體育教師資格統考制度發展現狀的研究

趙仕芳（揚州大學體育學院　江蘇揚州　225009）

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體育教師資格統考制度發展現狀的研究

趙仕芳
（揚州大學體育學院江蘇揚州225009）

摘 要：全國教師資格統考制度現還處于試點時期，體育教師歸屬于教師行業，它的發展同樣受到重視。筆者通過查閱大量文獻資料，結合現實發展情況，望為我國體育教師資格制度改革提供借鑒。通過走訪調查，以及到一些培訓機構了解考生的備考情況。根據論文的撰寫需要向具有相關經驗的老師專家進行了訪談交流。同時還對近幾年準備以及參與過教師資格考試的考生就相關問題進行了廣泛的交流，了解當今體育教師資格統考制度的發展概況。

關鍵詞：體育教師資格證體育教師資格制度發展現狀統考

在我國，“教師”一詞最早出現在《學記》中，與軍隊有關。體育教師歷史淵源可以追溯至西周立國之初，統治者為了加強軍隊統治力量，便開始興辦學校，培養貴族子弟學習射箭、駕駛等軍事技能，而后才是學習文化。隨著社會的進步和文化教育事業的發展，要想成為一名教師，得先有教師從業證即教師資格證，因此體育教師也不例外。

從上世紀90年代實施教師資格認證開始，國內就有很多專家學者對不同省份、地區教師資格進行探索和研究，但是在研究體育招聘及師范院校體育就業意向較多，新政策實施下的體育教師資格統考進展情況研究的相對較少。隨著市場經濟的深化和科學技術的進步，體育教師資格認證逐步走向科學化、規范化和法制化軌道。體育教師資格的認證，是我國教育部門在公正、競爭、擇優等基礎上，對各地依據考生的考試成績，結合面試情況，在符合條件的基礎上發放體育教師資格證書。

1　我國體育教師資格統考發展現狀

1.1體育教師資格統考的基本情況

1.1.1體育教師資格考試正在進行重大改革

教育部在2013年公布的關于中小學教師資格考試改革試點的通知中可得知，在當今試點區內，教師資格考試有效期將只有三年的時間，教師資格證需要每五年去注冊一次。按照教育部有關部門規劃，在2015年我國將全國范圍內推行統考，這就說明將會打破教師資格終身制度。顯然體育教師資格制度同樣發生了重大變化。

1.1.2體育教師資格證考試的分類

體育教師資格制度從上世紀90年代到如今，經歷了將近20年的發展，已經逐步走向了成熟。體育教師資格考試分國考即國家統一考試和地方考試。國考省份有2011年至2013年下半年的湖北，浙江、上海等在內的10個省份，其他省份都為地方自主安排考試。若是全國教師資格證統考考的，沒有指定教材，但有統一的考試大綱。若是省考的，也沒有指定的教材，同樣有考試大綱。兩種考綱要求也不同。

1.1.3在教師資格統考制度的改革下報考體育教師資格的流程

參加體育教師資格考試，一般要經過筆試和面試兩個基本環節。考取相應的體育教師資格證需要相應學歷。相應要求都達標方可取的體育教師資格證書。

1.2體育教師資格證適用分析

在條件符合的情況下，可根據自己的學歷考取相應的體育教師資格證。在擁有相應的教師資格證情況下，可根據自己的意愿去參加體育教師招聘考試。體育教師在取得體育教師資格的首次任教時，一般有試用期。試用期一般為一年。

1.3體育教師地位分析

在很多學校中，體育教師的教務非常繁重，卻得不到學校領導的重視。許多一線的體育教師不僅要擔任一定課時的課堂教學，還得負責學校的“兩操”工作和學生課余訓練，由此可看出，體育教師的工作量相對量很高，而有的學校并未給予足夠的“器重”，從而降低體育教師的工作熱情。學校和相關政府部門應加強重視體育教師的本職工作，調動廣大體育教師工作熱情，從使廣大一線體育教師在提高體育教師自身素質和專業水平的同時，為中國的體育事業貢獻自己的一份力量。

2　結論與建議

2.1結論

2.1.1體育教師資格考試統考制度是我國教育部門公開性的選拔性考試

體育教師資格考試改革和定期注冊試點是提升體育教師隊伍來源質量、嚴格體育教師考核管理的重大制度創新。體育教師資格考試統考制度是我國教育部門公開的選拔性考試之一，其目的是為教育行政部門錄用合格的體育教師提供參考。各地依據考生的考試成績，結合面試情況對應試者進行全面考核，擇優錄取。

2.1.2在現代法制社會中，無論你從事何種職業必須依據一定的規范標準

在現代法制社會中，無論你從事何種職業，都必須依據一定的規范標準，取得相應的“證件”。作為體育專業的學生，體育教師資格證是很多學生想報考的證書之一。當今社會工作不好找，擁有教師資格證在以后的就業方向上對于一些同學來說也是一種保障。

2.1.3體育教師資格統考改革進入依法依規逐步全面實施的新階段

體育教師資格證考試當前雖還處于試點時期，但從試點效果可看出，建立監管改革與體育教師資格考試和定期注冊制度已被納入《教師法》修訂范圍的基本制度，這都標志著體育教師資格制度改革將進入一個新的一步一步全面實施的新階段。

2.1.4教師統考資格制度考核提高了體育教師素質

在全國范圍內全面加強教師的資格管理，使得參加招考的體育專業考生受到前所未有的挑戰，所有體育教師都必須持證上崗，而且實行動態管理，這樣使體育教師質量及地位上升了，國家實行的教師統考資格制度，通過考核不但提高了體育教師素質，而且還有利于加強體育教師隊伍建設。

2.1.5體育教師資格考試命題趨勢變化大

在統考下對有意愿參考體育教師資格的公民的體育教學能力進行全面考核；教育理論基礎知識的考察注重新課程理念的應用；體育學科專業知識比重逐漸加大，考查更加全面。

2.2建議

2.2.1加大宣傳力度

有關部門適時把報考信息公布在網絡媒體上，讓報考者通過QQ交流群、郵箱、微博、微信等現代化手段及時了解信息，讓有意愿報考教師資格證的公民認真對報考條件及要求進行研讀，使得他們知曉和把握統考的趨勢，隨時關注教育部官方網站及其他網站發布的最新消息。

2.2.2適時地提高體育教師資格學歷標準

隨著我國教育事業的蓬勃發展，高等教育已經步入了大眾化階，體育教育專業畢業生數量逐年遞增，這在很大程度上提升了體育教師教育專業學歷教育的價值內涵。但是，我國的體育教師資格制度對高中、初中和小學教師的學歷要求分別是本科、大專和中師學歷。顯然，這樣的體育教師資格學歷標準明顯偏低，已滯后于當今時代的要求，也與體育教師作為“專業人員”高學歷化要求不相適應。學歷層次在一定程度上不僅反映體育教師的教育知識的積淀，體現出他們的專業水平的高低，代表著體育教師的質量層次，并且在很大意義上影響著體育教學質量。

2.2.3實行統考要去除以往考試弊端

除幾個省份試行的統考制度外，以往我國大部分地區的體育教師資格考試處于各自為政的局面，各地考試的標準、內容、組織實施等不盡相同，缺乏有效的監督機制，這與當前倡導的提高體育教師專業化水平、優化中小學體育教師隊伍、全面提升基礎教育質量的發展趨向極不協調。因此，這種混亂的局面急需扭轉，應配合實行全國統一的體育教師資格考試制度。

參考文獻

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