農村幼兒教育環境的分析與研究

孫培林

農村幼兒的教育觀念總體淡薄，父母易將養育孩子的責任推給祖輩，孩子在智能教育環境、情感教育環境以及行為教育環境上存在缺失。但農村幼兒教育也擁有獨特的家庭資源、鄰里資源和自然資源。農村父母要提高責任意識，重視家庭教育的作用；充分利用各種資源，促進幼兒智能開發；有效進行親子溝通，促進幼兒情感發展；培養幼兒自控能力，促進良好行為習慣養成。

一、發展農村幼兒教育的意義

中外不少教育家和思想家都曾強調過幼兒教育對幼兒成長的價值和意義。意大利幼兒教育家蒙臺梭利認為，“胚體的生命與童年的改變，對成年的健康與人種的未來，是具有決定性的，如果兒童產生`精神饑餓和`精神疾病，那將和身體上的挨餓一樣具有毀滅性?！眾W地利精神分析學家弗洛伊德指出，兒童的早期經驗是決定個體日后行為方式的重要因素。我國幼兒教育家陳鶴琴認為：“幼稚期是（自生至七歲）是人生最重要的一個時期，什么習慣、言語、技能、思想、態度、情緒都要在此時打下一個基礎，若基礎打得不穩固，那健全的人格就不容易建立了。”心理學、生理學、教育學的研究都證實學前教育對人的一生至關重要。腦科學的研究表明，嬰幼兒時期是大腦發展最快的時期?！懊绹鴥嚎漆t生格塞爾指出，在學齡前階段，大腦發育速度最快、兒童6歲前大腦的大部分幾乎成熟。此后的大腦、性格和心靈將不會再像學前教育階段那樣迅速發展，我們永遠不會再有這樣的機會去奠定智力健康的基礎?！眲游飳W家發現，受過訓練的動物小腦比沒有受過訓練的動物小腦要發達，生活在豐富環、境中的小白鼠的腦皮質厚而重，而生活在貧乏環境中的小白鼠的腦皮質薄而輕?，F代心理學的研究也證明，幼兒時期是智力發展的關鍵期。教育學的研究則證`明，不良的學習動機和工作習慣源于孩子早期的學習經驗與環境。由此可見，幼兒教育（包括早期經驗）為農村幼兒的全面發展奠定堅實的基礎，對人一生的發展至關重要，沒有良好的幼兒教育將會對幼兒一生的發展造成不可彌補的損失。

二、農村幼兒教育環境存在的問題

1.家庭教育觀念總體淡薄，父母易將養育責任推給祖輩

近年來，隨著經濟社會的迅速發展及城鎮化的步伐加快，為了謀求更好的生活條件，越來越多的農村青壯年進城務工。因此，幼兒時期的隔代撫養現象在農村非常普遍。盡管祖輩家長生活閱歷豐富，對于撫養孩子有更多的經驗，但大量研究表明隔代撫養實則弊大于利。第一，隔代撫養不利于幼兒安全型依戀的形成。幼兒時期是個體健康 心理形成的關鍵時期，父母的照料、陪伴與溫暖， 對幼兒安全感的形成以及社會性的發展都起著舉足 輕重的作用。當前農村家庭，年輕父母大多忙于務工，把孩子托付老人撫養。父母關愛的缺失，易使幼兒產生對周圍人與環境的不信任感，成年后易形成孤僻、自閉、抑郁等心理問題，對其一生健全人格發展造成不利影響。第二，隔代撫養不利于幼兒獨立能力的發展。幼兒期是人生發展的初級階段，對周圍環境感知力敏銳，是培養動手能力和探索能力的重要啟蒙時期。然而，祖輩家長年齡偏大，觀念保守，容易給予孩子過度的呵護，事事限制，使 孩子變得束手束腳、缺乏獨立能力。

2.農村幼兒智能教育環境的欠缺

“智慧源于指尖”，可操作性強、有意義的玩具是幼兒鍛煉手指和進行思維活動的工具。玩玩具能促進大腦進一步成熟，培養思維的靈活性和敏捷性，從而促進智力的發展。然而，受地區封閉、觀念落后等因素的影響，農村幼兒家庭中，父母常常低估甚至忽視玩具在幼兒思維、智力及運動能力發展中的重要性，較少給孩子購買充足而恰當的玩具。少數家庭即便給孩子購買較多玩具，也極少有專門放置玩具的地方，玩具隨處丟棄，致使孩子缺乏對玩具的掌控感，自然難以真正發揮玩具的價值。

3.農村幼兒行為教育環境的欠缺

隨著科技的迅速發展，電視、電腦、手機都已融入農村家庭生活。在農村，許多家長忙于事務，常常任由孩子看電視、玩電腦、玩手機，對其玩的時間、頻率不加限制。據調查，只有34%的家長在看電視時能采用較民主的態度與方法，督促孩子按時睡覺同時，各種各樣的零食充斥農村市場。幼兒自我控制能力較差，容易受花花綠綠包裝和各式口味的食品誘惑，總是纏著父母要這要那。農村家長大多覺得沒必要為了一點點錢讓孩子大哭大鬧，因而常常順應孩子要求。殊不知看似小事的背后卻可能隱藏著重大危害：一方面，過多看電視、隨意吃零食會妨礙孩子的視力發育和體格健康，不利于健康體魄的形成；另一方面，父母的放任助長了孩子不良習慣的養成，不利于其自控能力的發展。

三、改善農村幼兒教育環境的建議

1.提高父母責任意識，充分認識家庭教育的重要性

家庭是孩子日常生活的場所，也是孩子接受教育的第一所學校，父母是孩子的第一任老師。農村父母首先要意識到幼兒時期的家庭教育是為孩子一生發展奠定基礎，父母的作用無可替代，不要輕易將撫養和教育的責任推給祖輩。作為父母，要努力提高自身素質，了解孩子各個發展階段的生理、心 理特點，在日常生活中對孩子潛移默化，適時適當進行引導，促進孩子健康成長。

2.充分利用各種資源，促進幼兒智能開發

幼兒的智力發展離不開玩具，盡管農村玩具市場相對落后，但是農村蘊含豐富的家庭資源、鄰里資源和自然資源，能夠為幼兒智能發展提供大量有利條件。第一，父母可以鼓勵兄弟姐妹之間“大帶小”，既能讓大的孩子言語能力得以鍛煉，也能讓小的孩子的認知得到發展；第二，父母可以鼓勵孩 子與村里小伙伴玩耍，在同伴交往中促進其動手能力和表達能力的發展；第三，父母可以引導孩子充分利用自然資源，在大自然中不斷進行探索和發現。

3.有效進行親子溝通，促進幼兒情感發展

隨著年齡的增長，親子溝通對幼兒情感發展的意義越來越重要。在日常生活中，農村父母要經常與孩子溝通，如陪孩子看電視、給孩子講故事、參與孩子的游戲活動等。有些家長認為“小孩子什么都不懂，與他們沒什么可說的”。事實上，只要父母能夠俯下身子悉心傾聽，幼兒往往非常樂意和父母交談。“無謂小兒無記性，所歷事皆能不忘?！?父母與孩子的溝通交流在潛移默化間影響孩子情感及社會性的發展。只有在能夠有效溝通的環境中，孩子才能體會到父母的關注、理解和溫暖，為其情感健康發展打下堅實基礎。

4.培養幼兒自控能力，促進良好行為習慣

養成自我控制力是幼兒社會性發展的重要指標。父母要適當地延遲對孩子欲求的滿足，幫助孩子學會自我管理和控制。例如，到了吃飯時間，孩子要吃零食，不妨和孩子商量，學會等一等；和孩子 約定每天可以看電視的時間和頻率。應該注意的是，當需要得不到滿足時，孩子情緒波動在所難免。這時，父母要堅持自己的立場，耐心給孩子講道理，恰當運用獎勵和懲罰手段進行引導，不要因為孩子的哭鬧而對其行為姑息放任。只有從點滴小事做起，孩子的自控能力才能逐漸發展起來。