淺談感恩教育的踐行

宋秋燕

摘 要：盧梭說過：“沒有感恩就沒有真正的美德。” 從這個意義上來說，學會感恩是擁有美德的基礎，中小學時期正是確立正確的道德觀的重要時期，本文作者經過多年教育實踐，利用多種教育途徑，在少數民族地區進行“感恩教育”嘗試，就其中的經驗與大家分享。

關鍵詞：學生；感恩教育

一、感恩教育的基礎意義

人的一生中，小而言之，從小時候起，就領受了父母的養育之恩，等到上學，有老師的教育之恩，工作以后，又有領導、同事的關懷、幫助之恩，；大而言之，作為單個的社會成員，我們都生活在一個多層次的社會大環境之中，都首先從這個大環境里獲得了一定的生存條件和發展機會，也就是說，社會這個大環境是有恩于我們每個人的。感恩，說明一個人對自己與他人和社會的關系有著正確的認識；報恩，則是在這種正確認識之下產生的一種責任感。樹立這樣的一種道德認知，是樹立正確道德觀的基礎，，所謂“沒有感恩就沒有真正的美德“（盧梭語）

比如，魯迅先生所語“感謝命運，感謝人民，感謝思想，感謝一切我要感謝的人。”與其“橫眉冷對千夫指，俯首甘為孺子牛”的所為，正是這種“認知-行為”模式的最好解釋。

二、感恩教育的具體內涵

對于人生觀，價值觀正在形成的中小學生而言，教育者除了必須幫助他們明確“感恩”的含義，也有義務幫助他們建立有關感恩的邏輯思考，簡單地說， “感恩教育”的目的在于教育孩子們“感恩什么，為什么感恩，怎么感恩”，更為引申的，幫助孩子們提高對社會，對他人“恩惠”的感知能力，使念恩，感恩成為一種道德習慣。……