中小學定向運動教學影響因素與對策分析

任衛華

（河南教育學院，河南 鄭州 450046）

中小學定向運動教學影響因素與對策分析

任衛華

（河南教育學院，河南 鄭州 450046）

作為河南省定向運動協會學術委員會委員，筆者通過近幾年的調查研究，定向運動在我國各級各類學校存在的形式主要為：運動隊和體育課，而中小學中以運動隊居多。在結合定向運動項目技術的特點和學校實際的基礎上，分析影響中小學定向運動教學的主要因素，并提出解決對策，讓中小學以體育課形式開展定向運動，使每一個學生都能了解和掌握定向運動技術知識，體驗到定向運動的獨特魅力，本文以2014年河南省第八屆青少年定向越野錦標賽參賽的29所中小學為研究對象，對影響中小學定向運動教學因素進行了分析和研究，并提出了合理的建議和對策，為中小學開展定向運動教學，進一步推廣、普及定向運動提供理論指導和參考依據。

1 中小學開展定向運動的意義和價值

在《中共中央國務院關于加強青少年體育增強青少年體質的意見》（2007年中央7號文件）中要求：鼓勵學生走向操場、走進大自然、走到陽光下，形成青少年體育鍛煉的熱潮。要根據學生的年齡、性別和體質狀況，積極探索適應青少年特點的體育教學與活動形式，指導學生開展有計劃、有目的、有規律的體育鍛煉，努力改善學生的身體形態和機能，提高運動能力，達到體質健康標準。而定向運動作為體育學科的一個項目，與測繪、地理、軍事、生物、地圖學、地貌學、野外生存教育、青少年素質教育等概念相融合，是融健身性、知識性、趣味性和國防教育性于一體的一項體力與智力并重的體育運動，是一項終身體育運動項目，定向運動讓學生體驗了實踐參與的快樂，收獲了終身發展的能力。中小學開展定向運動，符合國家學校體育工作的方針和政策，符合基礎教育教學改革的需要和教學改革方向。同時，中小學開展定向運動，促進教師個體與個體之間的交流合作，教師團隊與團隊之間的交流合作，學校與學校之間的跨校交流與合作，促進體育教師終身學習意識的形成，深化基礎教育教學改革具有十分重要的理論和實踐意義。

2 中小學定向運動教學影響因素與對策分析

在分析影響中小學定向運動教學的因素之前，要先了解一下定向運動項目技術特點，定向運動指徒步定向運動（亦稱定向越野），是運動員借助地圖和指北針，在盡可能短的時間內徒步到訪若干個標志（檢查點）的體育運動。定向運動競賽項目按競賽性質劃分：個人賽、接力賽、團隊賽。按比賽持續時間劃分：長距離賽、中距離賽、短距離賽、百米定向以及其他距離賽。出發形式采用間隔出發形式或分組集體出發。定向運動的技術要求是掌握使用指北針的技術，在高速中完成標定地圖、確定前進方向、選擇路線、尋找檢查點并準確打點。跑步技術多以起動、沖刺、折返、短距離快跑為主，并輔以跳躍、跨越等技術動作。

從2014年河南省第八屆青少年定向越野錦標賽現場調查統計得出，在參賽的29所中小學中，學生對定向運動的學習均是以運動隊的形式組織的。從調查統計結果看，在有運動隊的中小學中，他們有激情向上的學生，有熱愛定向運動的教練教師，有支持定向運動的學校領導，但就是沒有在體育課中開展定向運動教學。筆者結合定向運動項目技術的特點和學校實際的基礎上，分析影響中小學定向運動教學的主要因素。

2.1 定向運動教學中安全因素的不可控性

從定向運動項目分析得知，定向運動教學環境比較特殊，只有百米定向是在教師實力可控的范圍內完成的教學活動，大部分的教學時間學生是在教師的視線之外的，學生安全教師不可及時控制，因此在大家的思想認識中認為其具有一定的危險性，其安全性是不可控的。調查結果也顯示，所有被調查對象都認為安全問題是影響定向運動教學的重要因素之一。

那么如何解決好教學安全問題，已成為定向運動教學順利開展的保障條件之一。結合教學實踐，針對存在的問題，在實施教學的過程中，首先要做好教學活動的詳細設計方案，重點做好安全隱患點的的防控，加強教學組織管理。二是做好教學準備和安全教育，針對教學中的安全問題，樹立責任意識，要從第一課就向學生灌輸安全思想，使學生認真樹立安全意識。三是在每次課中針對不同教學內容積極采取安全防范措施，做好安全工作應急處理預案。在認真做好以上準備，定向運動教學就能順利開展。

2.2 定向運動教學內容設置和組織形式單一

通過資料查詢和深入調查顯示：由于定向運動課程教學內容基本上是在校園內進行，部分中小學校園面積較小，且校園又是學生比較熟悉的一個環境，在部分體育課中開展定向運動的教學中，部分學校組織的定向運動教學內容較少，存在教學組織形式單一，定向運動教學活動設計考慮不周全等問題，因此學生在進行學習時會表現出一定的積極性不高或厭學情緒，甚至還有部分學生會認為定向運動就是變相的長跑，學生不但沒有體現到定向運動的魅力，反而產生了一定的消極因素，沒有達到應有的作用和效果。

出現該問題的主要原因，是教學內容不夠豐富，教學可利用資源不足；而定向運動的教學資源主要就是地圖。因此，定向運動要進入體育課必須要有足夠的定向教學地圖，要開發出個人賽、接力賽、團隊賽的各項目教學地圖；根據教學地圖來合理安排教學內容。在組織與實施的過程中，首先要合理安排教學內容，百米定向、短距離定向、中長距離定向、定向尋寶、定向拓展、定向教學考核要交叉安排進行，并適當增加趣味定向的教學內容，讓學生體會到跑的快樂。其次每次要讓學生感到不僅單純是在跑，要把定向的知識灌輸其中，要讓學生體會到掌握定向知識技能等重要性，認識到定向運動不僅是 “能跑”主要是“會跑”。另外，要適當增加校內定向教學比賽，因為就體育類課程來說，組織和參加體育比賽是檢驗其教學效果的手段之一。

2.3 定向運動教師隊伍建設滯后

據統計，在2014年河南省第八屆青少年定向越野錦標賽參賽的29所中小學中，18所學校只有一個報名教練，僅有11所學校有兩名及其以上的教練。但就在11所學校中，多數學校的執行教練仍為1人。這一結果反映出，多數中小學只有一個具備教學的定向運動教師，說明河南省在定向運動的普及與推廣中，教師隊伍建設是嚴重滯后的。因此，結合定向運動項目技術特點和不同中小學的實際情況，首要任務都是加強教師隊伍建設，組建教學教研團隊，有了教師才能談教學。具體工作思路為：首先，結合學校實際情況，確定課程負責人，以接觸過定向運動項目的教師為骨干，組建教學教研團隊。其次，積極組織團成員進行課程內容培訓，集體進行教研備課，使每一位團隊成員具備獨立完成教學的能力；第三，以基礎教育課程課程改革為基礎，積極開展中小學定向運動校本課程建設；第四，積極組織團隊成員開展教學和科研研究，積極申報教研課題，把教學實踐的心得體會整理轉化為理論成果，達到提升理論知識水平的目的，通過理論知識水平的提升進一步提高實踐教學質量，從而達到提高教師專業素質的目的。

2.4 學校教學條件不足，專業技術和基礎條件保障體系較為薄弱

根據定向運動的特點，必須擁有一定的課程資源和器材設備，尤其是地圖資源和打點器材設備才能開展教學。要滿足教學要求需配備的基本器材設備要有：多種路線的定向地圖、電子教學儀器設備、機械打卡器等。有條件的還可以配備彩色打印機、地圖過塑機。要配備以上設備，學校需投入3 ～ 5萬元即可滿足定向運動教學需求。但實際調查的情況是，在所調查的29所中小學中，僅有7所學校有定向運動電子器材設備，大部分學校沒有電子教學儀器設備，僅有少量教學地圖。可見學校教學條件不足，專業技術和基礎條件保障體系較為薄弱，是影響定向運動在體育課開展的主要原因之一。通過調查得知，目前，3 ～ 5萬元的投入對各學校來說都不是一個很大的支出，而且定向運動課程的后續投入極少。因此建議各學校和教育主管部門應積極投入必要的資金，為進一步開展定向運動教學創造好的條件。同時，根據定向運動項目特點，教師要積極結合教學需求自制定向運動教學器材，結合其他學科積極開發課程資源，如可以結合數學知識、語文知識、歷史知識等等設計各種點簽器，這些教學器材既實用又經濟，既補充了器材設備的不足又豐富了課程資源。

另外，為更好地開展教學組織，定向運動器材研發人員已研發出固定點標。固定點標的益處是規避傳統被動式打卡系統的檢查站維護問題，真正實現了固定點標的免維護和免看守，極大地方便了教師的使用，為定向運動的訓練、教學和普及帶來了革命性的突破。因此，學校要結合實際情況，積極引進專業技術支持力量，適時安裝固定點標，切實做好定向運動教學服務保障體系。

2.5 對外交流不足，可參考的教學資料有限

從文獻資料查詢得知，定向運動教學、訓練、競賽等方面的資料較多。但通過實際調查訪談得知，在缺少交流和指導的基礎上，那些公開發表的研究成果很難得到應用，也就是說直接可參考的教學資料其實非常有限。因此，中小學定向運動教師要積極參加各級各類定向運動項目培訓或教學研討會，會議不僅為教師們提供了一個學習新知識的的機會，也為大家提供了一個相互交流的平臺。另外，還要積極組織學生參與各類定向運動比賽。實踐證明，競賽不僅是教學效果的反映，也能對教學起到很好的推動作用；尤其是賽事級別越高、規模越大，對學生的影響就越大。學生參與定向比賽，不僅強化了定向運動技能的掌握，而且感受到了定向運動的魅力，加深了對定向運動的認識和理解，對進一步推動定向運動在學校的開展起到了很好的作用。

3 結 語

結合定向運動項目技術特點以及學校實際情況，建議教師要樹立責任意識，加強教學管理和安全意識教育，完善教學安全防控預案；積極開發教學內容資源，合理安排教學內容，科學組織與實施。建議學校加強教師隊伍建設，組建教學教研團隊，以校本促教研；積極提高辦學條件，引進專業技術支持力量，構筑服務保障體系；積極鼓勵引導教師外出學習提高，加強對外交流，為進一步開展定向運動教學創造好的條件。

[ 1 ] 任衛華.影響高校定向運動課程教學因素分析[ J ].河南教育學院學報，2012，21（3）：86-89.

[ 2 ] 張惠紅，陶于.定向運動與野外生存[ M ].北京：高等教育出版社，2010.

[ 3 ] 何曉知.定向運動的體能訓練[ J ].成都體育學院學報，2000，26（6）：95 -96.

[ 4 ] 任衛華.青少年定向越野錦標賽短距離賽技術要點分析[ J ].青少年體育，2014（3）：74-76.

[ 5 ] 葉朝忠，張雨.定向運動課程體系建設研究[ J ].西安體育學院學報，2013，30（3）：375-378.

G826

A

1674-151X（2015）04-015-03

2015-02-26

2014年度河南省教育廳教師教育課程改革研究項目：“校-地協同創新”機制下學校定向運動課程體系構建研究（編號：2014-JSJYLX-066）。

任衛華（1977 ～），副教授。研究方向：體育教學。