學校少先隊建設與管理工作微探

溫玉琴

【摘要】本文就當前學校中少先隊建設與管理的現狀進行分析，從輔導員隊伍完善，隊干部建設，工作創新，借助網絡開展工作等方面對少先隊的建設與管理進行思考。

【關鍵詞】少先隊 ?建設 ?管理

【中圖分類號】G62 ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ?【文獻標識碼】A ? ? ?【文章編號】2095-3089（2015）11-0074-02

“少先隊”全稱是中國少年先鋒隊，是中國少年兒童的群眾組織，是少年兒童學習共產主義的地方，是建設社會主義和共產主義的預備隊。少先隊的隊員簡稱為“少先隊員”，全稱為“中國少年先鋒隊隊”，《中國少年先鋒隊章程》第十一條規定：凡是6周歲到14周歲的少年兒童，愿意參加少先隊，愿意遵守隊章，向所在學校少先隊組織提出申請，經批準，就成為隊員。學校少先隊的建設與管理工作影響著小學德育工作，是學校實施素質教育的關鍵。在網絡全面覆蓋、信息爆炸的時代，學校少先隊的建設與管理工作面臨著新挑戰。

一、學校少先隊建設與管理的現狀

1.網絡時代，少先隊建設與管理工作面臨新要求

社會的快速發展，網絡的全面覆蓋，信息以爆炸的狀態呈現，人們的思維受到無處不在的信息影響，我國的少年兒童也深受影響，這給學校少先隊建設與管理工作提出了新的要求，也使學校少先隊建設與管理工作面臨挑戰。在網絡與先進教育理念的影響下，學校少先隊員的思想比以前開放和活躍，知識來源渠道廣，所受知識豐富和多樣，所見識的事物越來越多。負責學校少先隊建設與管理工作的輔導員，需要緊隨時代的步伐，花更多的時間接受新事物，不斷擴充自己的知識量，接受新的教育理念，在堅持優良傳統的基礎上，創新少先隊的建設與管理工作，做到新舊的完美融合，才能更好對網絡時代的少先隊員進行輔導和教育，才能適應少先隊員活躍的思維。

2.少先隊員人數與輔導員人數不成正比，增加了少先隊建設與管理工作的難度

根據《少先隊輔導員管理辦法（ 試行） 》，“有15 個教學班以上的小學，應配備一名少先隊大隊輔導員。”“中隊輔導員一般由班主任兼任，也可由其他課任教師兼任。”但由于少先隊員的人數不斷增加，按《管理辦法（試行）》里的配比，現有的輔導員人數與少先隊員人數不能成正比，輔導員的工作任務多，強度大，在教學任務與少先隊管理工作兩者間，有時不得已傾向于教學任務，忽視了少先隊的建設與管理，使少先隊的建設和管理工作陷入尷尬。而且，有部分學校愿意將少先隊工作安排給新教師擔任，新教師工作雖然有熱情有干勁，但缺乏經驗，不能很好的開展少先隊的建設和管理工作。

3.少先隊輔導員缺乏專業性，影響了少先隊建設和管理工作的進行

由于時代的特點和少先隊員們的特性，對少先隊輔導員各方面的要求越來越高。要求輔導員們不僅要具備相應的專業知識，還應具有各方面的知識，同時還要不斷更新自身的知識。但由于學校里的少先隊輔導員大多是由教師兼職，沒有接受過專業的理論培訓，也沒有專業的輔導員傳授經驗，輔導員們在工作中摸索，有些甚至將班級管理的方式方法帶到少先隊建設和管理工作中，不但不能創新的開展工作，還給工作增加了難度，影響了少先隊的建設和管理。

4.少先隊員們對少先隊缺乏了解

很多小學生和家長對少先隊不了解，孩子進入小學后，只知道戴上紅領巾就是少先隊員了，特別是基層少先隊，幾乎沒有少先隊應有的儀式。所以，很多少先隊員們不知道少先隊為何物，也不知道少先隊員應該做些什么，更不知道紅領巾的象征意義。很多學校要求學生每天戴紅領巾，安排老師或高年級學生檢查每班學生戴紅領巾的人數，隨后進行通報并考核班級。而少先隊大隊部的組成，都是來自各班班主任挑選的班級中表現出眾，學習成績優秀的學生。大隊部的功能單一，只負責學校里的衛生、課間紀律、早操等檢查，沒有建設性的活動。

二、少先隊建設與管理工作的思考

1.增加學校少先隊輔導員人數，提高輔導員工作的專業性

少先隊員的數量不斷增加，學校要按少先隊員人數增加輔導員人數，減輕工作強度。少先隊員們具有年齡小，價值觀不成熟等特點，學習和生活都需要成年人的指導。少先隊員的特點決定了輔導員的素質要求，輔導員應有正確的價值觀、人生觀、世界觀，思想上追求進步，生活樸實，工作作風正派，有耐心，熱愛和關心少先隊員，活動組織能力強，具備一定的心理學知識，較強的抗壓能力。并不是每個輔導員都具備以上素質，輔導員素質的提高離不開學校的專業培訓。學校要做到堅持對少先隊輔導員進行培訓，幫助輔導員提高綜合素質。因不同時期有不同的工作任務，有必要定時召開輔導員培訓會，組織輔導員們交流工作，分享心得，取長補短，使輔導員能有效的高質量的完成少先隊的建設與管理工作。培訓方式做到多樣化，如校外參觀、校內評比、班級交流等，豐富輔導員工作方法，使少先隊的建設和管理工作規范和科學。為提高輔導員的積極性，每學期評比優秀輔導員，從精神和物質上給予優秀輔導員獎勵。

目前，少先隊輔導員隊伍流動較大，隊伍不夠穩定。管理學家認為，教師持久的工作動力來自于事業的成就感、社會和領導承認的榮譽感、被委以重任的責任感、能永遠從事自己所酷愛工作的一種滿足感和不斷地得到個人提高和發展的上進感。科學的激勵機制是穩定輔導員隊伍的重要手段，據了解，定期舉行表彰輔導員和少先隊員大會的學校，輔導員隊伍的穩定性要高于其他學校，而且調動了輔導員和隊員們的積極性。

2.重視少先隊的干部隊伍建設，培養自我管理能力

在少先隊隊伍中，隊干部一般被認為是學習好，活動能力強，表現優秀的隊員，隊員們普遍將當選隊干部等同于被認可，是學校給予的榮譽。隊干部通過競選的方式產生，每個隊員都有權利參與競選，也有權利選擇自己認可的隊干部。通過自愿報名，自由投票，樹立隊員們的民主意識。當然，由于少先隊員的特性，輔導員在競選前與隊員們討論應該選擇怎樣的隊干部，明確當選一名隊干部需要付出的時間和精力，以及需要為少先隊員服務，引導隊員們樹立正確的價值觀，培養隊員們的責任感。

少先隊的建設是否順利，隊干部的建設起著十分重要的作用。在隊干部的管理中做到有安排有計劃，通過安排和計劃明確隊干部的工作責任，約束隊干部的行為舉止。為發揮隊干部的作用和工作的有效性，加強對隊干部的輔導和培訓，從工作內容、個人思想、言行舉止等方面進行。輔導員經常與隊干部交流溝通，了解隊干部的思想，關心對干部，以達到穩定干部隊伍的目的。幫助隊干部在隊員中樹立威信，支持隊干部的工作，為隊干部解決遇到的難題。要求隊干部定時進行工作總結和匯報，在總結和匯報中認識自己的不足。定期對隊干部進行考核，以督促隊干部，對表現好的隊干部進行表揚，對表現一般的隊干部進行鼓勵和督促。在對隊干部進行培養的過程中，實現隊干部的自我管理，為隊員的成長樹立榜樣，為少先隊建設和管理工作的開展提供保障，也是學生素質教育的重要體現。

3.立足于學校特色和隊員特性，創新和豐富少先隊的建設和管理方法

當前少先隊建設和管理工作中，存在著各學校之間相互模仿相互學習的現象，所呈現出來的活動形式大同小異。學校少先隊工作的成績大多是以工作模式和活動效果來表現，不同學校的少先隊工作和活動都有所不同，應具有各學校的特色。這需要少先隊輔導員能深刻理解少先隊管理工作的性質，將學校的特色與少先隊的建設相結合，只有如此才能不斷創新少先隊的建設的管理方法。

少先隊的建設和管理，最重要的是要發揮隊員們的熱情和積極性。尊重和愛是激發隊員們的熱情和積極性的基礎，在教育中如果缺少尊重和愛，就不能稱之為教育。輔導員學著給每個隊員尊重和愛，照顧隊員們的心靈，與隊員平等交流和相處，常與隊員談心，及時發現問題并給予引導和關注。在輔導員的引導下，給予隊員們足夠的空間，讓隊員發揮自主能力，培養隊員們在組織中的主人翁意識，比如在特定的節日，可讓隊員們自己設計活動，輔導員把關即可。在活動中，盡可能讓隊員們表現自己、挑戰自己，培養他們自信、大方、開朗的人生態度。

利用隊員們的特性，激發隊員們的想象力和好奇心，開展豐富多彩的活動，其中以體驗教育為主要途徑，定期帶領隊員們到大自然中體會人與自然的關系，讓隊員們懂得并感恩大自然的饋贈。為引導隊員們在學習、家庭、社會中都要有良好的行為習慣，可以在活動中設定角色，讓隊員用他人的身份來思考，教會隊員站在他人的角度思考問題，以達到體驗教育的目的。在進行體驗教育時，還需要與家長進行交流溝通，只有家長配合和支持才能順利進行。

4.利用互聯網，提高少先隊建設和管理的質量和效率

互聯網的普及給我國的教育帶來了極大的沖突，智能手機的出現使網民呈現低齡化，少先隊員們年紀雖小，但他們從小就接觸網絡，深受互聯網的影響，他們玩網絡游戲，使用視頻網站看視頻，有屬于自己的網絡社交工具賬號。少先隊的輔導員應改變傳統思想，做到與時俱進，主動將互聯網運用到少先隊的建設和管理中，使工作高質量高效率的完成。

建立學校少先隊網站，網站用于宣傳少先隊的章程，少先隊員的先進事跡，少先隊的特色工作，有意識將平時的工作和活動攝錄并上傳到網站，便于傳播，提高少先隊的知名度，也能激發隊員們參與活動的積極性和主動性。輔導員應借助社交網絡平臺與家長建立關系，可建立家長QQ群、微信群，在群里與家長進行交流，了解隊員在家中的表現和近期的思想情況，輔導員可在群里貼出隊員在活動中的照片，在群里解答家長的問題，或是將工作中碰到的難題放在群里，號召家長一起討論，家長可從群中及時了解孩子在隊中的表現，輔導員也能以此方式獲得家長的支持和配合，拉近與家長的關系。對于高年級的隊員，輔導員可建立屬于隊員的群，在群里與隊員溝通交流，由于避免了面對面的緊張和尷尬，有些隊員在網絡上能暢所欲言，把自己想所說的順利表達，輔導員能及時掌握隊員的思想動態。在網絡社交平臺上交流，隊員更容易說出自己的秘密或心聲，輔導員應尊重隊員，不能因為隊員年紀小，而忽略隊員隱私信息的保護，把隊員的心聲大肆宣揚。

網絡之所以能普及，是因為它的便捷性、互動性、即時性，利用網絡平臺能為輔導員更好地表達思想、傳遞情感。輔導員可利用博客、微博、微信朋友圈發布個人的工作心得、生活體會等，向學生公開，讓學生更了解和理解輔導員。輔導員在利用網絡時，應做到能認真回復隊員的每條信息和每則留言，及時回答隊員提出的問題，幫助隊員解決困惑，取得隊員的信任。否則，會讓隊員覺得不被重視和關注。

參考文獻：

[1]葉小玉.論少先隊輔導員工作的“愛”“導”“放”.科學管理.2015.02