小學體育教學中滲透心理健康教育的策略研究①

曹占軍（吉林市龍潭區楊木實驗學?！〖旨帧?32226）

?

小學體育教學中滲透心理健康教育的策略研究①

曹占軍
（吉林市龍潭區楊木實驗學校吉林吉林132226）

小學階段是學生成長的關鍵階段，無論是知識學習，還是體育素養培養，都尤為關鍵。但是傳統小學體育教學實施過程中，通常會將技能培養當作重點，忽視了包含習慣形成、團隊意識、抗挫折意識等一系列涉及學生心理成長的教育與培訓。但小學階段對學生終生習慣的影響，使得我們必須重視該教學階段，整個教學活動的開展和實施。該文擬從當前小學體育教學實施現狀入手，結合分析心理健康教育對小學生成長的作用與實施必要性，從而探索在小學體育教學活動中滲透心理健康教學的具體實施思路與策略。

小學體育教學心理健康教育策略研究

DOI：10.16655/j.cnki.2095-2813.2015.30.074

隨著教學改革不斷推進，傳統教學活動“重技能培訓，輕綜合素養培養”這一問題日益突出，但素質教學理念的逐漸完善與成熟，關于教學活動開展方式、實施理念的改革更加成熟，越來越多的老師認識到教育開展要融入情感，要重視學生的全面成長。小學教學是整個教學活動的基礎階段，也是影響和關系學生習慣的重要時期。所以，實施全面完善的教學方法，對學生培養有著無可替代的作用和影響。而心理教育的融入，更是創新教學方法，豐富教學實踐的客觀要求。

1　小學體育教學開展現狀分析

當前體育教學是小學教育的重要內容之一。隨著健康教學理念的不斷普及與成熟，現階段，很多學校及教師都認識到健康體質對學生成長進步的意義與重要性，因此無論是教學時間，還是實踐形式，基本上各小學都在充分結合自身體育基礎設施的基礎上，有針對地開展小學體育教學活動。經過一段時間的教學調整，當前小學體育教學逐漸成熟。

但當前小學體育教學仍舊存在一些問題，具體表現為：首先，教學重點存在偏差。現階段體育教學中，教師更關注的是學生參與體育運動的時間，以及學生的成績，其往往想通過客觀的體育成績來檢驗學生的學習情況。這實際上是對整個教學活動認知的偏差。教學的關鍵在于學生的全面健康成長，并非學生掌握某一專業知識。其次，教師開展教學仍然片面地從教學活動本身出發，忽視學生個性、學生成長喜好等要素。目前體育教學依舊是由教師完全主導，學生被動參與。整個教學活動忽視了學生學習興趣的融入，忽略了對學生成長特點的有效把握，教學活動只是停留在體育教學的表面，沒有對學生心理狀況及實際需求進行充分考慮［1］。

再次，教學方法仍然比較落后，目前體育教學更多采用的是大班教學，針對某一項運動進行分解教學和反復訓練，教學方法也是使用傳統的教學思路，缺少對學生意志力、情感調整的有效培養。最后，從根本上看，無論是教師，還是學生都沒有認識到體育教學過程中需要融入學生的心理疏導、教育，而在體育教學過程中，開展這一培訓，也是對整個教學活動最能起到效果、發揮作用的必要方法。可以說，要想從根本上做好小學體育教學，就必須以心理健康教育為突破口，通過全面融合，幫助學生實現健康成長的同時，發揮體育教學應用的作用。

2　心理健康教育對小學生成長的作用與實施必要性分析

在體育教學過程中，開展心理健康教育，不僅是體育教學活動的必然要求，更是培養學生健全性格的客觀必然。從對當前小學教育的調查狀況來看，超過80%的學校與教師未能將這一內容融入到整個體育教學活動中去，其中更有一少部分學校，連健全完善的體育教學課程都無法予以確保。

2.1心理健康教育對小學生成長的作用分析

之所以重視小學階段開展心理健康教育，其出發點在于實施這一教育對學生成長的具體作用。通過開展心理健康教育，能夠幫助學生養成健全的性格，這是學生健康成長的重要基礎，同時也能有效幫助學生形成正確價值觀念。其次，心理健康教育的實施，能夠及時引導學生在體育學習中出現的心理問題和障礙。體育教學與學生參與過程中，自然會出現一系列較難把控的事件。諸如部分體質較差的學生不愿意參與，比如學生之間有可能產生的沖突等等，這些都是小學生不可避免的問題。如果缺少必要的心理健康教育，學生的問題就很難被疏導。因此，開展心理健康教育，能確保學生全身心的參與體育教學活動［2］。

此外，實施心理健康教學，能夠提升教育意義，實現教學活動的綜合目標。教育不僅是教學生掌握一定理論技能，更重要的是幫助學生實現真正的成長。而真正的成長就是學生可以獨立、有主見地處理學習、生活等各方面的問題，而心理健康教育則是適應這一要求的必然選擇。最后，實施心理健康教學，可以增強學生之間的感情與信任感，學生能夠理性認識到同學之間正確相處的重要性，進而營造良好的課堂氛圍。

2.2實施心理健康教育的必要性分析

實施心理健康教育是當前教學改革的必然要求?，F階段，隨著教學理念的深化與成熟，心理教育已經成為整個教學活動中不可或缺的重要部分，在培養學生過程中，必須融入心理健康教育，才能達到教學目標。其次，實施這一教育，也是從培養全面學生的角度出發的。當前很多學生都受到家庭過多影響，怕吃苦、心理素質差、缺乏團結意識等問題，都使得學生之間很難形成互幫互助的氛圍，而這實際上是不利于學生成長的。最后，實施這一教育，能夠緩解以往體育教學過程中出現的問題，實現教學質量提升的同時，有效應對潛在的運動風險。實現學生掌握體育運動技能知識的同時，養成健全的認知觀點和思維。

3　小學體育教學活動中滲透心理健康教育的具體實施思路

在小學教學過程中，如何實施好心理健康教育，至關重要。如果割裂了問題根源與學生教學之間的關系，不僅讓學生很難理解，同時也達不到教學效果的要求。而體育教學活動，以其獨特的開展形式，更容易被學生所理解和接受，因此在小學體育教學活動中，滲透融入心理健康教育有極大可行性。其具體實施思路如下。

3.1革新老師的教學理念，豐富體育教學方案內容

老師的教學理念對整個體育教學活動開展形式及目標設定有著重要推動作用和影響。因此，轉變教師的教學理念，認識到心理教育的重要作用，將心理健康教育與體育技能教學充分融合，從以往更多注重學生的體能訓練成績、體育運動項目的掌握情況，轉化為關注學生健康成長的具體狀況。通過體育教學方案的有效豐富，教育學生如何調整自己在參與體育教學過程中的心態，幫助學生妥善處理自身與其他同學之間的友好關系，通過學生正確情感的培養，從而實現體育技能教育與心理健康教育的充分融合［3］。

3.2充分融合學生的興趣愛好，構造輕松、愉悅的教學環境

小學生在學習過程中，影響教學質量和效果的最主要要素就是學生的興趣和參與積極性，以往在體育教學活動時，老師只是結合教學目標，階段性的分解教學任務，整個教學過程較為機械，忽視了對學生興趣愛好的充分融合，更沒有從學生成長的實際出發，以至于很多小學生認為體育教學過于枯燥，參加的熱情和積極性也不夠。因此，要充分結合體育教學活動融入心理健康教育的特點，結合打造輕松愉悅的教學環境，在提升學生參與積極性的同時，幫助學生健康、快樂成長。

3.3結合小學生的成長特點，構建合理的溝通反饋機制

小學生所處的年齡階段，更希望的是教師對其進行肯定和表揚，同時對批評和要求，很難接受。因此結合這一成長特性，一方面要教育學生對批評和指正，形成正確的認知觀點，教育學生理性、科學接受客觀要求。而另一方面，也要合理利用學生十分重視老師肯定及贊美這一事實，及時給與學生肯定，通過構建及時合理的溝通機制，給與學生全面完善的反饋。老師要通過與學生之間的情感交往，升華老師與學生之間的溝通與交流。

3.4完善教學主題，創新教學方法，持續提升學生關注

想要達到教學效果，就需要提升學生的關注度，小學生對知識的關注興趣度是較為有限的。所以將心理教育與體育教學融合時，必須明確教學活動中所使用的主題，同時結合新的教學方法和技術，創新教學思路，不斷變化教學主題，通過融入全新元素，增加學生對教學活動的有效關注。教師在開展教學活動時，可以充分借助多種教學手段，無論是圖片、視頻等資源，還是體育游戲活動，總之，結合教學方法的創新與發展，實現學生對整個教學活動的持續關注。而在這一過程中，也是教學改革，培養全面健康學生的重要要求。

4　結語

在小學階段，體育教育不僅是一種技能教學，更是對學生成長習慣、心理意識有著重要作用的教學內容。然而就一直以來體育教學的開展情況來看，有關學生心理疏導等問題，一直處于缺失、停滯狀態。這不僅影響整個教學活動的質量，同時對學生未來的成長與進步，也造成了較大挑戰，隨著教學理念的不斷成熟，心理教學更加受重視，因此在小學體育教學活動中，如何將心理健康教育與其有效滲透，就成為當前教學改革的方向。

［1］蔡澤玲.論中小學心理健康教育存在的問題及對策［J］.科教文匯，2013（9）：36-39.

［2］喬軍.小學體育教學中如何滲透心理健康教育［J］.新課程學習，2014（6）：44-49.

［3］祁曉華.如何有效提升小學體育教學水平［J］.時代教育，2014 （12）：29-32.

G807.2

A

2095-2813（2015）10（c）-0074-02

①曹占軍（1965，9—），男，吉林吉林人，大專，一級教師，研究方向：中小學體育。