新媒體技術在校園足球改革中的路徑研究①

朱超張強姚鑫

(1.北京聯合大學 北京 100101；2.河南化工職業學院 河南鄭州 450042)

新媒體技術在校園足球改革中的路徑研究①

朱超1張強1姚鑫2*

(1.北京聯合大學 北京 100101；2.河南化工職業學院 河南鄭州 450042)

隨著經濟社會的不斷發展，中國足球面臨著前所未有的危機。《中國足球改革發展總體方案》的出臺，讓“校園足球”被提到了一個前所未有的高度。“校園足球”對于推動我國足球改革，擴大足球人口，普及足球運動，培養足球人才用著至關重要的作用。如何找到新的突破口，解決“校園足球”發展的瓶頸，將是本次足球改革能否成功的關鍵。新媒體技術在“校園足球”中廣泛的應用，不僅能夠充分調動學生參與足球訓練的積極，而且能使學生在進行足球訓練的同時掌握必要的技戰術知識、比賽裁判法、觀賽禮儀等，使足球訓練打破傳統課堂束縛，成為伴隨學生終身的健身手段，也是培養學生終身體育習慣的有效手段。

校園足球 新媒體技術 足球改革 實踐路徑分析

1 新媒體技術與校園足球訓練相結合的重要意義

新媒體主要包含的三個方面:網絡媒體、數字媒體、移動媒體，涵蓋了所有可以利用的多媒體教育、訓練資源。新媒體已經逐步在足球訓練，甚至整個教育領域得到廣泛的運用。作為當代的教師在面對“校園足球”普及與改革的時代命題時，必須要轉換教育理念，促進教學模式、教學體系、教學內容和教學方法的革新，從而適應這個新的變化。

1.1 教育信息化的必然要求

2012年教育部出臺了《教育信息化十年發展規劃(2011—2020年)》,以下簡稱《規劃》，在《規劃》中提出，到2020年，信息技術與教育融合發展的水平要顯著提升。信息化對教育變革起到了促進作用，要充分發揮現代信息技術的獨特優勢,對教學方式和教育模式不斷創新與深入,使學生能夠在信息化環境下增強學習的能力。結合“校園足球”大發展的趨勢，適應教育部關于教育信息化的要求，轉變教育觀念，借助新媒體技術，加速足球教育改革，適應新形勢、新變化將是加速“校園足球”發展的一個重要手段之一。

1.2 一線教師適應教育改革的必然選擇

一線教練員努力加速教育手段的現代化，有效的激發學生對足球的興趣，真正地改變傳統教育中過分單調足球訓練模式，讓“樂學”“樂訓”落到實處；“校園足球”植根于學校，它同時也必將符合深化高校教育改革的趨勢。為了適應網絡時代、“微”時代，給傳統教學帶來的巨大沖擊，大學與社會的邊界、大學與大學的邊界正變得越來越模糊，傳統了幾百年的校園概念，由于網絡的沖擊，即將被重新認知，傳統課堂受到很大沖擊，一線教師傳統的教學模式也需要進行必要的調整和革新，新媒體技術的大范圍引入是大勢所趨。

1.3 社會發展引發教育改革的必然結果。

在當今社會，生活節奏變得越來越快，人們更愿意接受簡單、快捷、有趣、高效的生活和學習方式。這種變化也給高校教學改革帶來一股春風，如何抓住當今大學生對于知識追求快速、高效，碎片化的特點，效應的，適應新媒體技術應用而生的“微課、微學習、微講座”也進入人們的視野，也是一個必然趨勢。這些都是新媒體技術逐步被高校接受的有力證據。促進足球基礎訓練模式的改革與發展，使整個訓練過程更加直觀、清晰，全面提高訓練質量和效益，新媒體技術都具有解決實際問題的手段與思路。

1.4 新媒體技術能夠有效的推動校園足球的快速發展

新媒體具有覆蓋面廣、信息傳播速度快的特點。對校園足球技術及相關知識的傳播更加快速有效。媒體具有較強的靈活性，在對信息進行傳播時，速度快，容量大，操作方便，有效的降低了教育成本，對于經濟欠發達地區以及貢獻優質足球教育資源有著極大的益處。足球訓練過程中可以借助新媒體技術的優勢，進行遠程指導和互動，促進足球發達地區和足球欠發達地區共同進步。新媒體技術有理由更加直觀的開展足球教學活動，提高普及效果。

2 新媒體技術優勢在校園足球改革中的實踐路徑分析

當下教育改革不斷深入，如“慕課”“微課”“翻轉課堂”等教育模式不斷涌現。這些都是基于網絡進行快速、有效的傳播，充分實現了現代教育資源的共享和快速更新。同時，這些新的教學模式也充分集合的新媒體的各種技術，如文本、視頻、音頻、圖片等的集合體，甚至模擬運動軌跡，進行動作規范的識別，這些都是對傳統足球訓練模式的一種補充，彌補了足球實踐教學環節許多先天的不足，如不能現場慢動作示范，不能進行全場的戰術指導。新媒體技術能夠有效解決足球實踐教學中的應用，一方面能夠確保教授足球技術動作的統一性，借助圖像、視頻、慢放、整體、局部等技術手段有利于提高學生對足球戰術意圖的理解和領悟。另一方面，由于基層訓練條件所限，新媒體技術能夠幫助基層教練員做好守門員的訓練。因此，新媒體技術在校園足球用的應用，有著廣闊的實踐舞臺。

2.1 新媒體技術在足球基礎實踐教學中的路徑分析

足球實踐教學分為基本技術動作講解與實踐練習教學。其中足球技術動作的掌握是教學的重點與難點。在傳統的教學模式中，足球技術教學通常采用的是“示范一模仿練習—糾錯—再模仿練習”模式，即教師有目的地針對某一動作進行足球技術示范或者動作分析示范，以此作為最直觀、最有效的刺激，引起學生按照動作標準進行模仿，并通過模仿動作，從而掌握動作。這種傳統的教學模式就要求教練員示范動作的準確性、一致性，這些都會直接影響到教學效果。在一線教學過程中，足球教學通常都是1人對多人的講解、示范，有些動作本身很難進行分解示范，如魚躍沖頂、倒鉤射門等，一些連續性較強的動作，也很難保證學生能有有效的掌握整個動作環節的每個細節要點，這些都直接影響到教學效果。

2.2 新媒體技術在足球基本技術教學中的路徑分析

足球技術動作示范可以充分發揮新媒體技術方面的優勢，將技術動作慢速播放，使示范準確詳細。尤其是新媒體技術可以將技術動作教學過重中的“正確動作、教學重點、教學難點、易犯錯誤、糾正方法”以定格圖片的方式展示出來。充分展示技術要領，然后再讓學生進行有針對性的練習，從而掌握動作要領。針對一些連貫動作或者示范難度較大的動作，可以利用視屏慢放，一幀一幀的展示，比傳統的教練員示范更加科學、直觀，通過網絡傳播，解決的學習時間、學習地點的問題，充分利用網絡時代碎片化時間進行學習，易于學生接受、理解和掌握。在傳統的課堂教學模式中，學生常常遇到因無法體會技術動作要領，無法做出準確動作，或做出動作后，卻難以意識到自己的動作的不規范性等難題。老師也常常會遇到在對學生的錯誤動作進行糾正的過程無法將意圖表達清楚等難題。但是利用新媒體技術之后，這些問題就比較容易解決。

2.3 新媒體技術在足球戰術教學中的路徑分析

由于學生足球基本素質、足球智商、身體素質等方面的差異以及戰術思想的不統一，導致即使教練員明確安排了戰術意圖，可能也無法默契地完成戰術配合，大大挫傷了這部分學生的學習積極性。所以，為了更好地完成戰術教學的教學目標，使戰術的學習與理解不受足球基本技術水平的影響，戰術教學課可以在利用新媒體技術下進行。使學生完全在虛擬的信息環境中進行的有目的的交互體驗。足球戰術的學習就可以借助這種虛擬情境完成。

2.4 新媒體技術在足球理論教學中的路徑分析

在足球理論層面新媒體技術的這些特征都有利于足球教學中的理論的學習，如足球標準動作的慢放，360全方位動作展示、連續動作的分解、整體足球戰術演示等。傳統的教學模式中，在進行足球理論教學時常采用的教學模式為傳授為主，以演示為輔助，主要手段是教師講解，學生單純的傾聽，缺乏互動、交流，不能闡述自己的觀點，這對構建學生自己的知識體系不利。網絡下教學模式以建構主義理論為基礎，以促進學生的發展為目標，需要學生在問題或任務的指引下，通過利用網絡進行自主探究，協作交流，完成知識的建構。這種模式更易被當代大學生所接受。

2.5 新媒體技術對于課件的共享性，有利于滿足學生的差異性學習的需求

教練員將利用新媒體技術制作的多媒體課件發布在互聯網上，這樣對于基礎相對薄弱、接受能力相對較差的學生就可以在不傷害自尊的情況下，利用網絡，在任何時間、空間，根據自身情況制定相應的學習計劃，成為學習的主體，想學就學，打破了教學時間與空間的局限性，滿足了學生的個體差異需求。

總之，“校園足球”的推廣與改革，不能只停留在足球課上，要充分利用現代教育技術手段，延展體育課的寬度和長度。新媒體技術的引入是一種快速且行之有效的手段。如何豐富新媒體技術在校園足球改革中的實踐路徑，將是體育課教學改革的突破口之一，新技術、新方法、新手段的引入必將充分調動學生學習和參與體育的熱情，充分利用碎片化的時間進行自主掌握足球技術和理論知識。這種教學模式改革將是實現體育課教學“課內外一體化”的有效途徑。同時，新媒體技術與“校園足球”改革的結合，一方面為體育教學改革找到突破口，同時也為，籃球、排球、田徑等項目找到合適改革的方向與路徑。

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G843

A

2095-2813(2015)09(c)-0228-02

10.16655/j.cnki.2095-2813.2015.27.228

朱超（1984—），男，北京人，研究生，助理研究員，北京聯合大學教師，研究方向：體育教學與訓練。

張強（1985—），男，河北張家口人，研究生，助教，北京聯合大學教師，研究方向：體育教學與訓練。

姚鑫（1983—），男，河南洛陽人，本科，講師，河南化工職業學院,研究方向：體育教學與訓練。