淺析體育教育訓(xùn)練學(xué)專業(yè)教育現(xiàn)狀①

尚玢

(太原理工大學(xué) 山西太原 030024)

淺析體育教育訓(xùn)練學(xué)專業(yè)教育現(xiàn)狀①

尚玢

(太原理工大學(xué) 山西太原 030024)

體育教育是一門重要的課程，它是培養(yǎng)優(yōu)秀的體育教師的重要一環(huán)。從實(shí)踐中可以看出，體育教育實(shí)習(xí)就是體育教育專業(yè)的學(xué)生在實(shí)習(xí)老師的指導(dǎo)下，親自體驗(yàn)體育教育的過(guò)程。在現(xiàn)在的國(guó)情下，體育教育事業(yè)得到了迅速的發(fā)展，各高校也開有體育專業(yè)，就是為了對(duì)體育教師的培養(yǎng)，更為客觀的是現(xiàn)在有許多體育院校對(duì)學(xué)生進(jìn)行專門的培養(yǎng)。該文就體育訓(xùn)練學(xué)專業(yè)的教育現(xiàn)狀進(jìn)行展開論述，以便更好地了解該項(xiàng)事業(yè)的發(fā)展。

體育訓(xùn)練學(xué)專業(yè) 體育教育現(xiàn)狀 發(fā)展趨勢(shì)

經(jīng)過(guò)長(zhǎng)期發(fā)展，中國(guó)已經(jīng)發(fā)展成了一個(gè)體育大國(guó)，這一切的成果都和體育教育分不開的。雖然中國(guó)的體育已經(jīng)發(fā)展得很快，但是就目前的狀況來(lái)看，依然存在著許多問(wèn)題，解決這些問(wèn)題成了中國(guó)體育教育事業(yè)更進(jìn)一步的主要工作。國(guó)內(nèi)的體育教育事業(yè)和國(guó)外發(fā)達(dá)國(guó)家相比，存在著體制和方法的問(wèn)題，在中國(guó)經(jīng)濟(jì)迅速發(fā)展的前提下，體育教育事業(yè)也將會(huì)進(jìn)一步的發(fā)展。

體育教育訓(xùn)練學(xué)科是體育學(xué)的一個(gè)分支專業(yè)，是體育學(xué)專業(yè)的一個(gè)基礎(chǔ)性學(xué)科，主要是為體育學(xué)培養(yǎng)人才所開設(shè)的一門學(xué)科。它的主要研究?jī)?nèi)容是體育教學(xué)和運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練的原理等許多關(guān)于運(yùn)動(dòng)的問(wèn)題。自從我國(guó)的體育訓(xùn)練學(xué)開設(shè)以來(lái)，國(guó)內(nèi)的體育事業(yè)得到了重要的發(fā)展，體育人才的培養(yǎng)也得到了有效的提高。不斷發(fā)展壯大的體育訓(xùn)練學(xué)，適應(yīng)著國(guó)家的可持續(xù)發(fā)展戰(zhàn)略，逐漸的完善。

1 體育訓(xùn)練學(xué)專業(yè)的現(xiàn)狀

1.1 學(xué)科相對(duì)較飽和

體育教育訓(xùn)練學(xué)作為我國(guó)體育學(xué)的下屬學(xué)科，發(fā)展時(shí)間較長(zhǎng)，建設(shè)較為完善。在這種情況下，該學(xué)科發(fā)展到現(xiàn)在，已經(jīng)達(dá)到了相對(duì)飽和的狀態(tài)。各大高校進(jìn)行擴(kuò)招的行為，加速了這一飽和的過(guò)程，體育人才的需求已經(jīng)不能滿足該專業(yè)的學(xué)生就業(yè)。除了我國(guó)的那些體育院校能夠授予碩士學(xué)位外，其他的一些有體育院系的學(xué)校也能夠做出同樣的事，這樣一來(lái)，體育訓(xùn)練學(xué)專業(yè)達(dá)到飽和就不足為奇了。除此之外，現(xiàn)在的高校都是綜合性大學(xué)，幾乎所有的院校都會(huì)有體育專業(yè)，很多學(xué)校就是為了追求本校的綜合性，豐富自身學(xué)科體系，也積極地加入了體育教育訓(xùn)練學(xué)的建設(shè)中來(lái)。因此，我們可以看到很多有名的理工大學(xué)和工業(yè)大學(xué)都有碩士點(diǎn)進(jìn)行招生。所以，在這些條件的綜合下，勢(shì)必會(huì)加速體育訓(xùn)練學(xué)專業(yè)人才達(dá)到飽和狀態(tài)。

1.2 學(xué)科建設(shè)水平良莠不齊

學(xué)科建設(shè)水平良莠不齊的現(xiàn)狀是我國(guó)體育訓(xùn)練學(xué)專業(yè)面臨的又一個(gè)重大問(wèn)題。正如上文提到了一樣，很多院校為了追求學(xué)校的綜合性以及招生人數(shù)增加的需求，不得不增加體育教育訓(xùn)練學(xué)這個(gè)專業(yè)，但是自身又沒有體育教育的底蘊(yùn)和技術(shù)，只能是臨時(shí)組建，這樣一來(lái)，不用說(shuō)都知道培養(yǎng)不出優(yōu)秀的體育教育訓(xùn)練學(xué)的人才，只能是給國(guó)家教育事業(yè)添堵。但是與這些學(xué)校不同的是，那些體育類和師范類的學(xué)校，它們就有體育教育的底蘊(yùn)和方法，在學(xué)科建設(shè)上占據(jù)著很大的優(yōu)勢(shì)，在原有的基礎(chǔ)上對(duì)學(xué)科進(jìn)行不斷地打造和完善，讓自身的體育教育訓(xùn)練事業(yè)越來(lái)越強(qiáng)大。在國(guó)家現(xiàn)在的發(fā)展趨勢(shì)下，那些快速成形的體育教育訓(xùn)練學(xué)專業(yè)，將會(huì)面臨著自生自滅的處境，很難適應(yīng)未來(lái)學(xué)科發(fā)展的趨勢(shì)。希望這種良莠不齊的發(fā)展?fàn)顩r能夠得到解決，讓我國(guó)的體育教育訓(xùn)練學(xué)健康穩(wěn)定的發(fā)展下去，為我國(guó)的體育強(qiáng)國(guó)夢(mèng)奠定基礎(chǔ)。

1.3 課程結(jié)構(gòu)缺乏更新

體育教育訓(xùn)練學(xué)的第三個(gè)教育現(xiàn)狀就是課程結(jié)構(gòu)缺乏更新。現(xiàn)在的課程結(jié)構(gòu)呈現(xiàn)出過(guò)于強(qiáng)調(diào)學(xué)科本位，內(nèi)容過(guò)多和缺乏整合的現(xiàn)狀。在這種過(guò)時(shí)的教育結(jié)構(gòu)下，培養(yǎng)優(yōu)秀的體育教育訓(xùn)練學(xué)的人才，只能是一個(gè)夢(mèng)，不僅不能培養(yǎng)出優(yōu)秀的體育人才，而且會(huì)使得青年人面臨著找不到工作的問(wèn)題。所以，在這種嚴(yán)峻的挑戰(zhàn)面前，必須對(duì)體育教育訓(xùn)練學(xué)的課程進(jìn)行重新建設(shè)，新的課程應(yīng)該體現(xiàn)課程結(jié)構(gòu)的均衡性、綜合性和選擇性。在現(xiàn)代化的課程內(nèi)容下，關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和經(jīng)驗(yàn)，注重培養(yǎng)學(xué)生終生體育的意識(shí)和能力，培養(yǎng)學(xué)生分析和解決問(wèn)題的能力以及交流與合作的能力。除此之外，還要改變課程過(guò)于集中管理的狀況，將課程分為國(guó)家、地方和學(xué)習(xí)的三級(jí)課程管理模式，增強(qiáng)課程對(duì)地方、學(xué)校以及學(xué)生的適應(yīng)能力。

1.4 接受性學(xué)習(xí)和機(jī)械訓(xùn)練的現(xiàn)狀

體育教育訓(xùn)練學(xué)的第四個(gè)教育現(xiàn)狀則是課程實(shí)施過(guò)于強(qiáng)調(diào)接受學(xué)習(xí)和機(jī)械訓(xùn)練。在這種情況下，學(xué)生很難得到自身應(yīng)有的發(fā)展，而是被動(dòng)地接受老師的教學(xué)，可想而知，想要培養(yǎng)出優(yōu)秀的人才，那是難上加難。所以，必須要倡導(dǎo)建構(gòu)的學(xué)習(xí)，倡導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與，樂(lè)于研究，勇于實(shí)踐的學(xué)習(xí)習(xí)慣，逐漸地改變這種接受性的學(xué)習(xí)和機(jī)械訓(xùn)練的學(xué)習(xí)現(xiàn)狀，培養(yǎng)出適應(yīng)國(guó)家發(fā)展需求的人才，培養(yǎng)出與時(shí)俱進(jìn)的體育人才，為我國(guó)的體育事業(yè)建設(shè)做出強(qiáng)有力的貢獻(xiàn)。

2 我國(guó)體育教育訓(xùn)練學(xué)的發(fā)展趨勢(shì)

2.1 為高校競(jìng)技體育發(fā)展服務(wù)

就在2008年，我國(guó)順利舉辦了北京奧運(yùn)會(huì)之后，國(guó)家與民眾都對(duì)我國(guó)的體育教育事業(yè)進(jìn)行了重新的看待。對(duì)于現(xiàn)有的運(yùn)動(dòng)員進(jìn)行重新審視和培養(yǎng)，制定出面向世界的體育發(fā)展戰(zhàn)略，打造世界型的體育強(qiáng)國(guó)的方針。在這種方針指導(dǎo)下，改變運(yùn)動(dòng)員的培養(yǎng)機(jī)制和體制，讓我過(guò)的體育在世界上能夠站住腳跟，讓更多的年輕體育愛好者能夠在世界舞臺(tái)上展示自己。就拿世界頭號(hào)體育強(qiáng)國(guó)舉例，在2008年的運(yùn)動(dòng)會(huì)上，美國(guó)運(yùn)動(dòng)員獎(jiǎng)牌獲得者大部分是在校的學(xué)生，正是因?yàn)檫@種原因，美國(guó)的體育才能夠永久地被稱為頭號(hào)強(qiáng)國(guó)。這種以高校培養(yǎng)高水平競(jìng)技運(yùn)動(dòng)員的體制，應(yīng)該被我們采納和使用，讓它成為我國(guó)體育教育訓(xùn)練學(xué)的一種趨勢(shì)。在國(guó)家的調(diào)整下，就要求現(xiàn)在的高校在很多學(xué)科上為我國(guó)的體育競(jìng)技事業(yè)做出貢獻(xiàn)。不用說(shuō)都知道，在這些學(xué)科里面，最主要的就是體育教育訓(xùn)練學(xué)科的貢獻(xiàn)和服務(wù)，這就要求體育教育訓(xùn)練學(xué)的服務(wù)功能必須產(chǎn)生轉(zhuǎn)變。

2.2 強(qiáng)化體育教育訓(xùn)練學(xué)科的綜合性

在體育教育訓(xùn)練自身的內(nèi)容和當(dāng)今發(fā)展需求的帶領(lǐng)下，體育教育訓(xùn)練學(xué)科必須要在未來(lái)發(fā)展成綜合性、全面性的趨勢(shì)。體育教育訓(xùn)練學(xué)的發(fā)展，并不是跟之前的僅僅以體育方向?yàn)橹鳎亲呦蛄丝鐚W(xué)科、多層次的教育體系。它以教育學(xué)、心理學(xué)、社會(huì)學(xué)、醫(yī)學(xué)等相關(guān)學(xué)科為學(xué)習(xí)對(duì)象，學(xué)習(xí)的內(nèi)容更加全面、更加綜合、更加廣泛，是其他的學(xué)科專業(yè)難以比擬的一門綜合性學(xué)科。

2.2.1 體育教育訓(xùn)練學(xué)科的外部綜合

體育教育訓(xùn)練學(xué)科現(xiàn)在已經(jīng)朝著綜合性的方向發(fā)展，外部綜合是其中之一。它的外部綜合性體現(xiàn)在它綜合了心理學(xué)、生理學(xué)等一系列自然學(xué)科，學(xué)科的綜合性或許足以體現(xiàn)其學(xué)科的綜合，但是從體育教育訓(xùn)練學(xué)來(lái)看，它的綜合性是那么的獨(dú)特。之所以我國(guó)體育教育訓(xùn)練事業(yè)發(fā)展得這么快、這么好，主要原因還是因?yàn)樗C合學(xué)習(xí)其他學(xué)科，培養(yǎng)出全面的優(yōu)秀體育人才。在吸收其他學(xué)科的精華來(lái)提高、補(bǔ)充自身缺陷的同時(shí)，我國(guó)體育教育訓(xùn)練學(xué)事業(yè)不斷地得到提高、不斷地增強(qiáng)自身的硬實(shí)力和軟實(shí)力。

2.2.2 體育教育訓(xùn)練學(xué)科的內(nèi)部綜合

體育教育訓(xùn)練學(xué)科是一門綜合性極強(qiáng)的交叉學(xué)科，以當(dāng)前的形勢(shì)看來(lái)，內(nèi)部綜合的程度還不足以適應(yīng)當(dāng)前體育教育訓(xùn)練學(xué)事業(yè)的發(fā)展。根據(jù)該學(xué)科的發(fā)展趨勢(shì)來(lái)看，內(nèi)部綜合還必須加強(qiáng)、必須讓其綜合性能夠支持該事業(yè)的不斷發(fā)展。只有當(dāng)其內(nèi)部綜合性能夠不斷加強(qiáng)時(shí)，我國(guó)的體育教育訓(xùn)練事業(yè)才能夠進(jìn)一步科學(xué)發(fā)展、可持續(xù)發(fā)展，適應(yīng)時(shí)代不斷前進(jìn)的需要。在我國(guó)經(jīng)濟(jì)迅速發(fā)展的今天，人們追求的物質(zhì)生活早已轉(zhuǎn)變?yōu)榱司裆睢Ｔ谶@種形勢(shì)下，競(jìng)技體育和休閑體育應(yīng)該互相綜合，在體育訓(xùn)練過(guò)程中增添許多休閑體育的元素，讓體育教育的發(fā)展不再是那么的局限。

2.2.3 體育教育訓(xùn)練學(xué)科要保持相對(duì)的獨(dú)立性

在未來(lái)的發(fā)展中，體育教育訓(xùn)練學(xué)科必須要對(duì)其外部和內(nèi)部進(jìn)行不斷地綜合，以此來(lái)完善自身的體系、加速自身的發(fā)展。但是在綜合的過(guò)程中，萬(wàn)萬(wàn)不能重蹈很多學(xué)科的覆轍，失去了自身的特點(diǎn)，發(fā)展得沒了自己的獨(dú)特性。所以，在其綜合的過(guò)程中，必須要保持自身的相對(duì)獨(dú)立性。對(duì)于其他學(xué)科來(lái)說(shuō)，體育教育訓(xùn)練學(xué)科還是很年輕的一門學(xué)科，它需要從其他學(xué)科身上學(xué)習(xí)優(yōu)秀的地方來(lái)補(bǔ)足自身的缺陷，需要得到其他學(xué)科的支撐，在這種情況下，很容易被其他學(xué)科吞噬，所以體育教育訓(xùn)練學(xué)科必須保持自身的相對(duì)獨(dú)立性。體育教育訓(xùn)練學(xué)科的獨(dú)立性，必須要建立在原有的運(yùn)動(dòng)模式上，任何一門學(xué)科都沒有像它一樣以運(yùn)動(dòng)形式為基礎(chǔ)，所以體育教育訓(xùn)練學(xué)科要保持獨(dú)特性，就必須要堅(jiān)持其獨(dú)特的運(yùn)動(dòng)模式。在未來(lái)的發(fā)展過(guò)程中，體育教育訓(xùn)練學(xué)科應(yīng)該以自身的特點(diǎn)為主，其他學(xué)科的優(yōu)點(diǎn)為輔，不斷地發(fā)展、不斷地超越，絕不能淪為其他學(xué)科的附庸，更不能成為其他學(xué)科的工具。

3 結(jié)語(yǔ)

作為我國(guó)體育教育學(xué)中最早開始的一門學(xué)科，體育教育訓(xùn)練學(xué)已經(jīng)經(jīng)過(guò)了無(wú)數(shù)個(gè)風(fēng)風(fēng)雨雨，逐漸形成了一門成熟的學(xué)科，為我國(guó)的體育事業(yè)做出了重要貢獻(xiàn)。體育訓(xùn)練學(xué)科在未來(lái)的發(fā)展過(guò)程中，不可淪為其他學(xué)科的附庸，保持自身的獨(dú)立性，結(jié)合國(guó)家發(fā)展趨勢(shì)，不斷地改革創(chuàng)新學(xué)習(xí)內(nèi)容與模式，完善自身的發(fā)展體系，讓體育教育訓(xùn)練學(xué)輝煌的屹立在學(xué)科之中。不僅如此，更應(yīng)該把體育很好地貫穿于各學(xué)科之中，讓我國(guó)的體育教育訓(xùn)練事業(yè)很好地適應(yīng)世界體育發(fā)展的趨勢(shì)，為打造世界體育強(qiáng)國(guó)提供強(qiáng)大的后盾支持。

[1]王曉東.論體育教育訓(xùn)練學(xué)研究的邏輯起點(diǎn)[J].沈陽(yáng)體育學(xué)院學(xué)報(bào)，2006（4）:73-75.

[2]譚廣，馬衛(wèi)平.體育教育訓(xùn)練學(xué)碩士研究生特色分析[J].體育文化導(dǎo)刊，2009（1）:88-89,92.

[3]仰瀅.體育教育訓(xùn)練學(xué)科發(fā)展趨勢(shì)展望[J].浙江理工大學(xué)學(xué)報(bào)，2011（3）:431-434.

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2095-2813(2015)09(c)-0064-02

10.16655/j.cnki.2095-2813.2015.27.064

尚玢(1975,2—),男,副教授,碩士研究生,方向：體育教育訓(xùn)練學(xué)。