巧妙運用情景教學法，有效促進小學體育教學

龔麗

摘 要：情境教學法能夠在教學的同時，為學生們創設出一種學習情境，讓學生們入境動情。運用這種較為新穎的教學方法，充分符合體育新課程標準的基本理念，能夠促進教學目標的切實實現，與此同時，還能培養學生們的體育觀念和意識，讓學生們主動參與到體育學習當中，激發運動的興趣，有益于學生整體素質的發展，無論是從心理角度還是生理角度，能夠培養學生們的想象力，學生在情景教學當中可以培養動手和動腦的能力，從而提高小學體育課堂的質量。

關鍵詞：小學體育；情境教學

小學體育教學中運用情境教學法避免了傳統教育的“說教式”，激發了學生體育的興趣和熱情，教師作為課堂運行的引導者和組織者，需要切實發揮其作用，為學生們設計出恰當的教學情境，不僅僅是為了完成教學目標，而是要帶領學生們體會到體育運動的樂趣，真正的有所收獲，培養學生的體育思想和良好的觀念，不斷豐富小學體育的教學內容，從而進一步提高小學體育課堂的教學效率。

一、情景教學在小學體育教學中的滲透

在體育教學中，激發學生興趣，可以充分調動學生的主動性及積極性。通過長期以來的教學實踐，我們可以清楚地意識到，當學生在體育課中進行自由活動時，會表現出比課堂教學更大的主動性及積極性。這也直接反映出來，當前一些體育課堂教學存在很大問題，無法通過枯燥的課堂教學激發學生學習興趣。因此，體育老師在開展教學時，可以結合實際情況為學生營造適當的學習情景，通過這種較為新穎的教學方式，提高學生在體育課堂中的參與度及興趣。這里值得一提的是，我們在開展情景教學的過程中，要有一定的針對性。要及時發現學生的興趣點，結合教學內容進行教學設計，通過在課堂教學中把一些情景及敘事情節有機融合到教學當中，并且提供給學生一個展現自我的空間，在老師的引導下能夠對自身的體育鍛煉效果及體育知識的學習進行總結與納，提高學生對體育知識的求知欲及參與熱情。

二、巧用體育場景設置，激發學習興趣

我們在開展體育教學活動中要結合小學生心理特征進行設計。把握住小學生活潑好動的年齡特征，利用這個階段小學生對一些未知事物的探索心理，結合小學生對故事的強烈興趣進行教學設計。比如：我們可以提前對學生進行了解，分析當前學生較為感興趣的童話故事或者動畫主角。通過老師的引導，讓學生把自己融入主題故事當中，不僅能吸引學生的注意力，而且能利用故事情節提高學生學習興趣，從而提高學生參與體育活動的興趣及積極性。例如，我們在排列隊形教學過程中發現，許多學生對這個教學內容會出現一定的抵觸情緒。體育老師可以借助童話故事——小白兔參軍進行引導。先給學生講述一只小白兔進入森林部隊之后，看到不同顏色的方陣，不清楚自己應該在部隊的哪一個方陣當中，而且部隊眼看就要開始遠征，小白兔非常著急。當老師已經吸引了學生的注意力時，可以用不同顏色的粉筆在操場上畫出不同方陣地形，然后讓學生進行顏色劃分。在聽到老師的哨聲時，讓學生選擇自己相對應的顏色快速集合。學生在故事及情景的雙重作用下，很快就能融入整個教學環節當中，不僅對隊形排列的重要性有了一定認識，而且在很大程度上提高了學生參與體育活動的積極性。

三、創設體育教學情境，提高教學效率

新課標明確提出，小學體育教育的主要目標是提高學生身體素質，提升學生的身體素質需要以身體訓練為基礎，在體育老師的引導及帶領下學習體育運動相關的知識及具備一定的運動能力。根據新課標的要求，有的老師過分解讀，認為小學體育教育的最終目標就是培養學生掌握運動技能，從而很容易忽略體育教育的本質。沒有意識到培養小學生體育運動興趣的重要性。例如：開展立定跳遠課程教學時，體育老師會以傳統教學形式要求學生按照“預備—擺—蹬—跳”的步驟完成。當學生接受這樣一種單調的教學內容時，往往會產生一定的抵觸心理，表現出隨意或者漫不經心的態度，根本掌握不了這項運動的技巧。體育老師可以換種形式對學生進行教育，結合小學生對童話故事的興趣，還可以引用——青蛙王國的一天這篇童話故事中的一些情節，讓學生認真想象并討論青蛙跳躍時會采用幾個步驟，然后引導學生模仿青蛙的動作完成立定跳遠。這樣一個情景教學，讓更多學生體會到體育運動的樂趣，同時感悟到體育運動在生活中的重要性。

四、適當添加體育游戲，做到學娛結合

體育運動的本質是通過體育運動舒緩壓力，達到強身健體的目的。因此，我們在教學過程中應該增強體育教學的娛樂性，讓學生通過體育運動緩解緊張的學習壓力，起到放松身心的作用。從而，體育老師可以在開展教學時適當進行學娛結合，不僅讓學生在體育運動中體會到運動的樂趣，而且提高學生對體育鍛煉的興趣及熱情。如果老師能夠為小學生營造輕松快樂的學習氛圍，則會有效提高教學質量。比如：進行武術課程教學時，老師可以通過一些動畫片激發學生學習武術的興趣。老師可以通過多媒體給學生播放《功夫熊貓》等學生喜歡的影片，讓學生模仿影片中的武術動作，提供給學生一個自由發揮的平臺，老師再加以糾正與引導，讓學生在娛樂中學習，在學習中娛樂，有效提高體育課的教學質量。

五、緊密生活實際，樹立正確的人生觀

我們在開展體育教育時，不僅要認真完成教學任務，而且要發揮體育教育的功能，引導學生從小樹立正確的價值觀念。例如，2015年7月31日，我國再次獲得了冬奧會的主辦權，可以結合體育新聞設計這次申辦的情景。讓學生進行分組，并且結合興趣參與到相應的比賽項目當中。在老師引導下，在學生中建立起體育競爭意識，讓學生初步了解體育精神及體育運動具有的特有魅力。這樣，不僅讓學生體會民族自豪感，而且有利于學生學習體育知識。

總之，情境教學法應用于小學體育教學，其開展方式多樣，方法多種，教學中，作為教師的我們，應積極的總結教學經驗，不斷的學習和探究新的教學模式，合理應用情境教學法來組織體育教學，不斷促進學生身心健康發展。