學分制背景下對我校乒乓球教學模式的重新思考①

孫艷玲（廣東外語外貿大學體育部　廣東廣州　510420）

學分制背景下對我校乒乓球教學模式的重新思考①

孫艷玲
（廣東外語外貿大學體育部廣東廣州510420）

該文主要借助學校學分制的改革，并結合筆者多年在教學一線的經驗積累，提出了學分制背景下微課對乒乓球教學模式的影響。微課的引用克服了乒乓球場地器材的限制，學生可以通過信息技術在課后掌握本章的知識點，理解重點和難點。既重視了對基本技術理論知識的學習，也引導了學生使用較短的時間就能入門。讓微課程在輔助知識點講解與鞏固課后起到了重要作用。該文不僅為大學體育教學提供借鑒與參考，同時也為我校學分制背景下體育教育專業帶來了新的機遇和挑戰。

學分制 微課 乒乓球 教學模式

2014年，廣東省教育廳正式下發《關于普通高等學校實施學分制管理的意見》（以下簡稱《意見》），以“彈性學制，自由選課，以生為本”為核心的管理體制改革已在省內部分高校啟動，對體育課程課內外一體化的實踐提出了新的要求。

廣東外語外貿大學，作為廣東省第一所全面實行學分制管理的公辦高校，從2015年9月起，對新生全面實施學分制管理。體育課程課內外一體化的組織實施工作將全面展開，全面實施學分制管理，打破了傳統的管理模式。乒乓球教學，作為學校體育課的重要課程，其課堂教學內容、方式、方法等將隨之發生改變；對學生、對老師都將迎來新的挑戰。

1　學分制對乒乓球教學的影響

1.1學分制的背景

學分制是一種以選課為基礎，以學分為單位計算學生的學習量，以累計平均學分績點為尺度衡量學生學習成績，學生必須取得一定的學分才能畢業的教學管理制度。

學分制是以人才培養方案為指南，在教師的指導下，自主選擇學習內容和課程進度，制定自己個性化的學習計劃。學分制完全打破了學年界限，以學分管理課程，學生修滿畢業要求的最低總學分即可畢業，可以縮短或延長修業年限。學分制承認學生的差異，尊重和促進學生個性的發展，這種教育體制符合人的全面發展的教育規律，符合21世紀對人才培養的要求，它的實施已經在高等教育大眾化的進程中發揮出了重大作用。

1.2乒乓球教學模式現狀

乒乓球是高校體育教學中最受歡迎的運動之一。其基本特征是球小、速度快、變化多，屬于球類項目中技巧性最強的項目之一。但多年來乒乓球教學上課模式一成不變，教師教幾個動作，學生模仿一下，就自己練習。再加上場地少人數多的狀況，少數學生一節課打不了幾板球。在這種教學環境中，教師也沒有積極性，更不會去專研乒乓球技術動作，僅僅是教大綱中規定動作，面對眾多參差不一的學生，教師也無從下手，只得先照顧零基礎的學生，因為那些有點基礎的學生還可以互相練習。同時學生的積極性也不夠，一周一次專項課，課外活動又不做要求，學生上課基本已忘記上周的教學內容，根本不重視體育技術是需要多練的。這種教學手段單一、學生不重視的現狀跟教學體制是密不可分的。

1.3學分制對乒乓球教學的影響

實施學分制，通過選課制在高校教師和學生中形成了良好的競爭氛圍。給廣大教師帶來很大的挑戰，要求教師要不斷更新教學內容，改進教學方法，不斷提升自身的專業素養。

2015年在學分制的影響下，新生的教學大綱、教學內容有所變動，教師也隨之大膽創新，通過多次業務學習，總結出多年來乒乓球教學難點和重點。通過購買器材（發球機）改變上課教學手段，運用微課等信息技術充實課外體育鍛煉，使得課內外一體化得以實現。

學生可以根據自己的基礎、興趣、愛好和特性等個人因素在教師的指導下靈活自主地選擇學習模式，在課外鍛煉中也可以自主選擇練習方式，以求得最佳的學習效果，實現個體的需要。學分制充分調動了學生學習的積極性和主動性，學生有較強的獨立性和自主性，有利于因材施教，有利于優秀學生脫穎而出，為培養優秀學生創造了條件。

2　微課對乒乓球教學模式的影響

2.1微課的概念

2015年4月教育部頒布了《關于加強高等學校在線開放課程建設應用與管理的意見》提出：“建設一批以大規模在線開放課程為代表、課程應用于教學服務相融通的優質在線開放課程，建設在線開放課程公務服務平臺”。體育課程是一個開放性和靈活性較大的課程，在現在高速發展的信息技術時代，實現對體育課程的微課、慕課、翻轉課堂、多媒體課件、網絡教學平臺、大數據挖掘等的全新教學模式構建，是社會發展的必然趨勢和客觀要求。

微課以教學視頻片段為主線“統整”教學設計，選取的教學內容一般要求指向明確、主題突出、相對完整，包含教案、講義、多媒體課件、多媒體教學素材（包括圖片和視頻）、學生的反饋意見、學生成績、課后教學反思、教學內容點評等相關教學資源，構成了一個完整的教學環節，教學類型多樣、教學主題鮮明和教學結構緊湊。

2.2基于微課視角的乒乓球教學模式

微課的發展及其在教學中的作用是顯而易見的，教師在制作微課時會結合上課所遇到的問題，專門解決一個知識點，不管是對學生還是教師都是一個促進。普通高校乒乓球教學中每章節的重點和難點，采用微課教學作為教學輔助幫助學生更好掌握相關的內容。微課打破了傳統課堂上以模仿教學為主的形式，是一種新型的教學形式，具有時間短、內容精、模塊化等特點，特別適合乒乓球初學者預習、自學，或課后對重點、難點的復習鞏固。

為了配合學生更好地了解和掌握相關知識，每個知識難點有錄像、課件、音頻和字幕，老師會以身教學，讓學生感覺到還是自己的教師在講課，有種親切感。并隨時可以登錄網站進行學習，鞏固知識。這種以微課作為展現核心，結合多媒體課件內容，更適合碎片化時代下隨時學習的特征，應該會受到學生的認可，達到預期的教學效果。

3　結語

該文廣泛借鑒國內外普通高校乒乓球教學工作中的成功經驗，并結合自己多年在教學一線的經驗積累，提出了學分制背景下微課在乒乓球教學中的應用研究。其主要特色是把教學過程中發現的問題以及教學中知識的重點和難點如何能更好地體現在學生面前。微課的特點滿足了這一需求，使得信息技術為乒乓球教學服務的想法變為現實。

乒乓球技術教學微課要在教學、科研和學校群體工作中逐步創建自己的品牌與知名度。大學乒乓球課共有三大職能——教學、科研與訓練。微課的引用克服了乒乓球場地器材的限制。在教學上學生可以通過信息技術在課后掌握本章的知識點，理解重點和難點。既重視了對基本技術理論知識的學習，也引導了學生使用較短的時間就能入門。讓微課程在輔助知識點講解與鞏固課后起到了重要作用。在科研上，鼓勵教師不斷學習總結，及時發現教學中出現的新問題，并采用多種信息化手段去解決，以發表專業論文促進本專業科研項目的申請。在訓練中，鼓勵校隊或乒協的學生注重乒乓球理論知識的學習，借助微課掌握技術要領并了解經典比賽視頻。

［1］徐中兵，徐金花.對完全學分制下高校教學管理的思考［J］.河北師范大學學報：教育科學版，2009，11（2）：90-93.

［2］王新國.基于高校微課教學的微視頻開發初探［J］.中國信息技術教育，2014（9）：115-117.

［3］趙慧青，趙小蕾.微課教學的應用發展與實踐研究［J］.中國校外教育，2015（3）：86，106.

Rethinking the Mode of Teaching Table Tennis in School under the Credit System

Sun Yanling
（Physical Department of Guangdong University of Foreign Studies，Guangzhou Guangdong，510420，China）

Based on the reform of academic credit system in our university， drawing on years of teaching experience in the front line，the paper proposed influence of Micro Class on teaching mode of table tennis. The introduction of Micro Class breaks the limitation of court and equipment of table tennis. Students can grasp knowledge points after class via information technology and apprehend important and difficult points， which not only attaches great importance to the master of basic technical theory knowledge， but also guides students to the entry-level in a short period. This makes Micro C lass plays an important role in assisting knowledge points explanation and consolidation. The paper provided reference for physical education in university and brought about new opportunities and challenges to physical education to our university under the background of academic？ credit system reforming.

Academic credit system；Micro class；Pingpong；Teaching model

G846

A

2095-2813（2015）12（b）-0068-02

10.16655/j.cnki.2095-2813.2015.35.068

①孫艷玲（1975—）女，河南人，碩士研究生，副教授，研究方向：體育教學與訓練方法。