淺析游戲教學在小學籃球教學中的應用

周潔（深圳市園嶺實驗小學 　廣東深圳 　518028）

淺析游戲教學在小學籃球教學中的應用

周潔
（深圳市園嶺實驗小學 廣東深圳 518028）

隨著時代的進步與發(fā)展，我國的教育事業(yè)也不斷推進，小學教育作為我國教育體系的重要組成部分，其教學形式和內容也順應時代的要求而不斷發(fā)生變化。對于小學籃球教學來說，由于籃球具有趣味性和娛樂性較強的特點，在小學生中是非常受歡迎的，游戲教學是一種能激發(fā)小學生對體育課程興趣的一種教學方式，在小學籃球教學中比較適用。該文就針對游戲教學在小學籃球教學中的應用進行了分析和探討。

游戲教學 小學 籃球教學 應用

小學生正處于成長和學習的初級階段，在這一階段中，他們的身心都很容易受到外界的影響，因此，在這一階段培養(yǎng)他們對籃球的興趣是非常重要的，小學生大都喜歡做游戲，將游戲教學法運用到小學籃球教學之中，既能滿足小學生愛玩的天性，又能使其在身心上得到鍛煉。然而，從目前的現狀看，小學籃球教學中仍然存在許多問題，需要教師在實踐中不斷總結經驗和教訓，并對教學策略加以改善。

1　游戲教學在小學籃球教學中運用的意義

1.1有利于培養(yǎng)小學生的創(chuàng)新能力

游戲教學是一種靈活的教學方式，對于小學生來說，由于他們天性熱愛游戲、玩耍，因此，在游戲教學中能表現出較強的參與欲，在設計游戲的環(huán)節(jié)，教師可以讓學生發(fā)表自己的意見，例如，采用提問的方式，了解他們喜歡哪種類型的游戲，同時，在確定了游戲類型之后，教師可讓學生參與到游戲方式的設計與游戲內容的制定上來，這樣不但能使他們對游戲保持高度的熱情，而且也能培養(yǎng)和提高學生的創(chuàng)新能力，讓他們的思維更加具有創(chuàng)造性，這對他們在其他方面課程的學習來說也是大有裨益的。在游戲教學的整個過程中，教師處于主導地位，使游戲的內容一直圍繞籃球教學的目標展開，最終實現學生對基本籃球運動知識的掌握。

1.2有利于培養(yǎng)學生對籃球運動的熱情

與傳統(tǒng)的教學方式相比，游戲教學具有更多的娛樂性和趣味性，因此，對于小學生來說更加容易接受，在傳統(tǒng)教學方式下，小學生一般通過枯燥的課堂教學和短暫的課外運動來得到體育鍛煉，很顯然，小學生對籃球運動的學習興趣是不高的，在學習過程中也不能真正了解到籃球運動的意義。而采用游戲教學的方法，教師可以將籃球技巧、籃球理論等融入到游戲活動之中，這樣不僅能達到教學的目的，而且也能使學生保持對籃球運動的熱情。

1.3有利于提高學生的籃球技能

作為籃球教學的重要內容，籃球技能在所有的教學活動中處于重要地位，從整體上來看，我國大多數小學生的籃球技能普遍偏低，主要原因在于教學理念和教學方式的落后，目前，絕大部分小學仍然推行傳統(tǒng)的教學方式，采用枯燥的課堂教學模式來培養(yǎng)學生的籃球技能，在這種枯燥、單調的學習氛圍下，學生對籃球學習的積極性受挫，對籃球技能掌握的程度也不高。一些學校已經意識到這一不良局面，并開始在籃球教學中采用游戲教學的方法，讓學生通過做游戲來培養(yǎng)基本的運球、傳球和接球技能。這些游戲不僅使學生掌握了籃球技能，而且也促進了小學生團隊協(xié)作意識的提高。

2　小學籃球教學的現狀

2.1小學生的身體素質偏低

從目前的現狀來看，我國大多數小學生的身體素質都偏低，在籃球教學課程上很難適應，而且，體育課在小學生所有課程中所占的比例很小，教師對體育課程也不夠重視，這就導致學生缺乏籃球課程學習與實踐活動的時間，學生根本不能熟練掌握籃球技能。

2.2教學內容不明確

在新課程標準實施后，小學生籃球教學的內容出現了一些變化，由于長期處于傳統(tǒng)的教學模式之下，教師的思想觀念和教學手段都不能及時改變和適應，這就對教師在課程開發(fā)方面帶來了困難，以前的籃球課程教材中內容不多，教師在教學過程中也比較容易駕馭，但是新教材中將籃球競技的相關內容納入其中，由于以前沒有接觸過相關的教學內容，再加上教師的專業(yè)知識有限，難免在教學的過程中遇到難題，不僅如此，這些新知識針對不同年級學生的教學內容和難度也是不同的，教師在教學過程中需要不斷調整教學思路和方法，了解學生對知識的掌握程度，并及時查漏補缺，這無疑給教師帶來了更大的壓力。再加上有的學校缺乏基本的體育設施和器材，教學活動沒有足夠的硬件條件作為支撐，導致教學效果大打折扣。

2.3現代競技籃球運動對小學籃球教學提出了更高的要求

隨著世界體育事業(yè)的不斷發(fā)展，現代競技籃球運動水平也越來越高，競技籃球指的是在籃球規(guī)則的約束下進行的合理的、有意義的、無不良目的的籃球比賽或運動。它在投籃姿勢、運球姿勢和傳球姿勢等方面要求比較高，需要參加者具備較高的身體素質、專業(yè)的籃球技能以及良好的心理素質。但是，我國的小學籃球教學在專業(yè)技能方面的教學基礎相對薄弱，學生的身心素質相對偏低，根本無法在現代競技籃球運動中占據優(yōu)勢。

3　游戲教學在小學籃球教學中應用的策略

3.1利用游戲教學來提高籃球課堂教學的娛樂性和趣味性

小學生在學習中的自制力比較差，在面對枯燥無味的講解內容時往往比較容易走神，為了讓學生在課堂上保持注意力集中，教師可采取游戲教學的方法，增加籃球課堂教學的娛樂性和趣味性。小學生籃球教學主要有兩個目的，第一是鍛煉身體、愉悅心情，使學生身心健康地成長。第二是使學生掌握基本的籃球技能。在游戲教學的過程中，教師應設計具有趣味性的體育游戲，通過游戲來傳遞體育競技中的主要知識技能，改變傳統(tǒng)的教學模式，創(chuàng)造出一種輕松、有趣的教學氛圍，教師應注意避免對籃球技能的重復講解和訓練，在遇到比較枯燥乏味的講解內容時，教師可適當穿插一些趣味性的話題，例如，體育知識競答、籃球視頻觀看等。這樣就能讓學生保持濃厚的學習興趣，最終實現教學目標。

3.2了解小學生的學習心態(tài)

眾所周知，學習心態(tài)對學習質量具有十分關鍵的影響，因此，要實現小學籃球教學的目的，教師首先必須了解學生的學習心態(tài)，對于小學生來說，他們正處于知識啟蒙的階段，在認知水平上有限，而且比較注重學習的趣味性，據調查，絕大部分小學生都比較喜歡游戲形式的籃球教學方法，比起單調、呆板的傳統(tǒng)教學方法，游戲教學法能讓學生在課堂上獲得更多的樂趣，對學習表現出更高的積極性，學習效果自然要好得多。不同年齡階段的學生對籃球學習具有不同的心態(tài)，對于高年級的學生來說，他們學習比較注重的是籃球動作和技能，因此，在采用游戲教學的方法時，教師應著

重知識技能的傳授。總之，了解小學生的學習心態(tài)是教師進行籃球教學的基礎。

3.3根據小學生的特點，運用科學的游戲教學法

小學生的年齡、性別、愛好、身體素質等都會影響游戲教學的效果，例如，有的小學生性格比較文靜，偏向于一般的體育游戲，有的小學生性格比較外向、好動，偏向于具有挑戰(zhàn)性的體育游戲，教師在組織體育游戲時應意識到不同學生之間的差異，根據學生的特點，將全班學生分為不同的游戲小組，然后分別設計適宜各小組成員開展的游戲，這樣就不會顧此失彼，影響游戲效果。小學生的競爭意識一般比較弱，在競技籃球教學的過程中，教師應對教學內容進行合理選擇，制定有針對性的教學方案。

3.4將游戲教學法靈活運用到基本技術教學之中

籃球技術教學對小學生來說既存在吸引力，也存在一定的壓力，許多小學生希望學到籃球基本技能，但又覺得其學習過程枯燥乏味，擔心學不會。針對這種情況，游戲教學便是科學的解決辦法，將游戲教學靈活運用于籃球基本技術教學之中，不僅能增加學習的生動性、趣味性，同時也能使學生掌握基本的籃球技術，包括運球技術、傳球技術、投籃技術和搶籃板技術等。

4　結語

綜上所述，籃球教學在小學體育教學中占據重要地位，它對學生的身心健康發(fā)展具有十分深遠的影響，目前，許多小學生對籃球課程的學習興趣都不高，要求教師必須將游戲教學運用到籃球教學之中，讓學生在輕松愉快的氛圍中掌握基本的籃球知識和技能，最終實現教學質量的提升。

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