語文教學三悟

孫榮琳

摘 要：語文教學以“情”為首。學生因親師信道，自然會把學習的過程變成富有親和力的情感的體驗過程。語文教學以“養”為重。語文教學應承載和發揚中華文化的魅力，不斷地用以滋養學生的心性，引導學生自覺地探索求知，把學識“經世濟用”，“修身養性”。語文教學以“活”為本。“活”是語文教學的生命，惟有“活”才能使語文教學煥發出奪目的光彩。

關鍵詞：情感活動；滋養心性；據實應變

語文教師要攀摘“神手其枝”“神而明之”的教學明珠，是離不開堅持不懈地“探索”與“修煉”的。我將十年的中職學校語文教學視為一個不斷探索和修煉的過程。如同一切事物探索的過程一樣，教學探索既曲折又漫長，雖然如此，我也要及時把在教學探索過程中種得的小花小果與同行們共享。

一、語文教學以“情”為首

語文教學不單是認知活動，同時也是情感活動。語文教材篇篇有情，教師學生人人有情。語文教學在豐富多彩的活動中憑借著師生之間的相容力；憑借著教師對學生的感召力；憑借著學生學習的驅動力和智慧的主動力，匯聚成誠摯的情感紐帶，自然而然會把教材溶入師生們的思想、學習、生活中，觸動他們對教學內容的敏感，增進雙方的相互認識，開拓各自的思考力和判斷力。學生因親師信道，自然會把學習的過程變成富有親和力的情感的體驗過程。師生的互信加上教材的情感，便能盡情地流露出對教材和對客觀現實的“喜怒哀懼愛惡欲”的人之七情，當這種真情顯露出和諧統一時，語文教學定要綻放出燦爛的火花。……