淺析英美文學教育中的跨文化意識培養

徐毓

摘 要：跨文化交際能力已經成為衡量一名合格的英語專業學生的標準之一。高校英美文學課程便承裁 了培養學生跨文化意識和能力的重要任務和 目標。教學內容的更新 ，現代化教 學手段的應用及對比研究方法的引入成為了培 養學生跨文化意識的有效途徑。

關鍵詞：英美文學；文化教育；跨文化意識

高等學校英語專業人才的培養目標是具有扎實的英語語言基礎和廣博的文化知識并能熟練地運用英語在外事、教育、經貿、文化、科技、軍事等部門從事翻譯、教學、管理、研究等工作的復合型英語人才。這就要求學生在掌握扎實的語言基本功外，要有獨立思考和創新的能力，和較高的思想道德素質、文化素質和心理素質。

一、英美文學教育及跨文化意識培養的重要意義

英美文學教育的重要意義首先在于“它能促進學生英語語言技能的發展；文學是語言的藝術，最美的語言主要存在于文學語篇之中，所以文學文本給英語學習者提供真實可信的閱讀文本，對他們語言技能的發展益處良多；文學語言的使用頗講究遣詞造句，詞匯的微嬌小涵義與繁復的句式可以在語言層面拓展學習者的語言能力。”閱讀是讀者與文本和作者的交流過程，使讀者可以感受到作者的情感，態度和經歷等要素。好的文學作品可以使讀者愛不釋手，可以幫助讀者提高閱讀技能，增加對于作品的理解和領悟能力。實際這個過程本身就是讀者與作者的對話，對于實現學習者的學業目標和提高語言素養是大有裨益的。再次，英美文學教育可以培養學生的文化寬容性和跨文化意識。英美文學作品無疑反映了英美文化的價值體系及精神內涵，它不同于中國文化。在學習者研習英美文學作品的過程中，學生會逐漸意識到這是一個百花齊放，百家爭鳴的世界，不同的文化體系和背景都散發著無盡的光芒，這有利于培養學生們的文化寬容性及跨文化意識，因為對于英美文學作品的閱讀和吸收本身就是一種跨文化交流，對于文學作品的文化背景的剖析又有利于提高學生文化素養及跨文化意識，這與英美文學及文化教育的初衷是一致的。同時，開闊學習者的胸襟，增加想像力與增強理解能力也是文學藝術要實現的目的之一。

二、跨文化意識培養的方法與手段

1.更新教學內容

若使學生在英美文學課上有所收獲，而不是單一地被動接受，參與性積極性不高的現狀，在教學內容上要做出一些創新。教學內容應呈現出系統性、實用性、全面性、靈活性、啟發性和可讀性等多種特色。當前，英美文學課的教材在體系、內容及觀點上比較陳舊，缺乏新穎性，不能適應當前社會需要。教材的內容應當吸引國內外最新的科研成果及思潮，對于一些具有爭議的作家和作品給予重新界定，對于國內外研究的異同要作以交待，使學生們了解英美文學教育及研究的動向的發展趨勢。此外，在英美文學選讀作品的選取上，教師應當選取各種題材的內容以開拓學生的視野，提高學生興趣。內容可以包括小說、散文、詩歌、戲劇、傳記等具有代表性，可以體現作家寫作風格和時代特點的作品，提高學生的語言理解能力和文學素養。英美文學課程選讀的作品，多以大部頭作品居多，這使之前對于英美文學接觸較少的學生來說必然感覺難度不小，興趣不大。而學生比較喜歡看流行雜志、報紙。教師也可考慮將英美主流媒體有關文學作品的評論及介紹引入到課堂中，使學生接觸到“鮮活”的教學內容，以提高學生的學習熱情。

2.運用現代化教學手段

傳統的英美文學教學中，教師多采用“講授”的教學方法。在介紹某一時期或作家時，先從時代背景入手，再結合作者的個人生平來分析作品及其藝術特征。這種教學方法程序化嚴重，教學氣氛沉悶，學生參與度不夠，往往帶來的效果也是教師“滿堂灌”，學生“滿本記”，知識得不到靈活地應用，就更別提對于文學作品精髓的領悟及審美意義的追求了。隨著現代化教學設備的普及，文學課的手段可以豐富多樣。利用幻燈片、投影儀、錄像機、教學光盤等都可以增加文學課的趣味性和參與性。多媒體教學具有信息量大、內容生動、教學效率高等特點，教師可以適當組織學生觀看由經典文學作品改編的電影、錄像片段，將教學內容中涉及的人物、場景用圖片和影像的方式呈現，生動、有趣、直觀、高效。

3.加強對比研究

對比研究是英美文學教育中跨文化意識培養的有效手段。由于學生之前對于英美文學作品不甚了解，如果簡單地灌輸文學作品的背景、作者生平及文學理論，就會使學生不得不為了應付考試而死記硬背一些抽象的術語和概念，得不到真正的理解與欣賞。如可以將英美不同時期的文學作品，時代特點與寫作風格與中國文學加以對比研究，就無疑可以增加學生對于文學背景的了解，有助于對于作品內涵的把握。

跨文化交際能力已經成為衡量一名合格的英語專業學生的標準之一。為了培養學生具有文化差異的敏感性、寬容性，提高國際文化交流能力，英美文學課程便承載了培養學生跨文化意識和能力的重要任務和目標。對于西方文化的理解與領悟，對于異域文化精髓的鑒賞與品味都是培養學生跨文化意識的目標。而教學內容的更新，現代化教學手段的應用及對比研究方法的引入成為了培養學生跨文化意識的有效途徑。

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