提高小學(xué)語文習(xí)作教學(xué)效率

沈丹丹

摘 要：學(xué)生習(xí)作時(shí)無話可說，常常是因?yàn)槠綍r(shí)素材積累不夠。教師要有意識(shí)地引導(dǎo)學(xué)生形成良好的閱讀習(xí)慣，積累素材，細(xì)心觀察生活，寫出真情實(shí)感，樂于把所見、所聞、所感、所想記下來，并且加以修改。總之，多閱讀+細(xì)觀察+勤練筆+精修改=一篇好文章。

關(guān)鍵詞：多閱讀；細(xì)觀察；勤練筆；精修改

《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：寫作是運(yùn)用語言文字進(jìn)行表達(dá)和交流的重要方式，是認(rèn)識(shí)世界、認(rèn)識(shí)自我、進(jìn)行創(chuàng)造性表述的過程。在實(shí)際的教學(xué)活動(dòng)中，我們會(huì)發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生害怕寫作，勉強(qiáng)寫出來的東西也經(jīng)常空洞無物，條理不清。通過近幾年的教學(xué)實(shí)踐，筆者認(rèn)為要提高小學(xué)生的寫作水平，寫作教學(xué)應(yīng)貼近學(xué)生實(shí)際，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注現(xiàn)實(shí)，熱愛生活，讓學(xué)生易于動(dòng)筆，樂于表達(dá)，表達(dá)真情實(shí)感。要求學(xué)生說真話、實(shí)話，不說假話、空話、套話。具體可以從以下幾個(gè)方面做起：

一、多閱讀，積累寫作素材

自古以來讀寫不分家，多讀才能為寫打下良好的基礎(chǔ)。而隨著時(shí)代的發(fā)展，有限的課內(nèi)閱讀顯然難以滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)發(fā)展需要，突然之間你會(huì)發(fā)現(xiàn)孩子們的閱讀面已經(jīng)大的驚人，他們能在課堂上侃侃而談，寫的文章引經(jīng)據(jù)典，洋洋灑灑；與之形成鮮明對(duì)比是有些孩子掌握的僅僅是課內(nèi)知識(shí)，一問他們有關(guān)課外的內(nèi)容，他就一問三不知了，寫的文章也是枯燥簡(jiǎn)單，如同白開水一般。因此多閱讀能為孩子積累寫作素材。教師可以從以下幾方面入手：

1.經(jīng)常向?qū)W生灌輸閱讀的重要性，每天布置至少看30分鐘課外書的任務(wù)，讓學(xué)生養(yǎng)成看書的習(xí)慣，并且持之以恒。

2.建立班級(jí)小圖書室，讓孩子們帶自己看過并認(rèn)為值得分享的書，這樣你一本我一本，可看的書就越來越多，孩子們看過的書也會(huì)越來越多；然后每月定一本書，規(guī)定孩子必須在月底看完，并抽出兩節(jié)課的時(shí)間，一節(jié)進(jìn)行適當(dāng)?shù)拈喿x指導(dǎo)，一節(jié)進(jìn)行閱讀交流，形式可以是個(gè)人闡述觀后感——小組交流——教師總結(jié)。

3.完善激勵(lì)措施，以此激發(fā)閱讀興趣，養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣：如以一個(gè)月為單位，看的書越多，加的分也越多，以此為依據(jù)每月評(píng)選出“閱讀大王”。

經(jīng)過一段時(shí)間的實(shí)踐后，發(fā)現(xiàn)愛看書的孩子寫作水平有了明顯的提高，不僅語句優(yōu)美，而且題材很廣；而那些回家不愛看書的孩子，受知識(shí)面的限制，寫作水平停滯不前。以我班為例，班有兩個(gè)孩子一回家就玩游戲，從不看書，他們的習(xí)作也十分好認(rèn)，其中一個(gè)孩子的寫作題材永遠(yuǎn)是兩件事，一件是上小星星英語興趣班，一件是玩電腦；另一個(gè)孩子每次的習(xí)作總不能超過二百字。

二、細(xì)觀察，寫出真情實(shí)感

在新課程標(biāo)準(zhǔn)中，小學(xué)五六年級(jí)學(xué)段的分目標(biāo)是：懂得寫作是為了自我表達(dá)和與人交流，養(yǎng)成留心觀察周圍事物的習(xí)慣，有意識(shí)地豐富自己的見聞，珍視個(gè)人的獨(dú)特感受，積累習(xí)作素材，能寫簡(jiǎn)單的記實(shí)作文和想象作文，內(nèi)容具體，感情真實(shí)。有的孩子已能達(dá)到這一要求，而有的卻是粗枝濫造，為什么會(huì)這樣呢？關(guān)鍵就在于你有沒有細(xì)心觀察生活。很多孩子覺得習(xí)作的題材就得是大事，卻忽略了生活中的一些小事，從小事入手，往往能寫出好文章。

三、勤練筆，提高寫作技能

作文不僅是一門知識(shí)，更是一門技能。技能，靠的就是訓(xùn)練。我發(fā)現(xiàn)一個(gè)有趣的現(xiàn)象，喜歡寫作的學(xué)生并不見得喜歡老師要求寫的東西，而是喜歡寫日記，寫隨筆等。因?yàn)檫@些東西不受條條框框的限制，可以盡情表達(dá)自己的情感。正是這大量的練筆，使他們獲得了寫作的切身感受，積累了豐富的經(jīng)驗(yàn)。那么怎樣才能讓學(xué)生勤練筆呢？

1.重視 “小練筆”。這些小練筆可以是仿寫，如學(xué)完《匆匆》后，首先讓學(xué)生明確作者是怎樣具體描述日子去來的匆匆，然后仿照課文的寫法，再寫幾句；也可以是讀后感，比如上完《跨越百年的美麗》后，讓學(xué)生結(jié)合課文和閱讀鏈接，簡(jiǎn)單寫一寫自己的感悟；還可以是創(chuàng)作，讓學(xué)生對(duì)照《北京的春節(jié)》，簡(jiǎn)單寫寫自己是怎么過春節(jié)的。這樣的安排，不僅可以使學(xué)生及時(shí)把在閱讀中學(xué)到的表達(dá)方法自然遷移到習(xí)作中，更能使動(dòng)筆成為學(xué)習(xí)的一種常態(tài)，成為學(xué)生的一個(gè)習(xí)慣。

2.勤寫日記。每次參加完活動(dòng)或是對(duì)于當(dāng)天的所見所聞?dòng)兴袝r(shí)，就要及時(shí)記錄下來，這時(shí)的文字不需要華麗，也不需要規(guī)定多少字?jǐn)?shù)，能寫出真情實(shí)感就行，這樣學(xué)生在進(jìn)行練筆時(shí)，就會(huì)感到習(xí)作不只是為了考試，而是為了更好的生活，從而激發(fā)他們自主習(xí)作的欲望。比如春游結(jié)束后，就可以布置學(xué)生記錄下春游時(shí)感受最深、最開心的某一片斷。

四、精修改，完善寫作內(nèi)容

修改能力是習(xí)作能力的一個(gè)重要方面，認(rèn)真修改也是一種良好的習(xí)作習(xí)慣。《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》中也明確指出：修改自己的習(xí)作，并主動(dòng)與他人交換修改，做到語句通順，行款正確，書寫規(guī)范、整潔。雖然教材沒有在每一組中對(duì)習(xí)作修改給予提示，但并不意味著某次習(xí)作可以忽視修改。那如何教會(huì)孩子進(jìn)行習(xí)作修改呢？

1.大聲朗讀。有人請(qǐng)教葉圣陶怎么修改習(xí)作，葉老說：“唯一的竅門就是再念，再念，再念。” 讀時(shí)要做到心到、眼到、口到，避免孩子讀時(shí)有口無心。在朗讀中，很容易就發(fā)現(xiàn)習(xí)作中的問題。學(xué)生對(duì)自己習(xí)作誦讀的過程中，其實(shí)是對(duì)其作品的欣賞：發(fā)現(xiàn)習(xí)作中的錯(cuò)別字、多字、漏字現(xiàn)象，培養(yǎng)了孩子細(xì)心觀察的習(xí)慣；發(fā)現(xiàn)不通順的句子，培養(yǎng)了學(xué)生的語言邏輯思維。如果孩子能持之以恒，定能受益終身。

2.同學(xué)互評(píng)，給出修改意見。你可別小看這一環(huán)節(jié)，所謂“旁觀者清，當(dāng)局者迷”，同學(xué)能跳出來欣賞你的習(xí)作，往往就能給出中肯的建議，寫作水平就在一次次修改中得到提高。

3.佳作欣賞。人總是要在不斷的學(xué)習(xí)中進(jìn)步，多欣賞別人的好文章。每次改完孩子的作文，我都會(huì)挑出幾篇好文，讀給孩子聽，或是讓孩子謄抄到稿紙上，貼到大黑板中，讓孩子們一有空就去欣賞，這對(duì)于寫作水平的提高也是有很大的幫助的。

總之，小學(xué)生寫作障礙主要是由于小學(xué)生的觀察能力欠缺，對(duì)身邊的經(jīng)常發(fā)生的事缺少細(xì)心，同時(shí)由于自身詞匯量的缺乏，造成小學(xué)生的作文容易空洞言之無物。只要我們?cè)谌粘５慕虒W(xué)活動(dòng)中抓住多閱讀、細(xì)觀察、勤練筆、精修改幾點(diǎn)，就能逐步提高小學(xué)生的寫作能力。

參考文獻(xiàn)：

[1]《小學(xué)語文新課程標(biāo)準(zhǔn)》（最新修訂版） 2012.