提高高中歷史有效性學(xué)習(xí)探討

李濤

對于高中生而言，什么樣的教學(xué)方法才能提高他們的學(xué)習(xí)主動性、積極性，如何才能提高上課的效率呢？在大力提倡素質(zhì)教育的今天，歷史作為一門連接過去和現(xiàn)在的特殊學(xué)科，已成為課堂教學(xué)的重要內(nèi)容。如何開展高中的歷史教學(xué)，提高教學(xué)的效率成為了人們倍加關(guān)注的話題。本文從高中歷史教學(xué)的困惑、分析教學(xué)效率不高的原因、如何開展歷史教學(xué)三方面入手對如何開展高中歷史教學(xué)展開全面的分析。

一、高中歷史教學(xué)面臨的困惑

1.由于受到“應(yīng)試教育”的影響學(xué)生對歷史課不重視。歷史課雖然是文科高考的科目，但是學(xué)生認(rèn)為歷史是比較容易學(xué)的，只要考前死記硬背就可以了，因此平時都很少花時間在這門功課上，他們把大部分時間都花在了學(xué)語數(shù)外三門功課上。如今的應(yīng)試教育就是要讓學(xué)生們考高分，因此學(xué)生們?yōu)榱俗非蟾叻謹(jǐn)?shù)，一直都把歷史放在次要地位，而去把主要精力花在那些所謂的主課上面。這就給歷史老師教學(xué)帶來了困境，老師辛辛苦苦地教，結(jié)果學(xué)生們都不重視，都沒有花滴點(diǎn)時間在這上面，那如何能夠提高學(xué)習(xí)成績呢？如何能提高學(xué)生們的創(chuàng)新能力，如何培養(yǎng)新時代創(chuàng)造性人才呢？中國人為什么發(fā)展還是很難趕上西方發(fā)達(dá)國家呢，很重要的原因就是我們的人才培養(yǎng)制度存在很大的漏洞。

2.部分高中生自覺性還不夠高，缺乏自主性。如今高中生由于科目作業(yè)比較多，每天都有各個科目的作業(yè)，所以看到如此多的作業(yè)頭都痛了，而且由于部分高中生怕苦怕累，不愿意做作業(yè)，今天推明天，明天推后天，越堆越多。我們都知道高中階段如果不做大量的題目而要想取得好成績那是很困難的。有些學(xué)生自己不主動就連老師布置的作業(yè)也不按時完成，即使是按時完成了也是敷衍了事，把答案一抄，交上去交差就是了。這是對自己和對老師都不負(fù)責(zé)任的態(tài)度。本來做作業(yè)方面就被動，而且態(tài)度又不好，所以對老師來講真的很困惑。老師該如何去應(yīng)對呢？現(xiàn)在的高中生說又說不得，家長又認(rèn)為教不好學(xué)生是老師的事情而不是學(xué)生的問題。所以老師很為

3.上課不認(rèn)真聽，也不好好做筆記，對老師講的內(nèi)容認(rèn)為自己很懂了，筆動也不動。歷史科同其它學(xué)科有所不一樣的地方，那就是他需要記很多的筆記。熟話說“好記性不如爛筆頭”。再好的記憶如果不用筆記錄下來的話時間久了的話都會忘記。歷史有很多知識點(diǎn)，需要用筆記的形式記錄下來，以便過后看看。如果學(xué)生上課不記筆記的話那么如果只是拿個腦袋在那里，對于那些非常好的學(xué)生來講的話也許行，但是對于大多數(shù)學(xué)生來說還是行不通的。有些即使上課認(rèn)真做了筆記，但是在課后也沒有去認(rèn)真思考過問題，缺乏進(jìn)一步學(xué)習(xí)。

4.當(dāng)今學(xué)生基礎(chǔ)知識不扎實(shí)，課外知識缺乏，所以僅僅是靠教師上課的功夫很難得到快速提高。即使提高了也是應(yīng)試教育下的學(xué)子，缺乏創(chuàng)新性人才。鄙人認(rèn)為，要把歷史學(xué)好來，只是書本上的只是是完全不夠的，要學(xué)透學(xué)好來，必須增加大量的課外知識。只有這樣才能培養(yǎng)自己的創(chuàng)新思維。而大量的課外知識從哪里來呢？主要是從課外書籍，課外資料中獲得。

二、教學(xué)效率不高的原因

老師在升學(xué)率這個考核指標(biāo)的壓力下，考慮的是如何讓學(xué)生考高分，因而在教學(xué)中出現(xiàn)了以下諸多弊端：

1.照本宣科式。備課時照搬照抄他人教案或教參中的目標(biāo)，簡單羅列幾個知識點(diǎn)，上課時照本宣科，念完了事，學(xué)生感到索寞乏味。

2.機(jī)械教條式。在固定的框架里，一是一，二是二，學(xué)生有新的思想火花時立即予以否定，對歷史人物、歷史事件、歷史現(xiàn)象評價缺少辯證的觀點(diǎn)。

3.脫離實(shí)際式。課文內(nèi)容一串串、理論觀點(diǎn)一套套、板書文字一行行，讓學(xué)生記筆記、背課本、做作業(yè)抄課本、課堂問答念課本。

4.放羊式。讓學(xué)生自由學(xué)習(xí)，甚至讓學(xué)生自己上課，教師不聞不管。導(dǎo)致脫離課程標(biāo)準(zhǔn)，對學(xué)生的錯誤觀點(diǎn)不予以及時糾正。

這些教學(xué)方式只會扼殺學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和剝奪學(xué)生的學(xué)習(xí)主體地位。學(xué)生大多只能按照老師設(shè)計(jì)的模式一步一步往前走，沒有疑問。

三、如何展開歷史教學(xué)

提高高中歷史課堂教學(xué)的有效性，切實(shí)促進(jìn)教與學(xué)的發(fā)展，已成為高中歷史教師關(guān)注的焦點(diǎn)之一。只有熟練運(yùn)用課堂教學(xué)技巧，積極探索高中歷史教學(xué)的新方法，追求課堂教學(xué)的有效性，才能適應(yīng)新課程改革背景下的素質(zhì)教育要求。

1.導(dǎo)入技能

導(dǎo)入技能是講解新課題時，運(yùn)用設(shè)立問題情境的教學(xué)方式引起學(xué)生注意，激發(fā)其學(xué)習(xí)興趣，明確學(xué)習(xí)目標(biāo)，形成學(xué)習(xí)動機(jī)，建立知識間聯(lián)系的教學(xué)行為。“導(dǎo)入”就像是一出戲劇的“序幕”，教師精心設(shè)計(jì)的導(dǎo)入，能夠吸引學(xué)生的注意力，使他們明確學(xué)習(xí)主題，并引起學(xué)生對原有知識的重新組合，建立起與新知識的聯(lián)系，自然進(jìn)入新的學(xué)習(xí)情境。

首先，導(dǎo)入的目的要明確、有很強(qiáng)的針對性，要與具體的教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)目標(biāo)相適應(yīng)。設(shè)計(jì)導(dǎo)入時，要充分考慮教學(xué)內(nèi)容的特征與教學(xué)目標(biāo)的需求，要以課堂教學(xué)目標(biāo)為依據(jù)。其次，導(dǎo)入應(yīng)啟發(fā)、引導(dǎo)學(xué)生去發(fā)現(xiàn)問題，激發(fā)學(xué)生解決問題的強(qiáng)烈愿望，調(diào)動學(xué)生積極思考。導(dǎo)入必須建立起新課知識與學(xué)生已有認(rèn)知經(jīng)驗(yàn)的聯(lián)系。學(xué)生的學(xué)習(xí)是根植于過去的經(jīng)驗(yàn)和知識之上的，教師的導(dǎo)入應(yīng)建立在這些經(jīng)驗(yàn)和知識的基礎(chǔ)之上，找準(zhǔn)新舊知識的聯(lián)結(jié)點(diǎn)，順利實(shí)現(xiàn)過渡。最后，如果學(xué)生對所學(xué)的內(nèi)容感興趣，學(xué)習(xí)時輕松愉快，學(xué)習(xí)效率自然會較高。教師設(shè)計(jì)導(dǎo)入時要盡量選擇新鮮活潑的內(nèi)容，講究語言藝術(shù)，以使課一開始就扣人心弦，吸引學(xué)生的注意，激起他們思維的浪花。

2.講授技能

講授是課堂教學(xué)最主要的教學(xué)方式，講授技能是最基本的教學(xué)技能。教師對講授內(nèi)容要做全面的分析，理清思路，以便將知識系統(tǒng)地呈現(xiàn)給學(xué)生。課前準(zhǔn)備并不是上課前的臨時準(zhǔn)備，而是平時要注意隨時積累的各種相關(guān)知識，這樣，講課時才能信手拈來，運(yùn)用自如。教師講授要以教材內(nèi)容為依據(jù)，深刻領(lǐng)會歷史知識的實(shí)質(zhì)。做到講授概念準(zhǔn)確、論證充分、邏輯嚴(yán)密、史實(shí)確鑿可靠。上課用的語言也要嚴(yán)密、精確，能夠準(zhǔn)確表達(dá)歷史概念。講授要從學(xué)生的知識基礎(chǔ)、思維方式、認(rèn)知水平等實(shí)際出發(fā)，借助各種教學(xué)手段，調(diào)動學(xué)生的積極性、主動性，引導(dǎo)學(xué)生積極思考、主動探索，通過自己的努力獲得對歷史的科學(xué)認(rèn)識，真正達(dá)到在教學(xué)過程中發(fā)展智力、培養(yǎng)能力的目的。教師要對歷史教材的書面語言進(jìn)行加工整理，用最簡練的語言表達(dá)最豐富的內(nèi)容，要做到既簡練又通俗。教師在選擇例證時，應(yīng)照顧到學(xué)生的年齡特征和生活、學(xué)習(xí)經(jīng)歷。盡可能選擇學(xué)生比較熟悉的事物，使他們?nèi)菀装堰@些事物與即將學(xué)習(xí)的歷史知識聯(lián)系起來，順利實(shí)現(xiàn)新舊知識的遷移。

3.提問技能

歷史課堂教學(xué)中的提問是一門專門的技術(shù)，只有掌握了這門技術(shù)，才能在教學(xué)中應(yīng)用自如，實(shí)現(xiàn)歷史教學(xué)的目標(biāo)。如何在授課當(dāng)中穿插一些問題來引導(dǎo)學(xué)生更好地學(xué)習(xí)，這是非常重要的。一個好的問題不僅能夠提起學(xué)生學(xué)習(xí)歷史的興趣，而且能夠讓學(xué)生提高自己思考問題、理解問題、分析問題的能力。