搞好初中數學教育教學的反思和總結

王波

摘 要：學生在進入初中后，學習任務、所處的環境以及來自于老師和家長的升學壓力與小學相比均發生了很大變化，尤其是要學的數學知識在抽象性、嚴密性上都有一個質的飛躍。我們應根據初中生的心理和學習特點，因材施教，寓教于樂，循序漸進，進而搞好初中數學教學，使每一個學生在初中數學學習中都得到不同的發展。

關鍵詞：初中數學學習；學習方法；新舊知識連接；循序漸進

初中數學較之小學數學具有高度的抽象性、嚴謹的邏輯性，以及應用的廣泛性，再加上受到家庭、社會環境、教師的教學和學生智力、非智力因素等許多的影響，部分學生對數學學習失去了興趣和信心，產生了消極心理，進而喪失了數學學習動力的結果，班級兩極分化想象嚴重。那么作為初中數學教師，該如何幫助學生學好初中數學呢？

一、加強學法指導，培養和鞏固良好學習習慣

1. 制定計劃使學習目的明確，時間安排合理，不慌不忙，穩扎穩打，它是推動學生主動學習和克服困難的內在動力。但計劃一定要切實可行，既有長遠打算，又有短期安排，執行過程中嚴格要求自己，磨煉學習意志。

2.一定要做好課前預習或者自學，不打無準備之仗。即按照課本每各環節，例如“做一做、想一想、議一議”，課后思考題、練習題進行預習，嘗試作答，反復思考，盡全力理解與掌握。預習教材之后，自己合上書本思考一下這一課講了什么新問題？自己理解到什么程度？這些新知識與舊知識有什么聯系？有什么問題需要上課特別注意聽講？這樣來檢驗自己的預習效果如何。預習需要注意：第一，要讀、思、記同步進行，做到口到、手到與心到。第二，預習要及時進行，持之以恒。第三，預習要講究實效，不只是局限于形式或表面工作。

3.上課是理解和掌握基本知識、基本技能和基本方法的關鍵環節。“學然后知不足”，課前自學過的同學上課更能專心聽課，他們知道什么地方該詳，什么地方可略；什么地方該精雕細刻，什么地方可以一帶而過，該記的地方才記下來，而不是全抄全錄，顧此失彼。

4.及時復習是高效率學習的重要一環，通過反復閱讀教材，多方查閱有關資料，強化對基本概念知識體系的理解與記憶，將所學的新知識與有關舊知識聯系起來，進行分析比較，一邊復習一邊將復習成果整理在筆記上，使對所學的新知識由“懂”到“會”。

5.獨立作業是學生通過自己的獨立思考，靈活地分析問題、解決問題，進一步加深對所學新知識的理解和對新技能的掌握過程。這一過程是對學生意志毅力的考驗，通過運用使學生對所學知識由“會”到“熟”。

6.解決疑難是指對獨立完成作業過程中暴露出來對知識理解的錯誤，或由于思維受阻遺漏解答，通過點撥使思路暢通，補遺解答的過程。解決疑難一定要有鍥而不舍的精神，做錯的作業再做一遍。對錯誤的地方沒弄清楚要反復思考，實在解決不了的要請教老師和同學，并要經常把易錯的地方拿出來復習強化，作適當的重復性練習，把求老師問同學獲得的東西消化變成自己的知識，長期堅持使對所學知識由“熟”到“活”。

7.系統小結是學生通過積極思考，達到全面系統深刻地掌握知識和發展認識能力的重要環節。小結要在系統復習的基礎上以教材為依據，參照筆記與有關資料，通過分析、綜合、類比、概括，揭示知識間的內在聯系。以達到對所學知識融會貫通的目的。經常進行多層次小結，能對所學知識由“活”到“悟”

8.課外學習包括閱讀課外書籍與報刊，參加學科競賽與講座，走訪高年級同學或老師交流學習心得等。課外學習是課內學習的補充和繼續，它不僅能豐富學生的文化科學知識，加深和鞏固課內所學的知識，而且能滿足和發展他們的興趣愛好，培養獨立學習和工作能力，激發求知欲與學習熱情。

二、循序漸進，防止急躁

由于年齡不大，閱歷有限，為數不少的初中學生容易急躁，有的同學貪多求快，囫圇吞棗，有的同學想靠幾天“沖刺”一蹴而就，有的取得一點成績便洋洋自得，遇到挫折又一蹶不振。針對這些情況，我們讓學生懂得學習是一個長期的鞏固舊知、發現新知的積累過程，決非一朝一夕可以完成，為什么初中要上三年而不是三天！許多優秀的同學能取得好成績，其中一個重要原因是他們的基本功扎實，他們的閱讀、書寫、運算技能達到了自動化或半自動化的熟練程度。

三、創新教育評價方法，鞏固教育效果

課堂教育評價的意圖是全部了解學生的學習情況，鼓勵學生的學習熱心，推進學生的全部發展。在自立探求為主的課堂上老師將評價的主動權交給學生。展開學生自評、互評、師生共評等多種形式，以鼓勵評價為主.既評價學習進程又評價學習成果，有用推進學生探求學習。選用多種評價方法來表現學生團體才智，發揚學生協作學習、互助學習，培育學生交往能力和競爭意識。

新課程理念強調，在教育活動中，老師應是組織者、引導著、協作者，有用教育要以學生的前進和發展為主旨。在新課程理念下，施行有用教育要杰出老師的主導地位，緊緊圍繞教育三維目標，激起學生參加課堂教育活動的主動性和積極性，這樣才干非常好地施行有效教育。

四、研究學科特點，尋找最佳學習方法

數學學科擔負著培養學生運算能力、邏輯思維能力、空間想象能力，以及運用所學知識分析問題、解決問題的能力的重任。它的特點是具有高度的抽象性、邏輯性和廣泛的適用性，對能力要求較高。學習數學一定要講究“活”，只看書不做題不行，埋頭做題不總結積累不行，對課本知識既要能鉆進去，又要能跳出來，結合自身特點，尋找最佳學習方法。華羅庚先生倡導的“由薄到厚”和“由厚到薄的學習過程就是這個道理。方法因人而異，但學習的四個環節（預習、上課、整理、作業）和一個步驟（復習總結）是少不了的。

五、加強輔導，化解分化點

如前所述初中數學中易分化的地方多，這些地方一般都有方法新、難度大、靈活性強等特點。對易分化的地方我們采取多次反復，加強輔導，開辟專題講座，指導閱讀參考書等方法，將出現的錯誤提出來讓學生議一議，充分展示他們的思維過程，通過變式練習，提高他們的鑒賞能力，以達到靈活掌握知識、運用知識的目的。

需要強調和說明的是，上述所有步驟和環節都是建立在良好的師生關系基礎之上 的，這是我們開展有效教學的前提和關鍵，建立良好的師生關系要靠我們“犧牲”大量的休息時間，利用課間或課余等學生休息時間以朋友的身份和學生“親密”接觸，或聊天或活動，同時在活動中不忘適當地給予建議和引導，使學生“親其師，信其道”，這樣，我們意見和指導，甚至善意的批評、提醒才能被學生接受和理解。