談?wù)勗鯓优囵B(yǎng)初中生的作文興趣

欒曉麗

【中圖分類(lèi)號(hào)】G623.24 ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ?【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A ? ? ?【文章編號(hào)】2095-3089（2015）11-0090-02

筆者從事初中語(yǔ)文教學(xué)多年，在教學(xué)中，我發(fā)現(xiàn)不少學(xué)生對(duì)作文不感興趣，一提到作文，就眉頭緊皺，苦不堪言。但為了完成老師所布置的作文任務(wù)，學(xué)生也不得不寫(xiě)，不過(guò)，寫(xiě)出來(lái)的文章，要么離題千里，要么干癟無(wú)味，要么千篇一律，要么情緒低落或境界不高，老師看了，真叫人哭笑不得。針對(duì)現(xiàn)實(shí)，我采取了如下方法，大大的改變了學(xué)生的作文現(xiàn)狀。

一、推薦雜志，培養(yǎng)學(xué)生良好的道德情操

古人常說(shuō)：“文如其人”、“言為心聲”。此話不錯(cuò)。從一個(gè)人筆底流淌出來(lái)的文字往往就是這個(gè)人的心靈獨(dú)白、情感流露、世界觀、人生觀、幸福觀、價(jià)值觀的真實(shí)表現(xiàn)。我班學(xué)生張某某在他的作文《我心里的愿望》中有這么一段話：“我個(gè)子不高，身材矮小，一些高個(gè)子同學(xué)常拿我開(kāi)玩笑，有時(shí)，還欺負(fù)我。人有自知之明。我知道自己干不贏他們，因此，忍氣吞聲，敢怒不敢言。我日思?jí)粝耄俏议L(zhǎng)得比他們高一點(diǎn)，那多好，他們欺負(fù)我，我就可以和他們斗一斗，打得他們頭破血流”。還有個(gè)別學(xué)生在作文中流露出這樣的思想：如果我將來(lái)能做個(gè)大官，那多榮耀，出入高檔汽車(chē)，餐餐山珍海味，住的是高樓大廈，穿的是西裝革履……這些作文，不可謂不真實(shí)，但思想境界太低，靈魂幾乎被扭曲了，如果不對(duì)他們以適當(dāng)點(diǎn)撥，任其發(fā)展下去，對(duì)學(xué)生的成長(zhǎng)是極端不利的。因此，十分需要教師積極引導(dǎo)，注意培養(yǎng)學(xué)生健康的世界觀和高尚的審美情操。要達(dá)到這一目的，空洞的說(shuō)教是不行的，一些寓教于樂(lè)的小故事、文質(zhì)兼美的短文，就如同一縷清爽的清風(fēng)拂過(guò)他們的臉龐，如同一場(chǎng)甘霖雨露滋潤(rùn)他們的心田。為此，我常向?qū)W生推薦一些好書(shū)、好雜志，如《鋼鐵是怎樣煉成的》、《意林》、《青年文摘》、《青年博覽》、《讀者》等刊物，并定期舉辦讀書(shū)匯報(bào)活動(dòng)，讓閱讀成為學(xué)生的一種習(xí)慣，潛移默化地熏陶學(xué)生的情操，拓寬他們的閱讀視野，讓他們成為一個(gè)個(gè)能感悟生活、能辨別是非曲直的鮮活生命。現(xiàn)在，我班的學(xué)生，手頭上都有他們自己最喜愛(ài)的刊物，思想境界也明顯提高。

二、搭建橋梁，溝通生活與寫(xiě)作的關(guān)系

有道是：“巧婦難為無(wú)米之炊”，“問(wèn)渠那得清如許，為有源頭活水來(lái)”。說(shuō)的都是一個(gè)道理：寫(xiě)作要有素材，素材可以從生活中提煉。

生活處處皆學(xué)問(wèn)，一枝一葉總關(guān)情。因此，我時(shí)常教導(dǎo)學(xué)生說(shuō)：只要善于觀察、善于分析、善于思考，就會(huì)長(zhǎng)有一雙慧眼，就能用獨(dú)特的視角來(lái)發(fā)現(xiàn)生活，感悟生活，書(shū)寫(xiě)生活。

如何教導(dǎo)？我從拓展學(xué)生的知識(shí)視野入手。心想：目前社會(huì)所流行的影視、音樂(lè)、網(wǎng)絡(luò)，與其讓它們“猶抱琵琶半遮面”，還不如大膽地從中選擇一些有益于學(xué)生身心健康的引入課堂。

三、提供舞臺(tái)，讓學(xué)生展出自己的風(fēng)采

心理學(xué)研究表明：每個(gè)學(xué)生都希望自己的文章得到欣賞，都希望自己的寫(xiě)作才華得到展示。作為老師，我們有責(zé)任為他們提供一方舞臺(tái)，讓他們充分的表現(xiàn)自我。

1.創(chuàng)建班刊，人手一冊(cè)。班刊每月出版一期，由學(xué)生自己選稿、自己編輯，發(fā)動(dòng)大家積極寫(xiě)作。老師只將日記和大作文中的優(yōu)秀文章提供給編輯部。

2.匯集自己的文章。每到期末，我都組織全班學(xué)生收集整理本學(xué)期自己所寫(xiě)過(guò)的文章，或打印或工整地謄寫(xiě)，匯編成自己的文集，并自己命名，寫(xiě)目錄，然后依次向全班同學(xué)推薦，最后民主評(píng)出一等獎(jiǎng)兩名，二等獎(jiǎng)四名，三等獎(jiǎng)六名，發(fā)給獎(jiǎng)品，并張榜公布。

3.給編輯寫(xiě)信，激發(fā)學(xué)生的上進(jìn)心理。編輯，在初中生的眼里，就像明星大腕一樣神秘，如果學(xué)生能夠收到編輯的來(lái)信，對(duì)他們來(lái)說(shuō)，那簡(jiǎn)直是一種至高的獎(jiǎng)勵(lì)。因此，在每學(xué)期期末，我都要組織全班學(xué)生修改一篇自己最滿意的作品，根據(jù)有關(guān)刊物的用稿特點(diǎn)，給該刊物的一位編輯寄去，并附信一封……。這樣一來(lái)，我班學(xué)生就常常收到編輯的復(fù)信。每當(dāng)這個(gè)時(shí)候，收到信的同學(xué)都高興得跳起來(lái)。到目前為止，我班已有多名學(xué)生收到了編輯的回信;還有多名學(xué)生準(zhǔn)備把自己的作品向有關(guān)刊物毛遂自薦。

四、誠(chéng)于嘉許，培養(yǎng)學(xué)生的寫(xiě)作信心

“好筆力，好見(jiàn)地，讀史有眼，立論有識(shí)。小子可造。其竭力用功，勉成大器。”這是偉大文學(xué)家茅盾在小學(xué)念書(shū)時(shí)，語(yǔ)文老師給他寫(xiě)的作文批語(yǔ)。對(duì)一位小學(xué)生給予如此高的嘉許，老師的目的何在？ 筆者認(rèn)為，不外乎是肯定學(xué)生的長(zhǎng)處，激發(fā)學(xué)生的自信心！這個(gè)事例說(shuō)明一個(gè)真理：只要老師能用“放大鏡”來(lái)尋找學(xué)生在作文中的閃光點(diǎn)，給予他們良好的心理暗示，他們的作文水平就會(huì)“芝麻開(kāi)花——節(jié)節(jié)高”。

語(yǔ)文老師都知道，每次作文本發(fā)下后，學(xué)生最關(guān)注的就是分?jǐn)?shù)和評(píng)語(yǔ)。為此，我對(duì)學(xué)生作文的評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)是比較低的，只要學(xué)生在語(yǔ)言表達(dá)上稍微有點(diǎn)進(jìn)步，結(jié)構(gòu)或體裁稍有一點(diǎn)創(chuàng)新，字寫(xiě)得比原來(lái)整潔一點(diǎn)，我都會(huì)打一個(gè)大大的90分。并在評(píng)語(yǔ)的字里行間流淌著自己對(duì)作文的由衷欣賞。當(dāng)學(xué)生懷著欣喜的心情在評(píng)語(yǔ)中看到了老師對(duì)自己的鼓勵(lì)和希望時(shí)，他們就會(huì)從中找到自信。下面，摘錄一則我給學(xué)生張明寫(xiě)的作文評(píng)語(yǔ)供大家參考：“張明，老師真不知道在你的小腦袋里怎么會(huì)有那么多富有哲理的語(yǔ)言，美妙生趣的文字？透過(guò)你筆下那些閃光的字眼，我仿佛看到了你飛揚(yáng)的思緒。

葉圣陶說(shuō)過(guò)，老師最大的驕傲就是培養(yǎng)出自己崇拜的學(xué)生。現(xiàn)在，我就為你的寫(xiě)作才能而感到驕傲不已。”

由于我采取了如上的一些方法，學(xué)生的作文興趣濃濃，作文水平不斷提高。但愿我們的語(yǔ)文老師多多關(guān)注學(xué)生作文興趣的培養(yǎng)，讓他們飛舞著“興趣”的翅膀在作文的天空中自由翱翔！