淺析“271”教學(xué)模式在排球教學(xué)中應(yīng)用的可行性

吳偉霞（揚(yáng)州大學(xué)體育學(xué)院江蘇揚(yáng)州　225009）

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淺析“271”教學(xué)模式在排球教學(xué)中應(yīng)用的可行性

吳偉霞
（揚(yáng)州大學(xué)體育學(xué)院江蘇揚(yáng)州225009）

摘 要：排球項(xiàng)目在我國(guó)競(jìng)技體育中是較為有優(yōu)勢(shì)的球類項(xiàng)目，曾在奧運(yùn)會(huì)上奪得過五連冠。排球運(yùn)動(dòng)也曾一度受到人們的喜愛，但隨著時(shí)間和新興體育項(xiàng)目的出現(xiàn)，排球運(yùn)動(dòng)的普及和發(fā)展在一定程度上受到了消極的影響。特別是學(xué)校體育中的排球，由于受傳統(tǒng)教學(xué)模式的影響，排球課單一枯燥，知識(shí)性和趣味性不高，使得很多學(xué)生對(duì)排球運(yùn)動(dòng)興趣不高，如何提高學(xué)生對(duì)排球運(yùn)動(dòng)的積極性是現(xiàn)在排球教學(xué)中重要的一個(gè)問題，繼而近年來(lái)出現(xiàn)了很多新的教學(xué)模式，以為激發(fā)學(xué)生對(duì)排球運(yùn)動(dòng)的興趣，為推動(dòng)排球運(yùn)動(dòng)在學(xué)校體育中的持續(xù)良好發(fā)展。本文將淺析“271”教學(xué)模式在排球教學(xué)中應(yīng)用的可行性。

關(guān)鍵詞：排球教學(xué)學(xué)生“271”教學(xué)模式可行性

1　“271”教學(xué)模式的概述

“271”教學(xué)模式是山東省昌樂二中針對(duì)傳統(tǒng)教學(xué)模式的弊端，依照課程改革找到的新的教學(xué)模式。它源于二八定律，即巴萊多定律。創(chuàng)始人認(rèn)為：在任何一組東西中，最重要的只占其中一小部分，約20％，其余80％盡管是多數(shù)，卻是次要的，因此又稱二八定律。但是“271”教學(xué)模式又有別于經(jīng)濟(jì)學(xué)的說法，總結(jié)出了具有“文化同根，理念同源，目標(biāo)同一，行為同步”的價(jià)值觀念，以學(xué)生為中心，讓學(xué)生成為課堂的主體，在最大限度上調(diào)動(dòng)每位學(xué)生的積極主動(dòng)性，以“目標(biāo)性”、“針對(duì)性”、“高性能”為主要的特點(diǎn)，以“促進(jìn)教師工作轉(zhuǎn)變，變備教材、備教法為備學(xué)生、備學(xué)法，使學(xué)生動(dòng)起來(lái)、課堂活起來(lái)，教學(xué)效果好起來(lái)，師生負(fù)擔(dān)減下來(lái)”為目的，在包括了“預(yù)習(xí)、互動(dòng)、測(cè)評(píng)”的三大模塊教學(xué)中，使得學(xué)生學(xué)習(xí)積極性提高，培養(yǎng)了學(xué)生之間合作探究的能力。

“271”教學(xué)模式的含義在于對(duì)課堂時(shí)間、學(xué)生分組、學(xué)習(xí)內(nèi)容的劃分上。在時(shí)間上，課堂上20％的時(shí)間是屬于老師的，70％的時(shí)間是屬于學(xué)生自己的，學(xué)生先自學(xué)，遇到問題后同學(xué)之間進(jìn)行討論，最后進(jìn)行學(xué)習(xí)成果展示。在學(xué)生分組上，每組都有20％的優(yōu)秀生，70％的中等生還有10％的后進(jìn)生，這樣每組中都有20％的人可以自學(xué)會(huì)的，有70％的人是要和同學(xué)討論以及老師的點(diǎn)撥來(lái)學(xué)會(huì)的，剩下的10％是要同學(xué)及老師共同幫助的，這就避免出現(xiàn)后進(jìn)生破罐子破摔的現(xiàn)象，積極的調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，也使得中等生向優(yōu)秀生上的分化。在學(xué)習(xí)內(nèi)容上，20％是學(xué)生自學(xué)就可以學(xué)會(huì)的，70％是通過小組內(nèi)討論和老師的點(diǎn)撥學(xué)會(huì)的，10％是在展示成果中回答問題以及老師強(qiáng)調(diào)點(diǎn)撥、反復(fù)練習(xí)的基礎(chǔ)上才能掌握的。學(xué)生自學(xué)的和參與小組討論的內(nèi)容是學(xué)生容易學(xué)會(huì)牢記的，老師強(qiáng)調(diào)點(diǎn)撥和反復(fù)練習(xí)的內(nèi)容是學(xué)生不容易忘記的，這樣就會(huì)使得學(xué)習(xí)效率得到很大的提高。

2　“271”教學(xué)模式在排球教學(xué)中應(yīng)用的可行性

2.1“271”教學(xué)模式可提高排球教學(xué)效率

“271”教學(xué)模式的主要特點(diǎn)是“目標(biāo)性”、“針對(duì)性”、“高性能”，在排球教學(xué)中最主要的也是這三點(diǎn)，每節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容和主要的教學(xué)對(duì)象都要明確，在目標(biāo)的引領(lǐng)下有針對(duì)性的進(jìn)行高性能的練習(xí)，這樣才能提高排球課的課堂效率。學(xué)生課下預(yù)習(xí)學(xué)習(xí)內(nèi)容，在課堂上，教師利用20％的時(shí)間來(lái)對(duì)排球動(dòng)作進(jìn)行講解示范，讓學(xué)生明確本節(jié)課的學(xué)習(xí)目標(biāo)，這20％的時(shí)間教師不一定要連起來(lái)講，也可以分開講。70％的時(shí)間留給學(xué)生練習(xí)，在每組中都有20％的優(yōu)秀生，這樣可以在分組練習(xí)中能夠幫助組內(nèi)其他人糾正動(dòng)作，組內(nèi)遇到問題可以討論，充分增加了學(xué)生學(xué)習(xí)排球的興趣，并且自己親身參與的更容易被記住，教師在巡回指導(dǎo)練習(xí)中，要有目標(biāo)性的去指導(dǎo)學(xué)生練習(xí)，這樣更能促進(jìn)師生關(guān)系。“10”的時(shí)間用來(lái)展示學(xué)習(xí)成果，在展示學(xué)習(xí)成果中，每一個(gè)人都有機(jī)會(huì)，切不可只讓優(yōu)等生或只讓后進(jìn)生進(jìn)行展示，這樣就以“考”促“練”了，在一定程度上能保證排球課的練習(xí)密度和學(xué)生學(xué)習(xí)排球的積極性。在這樣的教學(xué)模式下，排球課的教學(xué)效率會(huì)得到很大的提高。

2.2“2 71”教學(xué)模式能充分發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用

教師的主導(dǎo)性表明了教師在教學(xué)中的主要地位和主要責(zé)任。主導(dǎo)性包括對(duì)學(xué)生的領(lǐng)導(dǎo)、誘導(dǎo)和指導(dǎo)等綜合的作用與責(zé)任。在“271”教學(xué)模式的課堂中，教師的主導(dǎo)作用首先體現(xiàn)在教師工作的轉(zhuǎn)變上，教師變備教材、備教法為備學(xué)生、備學(xué)法，教師能夠明確目標(biāo)進(jìn)行教學(xué)，在排球教學(xué)中，語(yǔ)言激勵(lì)是最主要的激勵(lì)方式，而“271”教學(xué)模式首先就要求教師做“激勵(lì)者”。在這個(gè)教學(xué)模式中，教師既要關(guān)注學(xué)生的知識(shí)技能，又要關(guān)注學(xué)生的情緒，在適當(dāng)?shù)臅r(shí)機(jī)對(duì)學(xué)生進(jìn)行點(diǎn)撥指導(dǎo)，在整個(gè)教學(xué)過程中，教師能夠尊重個(gè)體差異，全面協(xié)調(diào)學(xué)生之間的合作學(xué)習(xí)。由于師生共用一套課前預(yù)習(xí)導(dǎo)案，教師可根據(jù)每組組長(zhǎng)的反饋情況，對(duì)課堂教學(xué)進(jìn)行調(diào)整，以達(dá)到最佳的學(xué)習(xí)效果。在這樣的教學(xué)模式下教師的主導(dǎo)作用更大。

2.3“2 71”教學(xué)模式能充分體現(xiàn)學(xué)生的主體地位

學(xué)生的學(xué)習(xí)主體性不是天然具有的，而是通過自覺能動(dòng)活動(dòng)而獲得的。人的主體性是個(gè)性的核心。人的主體性越明顯，就越清晰地知道自己在做什么，知道為什么而做和該怎樣去做。它是指在體育教學(xué)活動(dòng)中，作為學(xué)生在教師的教授、指導(dǎo)和引導(dǎo)下所表現(xiàn)出的積極態(tài)度和有獨(dú)立性和創(chuàng)造性的學(xué)習(xí)行為。“271”教學(xué)模式的課堂紀(jì)律以不影響其他同學(xué)學(xué)習(xí)為主，在這樣的紀(jì)律中充分體現(xiàn)了學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中思想層面上的自主性。在這個(gè)教學(xué)模式中，教師不再備教材、教法而是轉(zhuǎn)化為備學(xué)生、備學(xué)法，師生同用一份排球課前預(yù)習(xí)導(dǎo)案，這樣就讓學(xué)生明白了“用什么學(xué)”和“學(xué)什么”，讓學(xué)生明確了本次排球課學(xué)習(xí)目標(biāo)和學(xué)習(xí)的重難點(diǎn)。在課堂學(xué)習(xí)中，，教師的“教”和學(xué)生的“學(xué)”是教學(xué)過程的雙邊活動(dòng)，在這個(gè)教學(xué)模式中，教師的講解示范和點(diǎn)撥與學(xué)生的學(xué)習(xí)和探究能有效的結(jié)合起來(lái)，能更好的實(shí)現(xiàn)教學(xué)過程。在“271”教學(xué)模式的課堂中，教師可以根據(jù)排球課的不同教學(xué)內(nèi)容設(shè)置不同的教學(xué)情境，比如，發(fā)球可以設(shè)置成“打鬼子扔炸彈”。這樣就能增加學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。

2.4“27 1”教學(xué)模式能培養(yǎng)學(xué)生的良好品質(zhì)

排球運(yùn)動(dòng)是一項(xiàng)集體的運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目，在比賽中要求隊(duì)員之間相互合作，才能取得比賽的勝利。在“271”模式教學(xué)中，一直遵循著“自主學(xué)習(xí)——合作探究——成果交流——鞏固提升”的操作要領(lǐng)。在這四個(gè)環(huán)節(jié)中既要求學(xué)生能自己獨(dú)立學(xué)習(xí)，又要求學(xué)生之間相互合作學(xué)習(xí)。只有在平時(shí)的訓(xùn)練中合作的時(shí)間長(zhǎng)了，互相之間能夠非常信任與了解了，才能在比賽的時(shí)候取得好的成績(jī)，在合作探究中，學(xué)生也會(huì)學(xué)會(huì)人與人之間的溝通。在每次課中的成果交流中，每一位學(xué)生都能得到展示自我的機(jī)會(huì)，這樣能使學(xué)生變得積極自信。在交流的過程中，學(xué)生互相學(xué)習(xí)和借鑒，對(duì)知識(shí)加深理解和

掌握，并通過不斷的練習(xí)，使排球技能更加穩(wěn)固。在鞏固提升階段，主要由老師引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)本節(jié)課學(xué)習(xí)的內(nèi)容和活動(dòng)情況進(jìn)行全面系統(tǒng)的回顧、歸納、總結(jié)、整理和反思，從而達(dá)到技能系統(tǒng)化，同時(shí)教師要更進(jìn)一步強(qiáng)化學(xué)習(xí)目標(biāo)。然后讓學(xué)生進(jìn)行達(dá)標(biāo)鞏固練習(xí)，小組間交流練習(xí)結(jié)果。最后讓學(xué)生對(duì)課堂表現(xiàn)和效果進(jìn)行評(píng)價(jià)，學(xué)生既要掌握本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，又要發(fā)揮自己的潛能。在這樣的教學(xué)模式下，不僅能培養(yǎng)學(xué)生之間的合作能力，還能挖掘?qū)W生的潛能，讓學(xué)生體驗(yàn)排球帶來(lái)的樂趣，讓學(xué)生變得積極向上信心滿滿。

2.5“27 1”教學(xué)模式能構(gòu)建新型的師生關(guān)系

在傳統(tǒng)的排球教學(xué)中，學(xué)生一直是在被動(dòng)的學(xué)習(xí)中，無(wú)論有什么樣的想法，都要按照教師的安排來(lái)進(jìn)行學(xué)習(xí)，學(xué)生與教師之間沒有過多的思想交流，師生關(guān)系也就變得較為冷淡。在“271”教學(xué)模式的課堂中，教師扮演的是學(xué)生的學(xué)長(zhǎng)、學(xué)姐，變“教”為“幫”，充分體現(xiàn)了師生之間的合作伙伴關(guān)系。在學(xué)生的探究交流中，教師也會(huì)從與學(xué)生的交流中得到對(duì)排球課堂教學(xué)的啟發(fā)和幫助，這就體現(xiàn)了師生之間相互促進(jìn)的關(guān)系。在教學(xué)過程中，教師是始終圍繞著排球的教學(xué)目標(biāo)盡心盡力地為學(xué)生服務(wù)，認(rèn)真公平的對(duì)待每一個(gè)學(xué)生，用心鼓勵(lì)那些排球成績(jī)不理想的學(xué)生，用實(shí)際行動(dòng)幫助他們。在整個(gè)教學(xué)過程中，教師能夠激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)排球的興趣，根據(jù)學(xué)生的課前預(yù)習(xí)情況，改進(jìn)教學(xué)活動(dòng)，使整個(gè)教學(xué)過程充滿了活力。

3　結(jié)語(yǔ)

我們一直都在進(jìn)行著各種各樣的教學(xué)改革，各種教學(xué)模式的出現(xiàn)在一定的程度上豐富了我們的課堂，對(duì)于排球教學(xué)而言，“271”教學(xué)模式的應(yīng)用將有效的提高排球課的教學(xué)質(zhì)量，學(xué)生自主、協(xié)作學(xué)習(xí)的過程培養(yǎng)每個(gè)學(xué)生的合作能力，成果展示是把教師的教學(xué)目標(biāo)具體體現(xiàn)出來(lái)。采用自主學(xué)習(xí)、協(xié)作學(xué)習(xí)、分享成果等多種形式，可以充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，最大限度地提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效益。學(xué)生親身經(jīng)歷的是很難忘記的，在這樣的學(xué)習(xí)環(huán)境中將更有利于學(xué)生形成終身體育的思想。

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中圖分類號(hào)：G842

文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

文章編號(hào)：2095-2813(2015)03(c)-0000-00