資力量匱乏，知識結構單一

現在我國高校的體育教師，很多都是從專門的體育院校畢業，他們專業知識扎實，對教學充滿激情，但在目前的課改條件下，我國的體育教學現狀還是不能使人滿意。具體而言，雖然體育教師專業技能過硬，但由于受的是統一的教學培養，他們的知識結構單一，因此在教學上往往會存在一些誤區。除此之外，教學方式過于固定，抑制了學生的學習興趣，同時教師因為過去教育的影響，很難對教學方法進行一系列改革，從而導致教學質量一直停滯不前。

3.2教學體制不合理

很長一段時間以來，由于種種原因，我國一直選擇標準化的足球教學方式，不能根據學生的實際水平，制定符合每個人發展需求的教學方案，取而代之的是，直接采用一致的教學方式，導致很多基礎不太好的學生逐漸掉隊，而一些底子較好的學生虛度光陰。同時我國許多高校資源有限，能供學生進行足球訓練的場地稀少，導致學生能夠親身練習的機會不多，從而抑制了許多學生的學習積極性。另外，我國過去的高校足球教學體制十分固定，對學生的個性化發展沒有引起足夠的重視，使得最終教學效果一直不能令人滿意。

3.3客觀資源的制約

隨著我國經濟的飛速發展，我國目前的高校足球教學條件也取得了一些突破，但整體的相關基礎設施仍存在較多的缺陷。雖然

各個高校在持續地注入資金，進行足球教學改革，力爭使教學環境及基礎設施達到一個新的狀態，但整體來說，其質量與數量還不能滿足新時代下的高校足球的發展需求。事實上，因為足球場地數量、質量方面的限制，導致學生不能進行標準時間的足球訓練，足球水平很難有質的提高。同時場地質量的問題也限制著學生足球能力的增強，并且不能保障踢球者的安全問題，所以足球教學基礎設施的完善，是我國高校足球教學改革應盡快解決的問題。

4　新形勢下高校足球教學的改革策略

4.1加強教師素質培養

眾所周知，教師的素質高低對教學的效果十分關鍵，只有在高素質的足球教師的領導下，學生們才可以真正學到足球的精髓。因此在新的課改形式，足球教師要力爭做到不斷推陳出新，堅持提高自己的教學水平，并增強專業素質的培養，從而提升自身的教學能力。同時還要對知識結構優化引起足夠的重視，并主動了解與足球有關的各種內容，讓自己的教學充滿科學性，同時拋棄先前的過時教學理念，對管理方法進行一定程度的改革，讓學生們感受到足球教學的趣味性，進而引導學生主動去學習足球，并自發地加入足球的日常訓練中，從而達到事半功倍的教學效果。

4.2改革教學體制，注重個性化發展

我國過去的足球教學較為單一，推行統一化的教學，對學生的基礎差異關注不夠，在一定程度上抑制了學生的學習積極性。因此，今后需要對現行的教學體制進行改革，放棄標準化的教學方式，增加學生與老師之間的溝通交流，建立一種新型的師生關系，在交流中了解每位學生的實際水平，進而對他們的潛能進行挖掘。

5　結語

綜上所述，筆者認為我國目前的高校足球教學改革，應堅持以素質教育為核心，根據不同學生的實際發展狀況制定相應的教育方案，在提升學生足球技能的同時增強他們的綜合素質，在實際教學過程中培養學生堅持不懈、勇往直前的進取精神，從而為我國今后的和諧發展培養出足夠的優秀人才。

參考文獻

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作者簡介:①李揚（1984—），男，回族，河南信陽人，碩士，助教，研究方向:高校體育教學。

中圖分類號:G842

文獻標識碼:A

文章編號:2095-2813（2015）07（a）-0104-02