淺談“活動教學”在高中地理教學中的實驗研究

鄭成

摘 要：在高中地理教學中采用“活動教學”有助于提高地理課堂的實效性，培養學生學習地理的興趣，最終實現自主學習地理的目的，同時在高中地理課堂教學中采用“活動教學”還能提升地理的教學效果，豐富地理課堂的教學內容。從“活動教學”在高中地理課堂中的作用以及怎樣在課堂教學中開展“活動教學”等方面進行簡要闡述。

關鍵詞：活動教學；地理教學；實驗研究

在高中地理教學中可以看出，采用“活動教學”能體現出探究性教學。教師在開展地理教學的過程中能否將“活動教學”落實到具體，將直接關系到學生學習能力的高低。所以想要提升“活動教學”的教學效果，教師就必須及時更新教學理念，提升教學方法，增強教學效果，激發學生的學習興趣，豐富教學活動，培養學生的自主學習能力。

一、在高中地理教學中運用“活動教學”的作用

1.在高中地理教學中融入“活動教學”能提高學生的學習興趣

高中地理教材中一般包含了比較抽象的知識，所以就需要教

師將這些知識轉化成為能夠讓學生更容易理解的知識點，將理論教學轉向實踐教學，并以此來調動學生的學習興趣，從而讓學生主動參與到地理學習中去。由于高中生對于新鮮事物都有著強烈的好奇心理，且在地理教學中采用“活動教學”的方法能夠全面激發出地理教材中的直觀性與多樣化，且采用“活動教學”的方法能夠吸引學生的注意力，讓學生主動參與到學習中。現如今，在編制地理教材的過程中也適當地融入了一些活動的內容，這些教學活

動能豐富課堂教學的內容，將生活與地理知識緊密地聯系在一起，且通過靈活多變的活動形式讓學生主動進行思考與探索，并及時開展專題研討等。

2.在高中地理教學中融入“活動教學”能夠培養學生的實踐操作能力

培養學生對事物的觀察與動手操作能力是十分必要的，一個人的觀察力是綜合素質的重要體現形式之一，同時也是其是否能夠獨立思考與認識周圍事物的基礎要素。所以也可以說，學生的觀察能力直接影響著學生能否及時掌握相關的問題并及時解決問題，所以這就要求高中地理教師要及時培養學生的觀察能力。在開展“活動教學”時，教師可以適當地將課堂教學搬到課外，開展一些考察與野外調查等活動。如，教會學生在野外辨別方向與時間，并學會查看這一區域中的地勢與地形等，通過這些活動都能夠很好

地鍛煉學生的觀察能力。通過這種鍛煉方法能豐富地理課堂，并讓學生積極主動地參與其中。此外，在開展地理教學活動的過程中，教師要鍛煉學生的動手操作能力，讓學生自行制作出羅盤來進行定位，或是解讀地圖與使用地理設備等，都會有效鍛煉學生的動手操作能力，同時還能改變傳統教學模式中的弊端。

3.在高中地理教學中融入“活動教學”能培養學生的思維能力與創新意識

學生在學習地理知識的過程中選擇正確的學習思路與學習方法，并在探究的過程中將所學到的地理知識運用出來，可以加深對這一知識的理解與認識。由于地理知識具有綜合性與空間性等特點，所以能有效提高學生的思維能力。同時在地理教學中采用“活動教學”的方式還能促進學生的個性化發展，讓學生主動地思考問題與解決問題，這也就能有效地提高學生的創新意識與創新能力。

二、將“活動教學”融入高中地理教學中的措施

1.在地理教學中采用案例分析教學方法能有效地提高學生的思考能力

學生在閱讀教材的過程中獲取相關的信息，并采用學習到的地理知識對信息進行分析與思考，最終得到結果。所以在高中地理教學中采用案例分析教學方法能幫助學生梳理整個過程，加深學生對這一知識點的理解。教師在開展教學的過程中可以向學生提出問題并讓學生進行獨立思考，進行小組討論，交流彼此之間的看法。最后通過自己的語言表述出來，這樣也就實現了知識的遷移與擴展。

2.在地理教學中采用給定方案的教學方法來開展調查活動

學生在學習的過程中針對某一個問題進行深入的調查與研究，并從收集到的材料與信息中進行整理與分析，最后得出判斷。所以教師在開展教學的過程中要讓學生明確所要調查的主體與方案，并根據學生的綜合能力與個性特點進行分組，然后再讓學生結合在課上所學習到的地理知識來開展教學活動，在得出調查結果以后，再進行相互探討與交流，分享自己的調查結果。

3.在地理教學中采用角色扮演的教學方法來體驗教學活動

在地理教學中進行體驗類的教學活動能讓學生充分發揮出自己的情感，擺正學習態度。所以想要提高地理教學質量，就可以采用角色扮演的教學方法。在教學中，教師可以結合教材中的教學內容，設計出相應的教學情境，同時可以讓學生來扮演不同的角色來完善教學活動，在情景教學模式結束以后，教師可以讓學生進行相互交流，交換角色扮演中的心得，最后教師再進行適當的補充與完善，以此提高學生的認識。

教師在開展“活動教學”的過程中可以讓學生圍繞地理知識點來進行學習，并通過及時的耐心引導，便于學生在自己的潛意識里加深對地理知識的理解，同時提高教學效果與質量。

參考文獻：

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編輯 薛直艷