淺談記敘類文章閱讀答題方法指導

覃琿琳

【摘要】記敘文閱讀材料浩瀚如海，類型復雜，需要考察的知識點多，教師如果沿用“要給學生一杯水，自己得有一桶水”的舊方法是行不通的，而應該引導學生去尋找一個海洋——即“授之以魚不如授之以漁”，帶領學生尋找答題規律，掌握答題方法，以不變應萬變。

【關鍵詞】記敘文 ?答題方法 ?指導

【中圖分類號】G633.33 ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ?【文獻標識碼】A ? ? ?【文章編號】2095-3089（2015）11-0091-01

記敘文閱讀是初中語文閱讀教學中的重要內容，也是中考語文命題的重要對象。縱觀我們南寧市歷年的語文中考題，現代文閱讀賦分都在14分左右，如何要到這14分？我相信每個語文教師都會絞盡腦汁。我覺得記敘文閱讀材料浩瀚如海，類型復雜，需要考察的知識點多，教師如果沿用“要給學生一杯水，自己得有一桶水”的舊方法是行不通的，而應該引導學生去尋找一個海洋——即 “授之以魚不如授之以漁”，帶領學生尋找答題規律，掌握答題方法，以不變應萬變，才能贏得者14分的勝利。這里談談我的做法：

一、教師分析歷年的中考題，尋找命題規律

在備考過程中，我都會收集我市最近三年的中考題，分析歷年的中考題，尋找命題規律，比如：（一）2011年現代文閱讀材料是一篇記敘文《那年冬天好大雪》，共四小題：

1.小題考查點是關鍵詞語的理解，要求說出句子中加點詞的具體含義。第2小題考查點是描寫的種類及其作用。要求判定畫線句子運用的描寫方法及其作用。第3小題考查點是提取基本信息，要求概括人物的態度變化。第4小題考查對文章主題的理解，但出得比較委婉，通過對文章題目的解析來考查考生對文章主題的理解。

2. 2012年現代文閱讀材料是一篇記敘文《一只飛在深秋的蜜蜂》，共四小題：

第1小題考查點是關鍵詞語的理解，要求理解句子中加點詞的含義。第2小題考查點的是描寫方法及其作用。第3小題考查點文章結構方面的前后照應。第4小題考查點是文章的主題，要求概括文章的主題。

3. 2013年現代文閱讀材料是一篇記敘文《雨中片段》，共四小題：

第1小題考查點是提取文章的基本信息，根據理解通過擬寫小標題的形式補充故事情節。第2小題考查點是關鍵詞語的賞析，要求說出加點詞語的好處。第3小題考查點是結合語境賞析劃線句子。

第4小題的考查點是文章標題中關鍵詞語在文章的線索，文章的表現手法，文章的主題中的作用。

我通過以上的分析，發現我市三年來中考語文現代文閱讀的考查點是有規律可循的，考查點是：（1）關鍵詞語的理解;（2）優美句子的賞析;（3）描寫的種類及其作用; （4）對文章主題的理解與概括。

4.能夠表現人物品格的發展變化; 5、文章標題的理解。

在分析的基礎上，按照各地中考試題命題的基本原則：穩中有變，側重于穩，略有變化。在2014年的中考復習中，我預計我市中考語文現代文閱讀應該還是記敘文。考查點應該是：

（1）關鍵詞語的理解。（2）從不同角度賞析句子。（3）描寫的種類及其作用。（4）對文章主題的理解與概括。（5）能夠表現人物品格的發展變化。（6）文章結構方面的線索，文章的表現手法。

二、引導學生梳理記敘文的知識點，用知識點去答題

尋找到命題的規律，學生要想很好掌握答題方法，還要掌握記敘文的知識點，才能用知識點去答題。比如，要解答好描寫的種類及其作用這類題目，如果學生沒掌握好關于描寫的知識點，就很可能答非所問，所以這時就應該幫助學生梳理關于描寫的知識點，讓學生懂得記敘文中的描寫有人物描寫，環境描寫，其中人物描寫的方法又分外貌描寫、神態描寫、語言描寫、動作描寫、心理描寫，環境描寫又有自然環境描寫，社會環境描寫。再比如，要解答好“根據你的理解，從行文結構、表現手法、文章主題等方面任選一個角度，談談“雨”中的作用。”這道題目，學生就要懂得文章的表現手法有象征手法、襯托手法、諷刺手法等等。當然知識點的梳理不是獨立的，是在訓練的過程中引導學生歸納，梳理，進一步條理化。

三、開展專題復習，引導學生歸納答題規律，掌握答題方法

專項復習，是在老師摸清命題規律，把握題型的基礎上，將考點一個個進行訓練，在2014年的中考備考中，我們針對現代文閱讀復習就開展了以下的專項復習：1.作品內容及中心概括。2.品味作品中富于表現力的語言。3.品味作品中富于表現力的句子。4.描寫方法及其作用。5.表現手法及其作用。

在每個專項復習中我們的思路是：知識點梳理——常見題型——歸納解題方法及規律——實戰演練。

以上的復習思路，我們又更注重在常見題型中引導學生尋找答題方法及規律，比如：品味作品中富于表現力的語言的專項復習里，我就在課堂上引導學生歸納出以下兩種常見題型的答題方法：

題型一：說說下列句中加點詞語好在哪里？（在表達上有什么好處（或作用）。或（結合上下文說說下列句中加點詞的妙處。）（或“體會加點詞語“××”有著怎樣的表達效果？”）

答題方法：“XX”詞運用了……，寫出了……，表達了……。

題型二：加點的詞語在句子中的含義。（或結合文意，談談你對加點詞語“××”的理解。）（或根據語境，寫出句中加點詞具體指什么？）

答題方法：“XX”詞原指……，這里寫出……。

專項訓練，能有的放矢，針對性強，學生能在練中找方法，再在練中鞏固方法，對每一個考點都有應對的方法。

四、我們的成效

通過以上的方法指導及實踐，我們的學生面對記敘類的文章閱讀時，不再是云里霧里無從下手，而是能明確題目考點是什么，這個考點需要哪些知識點去答題，答題的基本思路如何，方法怎樣。另外，我們還通過記敘文閱讀題答題技巧、方法的探討，反過來促進學生學習語文的興趣，使學生樂于閱讀，養成閱讀興趣和良好的閱讀習慣，這一點我們現在運用到初一初二的課堂上，就是讓我們的學生能更多更好的積累。

參考文獻：

[1]《初中語文教學策略》2014年