試論日語中的敬語現象及功能

汪慧敏

【摘要】日本社會是一個重視上下等級關系的縱向社會，因此日語的語言表達也深受這一社會特點的影響，其中，敬語的使用尤為突出。本文從現代敬語的性質和功能出發，配以對應例句，將敬語分類進行逐一分析，以此探究縱向社會下的日語語言特色。

【關鍵詞】敬語 ?尊敬語 ?謙讓語 ?鄭重語 ?多樣性

【中圖分類號】G64 ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 【文獻標識碼】A ? ? ?【文章編號】2095-3089（2015）11-0129-02

一、敬語的概說

眾所周知，日本是一個特別重視上下等級關系的國家，它的這種縱向型社會特點無疑對其語言表達帶來了極為深刻的影響。日本人會根據自身與說話對象以及話題中出現的人物的上下、親疏關系進行不同的語言表達。而敬語就是這種語言表現的核心。敬語顧名思義就是對他人表示敬意的語言。根據表達方式的不同，敬語可分成尊他敬語，自謙敬語和禮貌敬語三種。敬語的詞匯較多，在語法方面也較為發達。廣義上的敬語常常解釋成與“待遇表現”同義，但是有時狹義上的敬語也只包括尊他敬語。

敬語自古代產生以來，歷經了各種形式的變化，到現代還被廣泛使用。下面以“敬語的性質”和“敬語的功能”為要點，對作為“語（句）”的敬語進行闡述。

二、作為“語（句）”的敬語

本節做為“語（句）”的敬語指的是例如以「おっしゃる」、「～ます」等為語言形式的敬語。例如，社員對作為部長的上司說：

社長がそうおっしゃいました。（社長那樣說了。）

這一敬語表現當中，指的就是以「おっしゃい」「まし」的形式出現的敬語。「おっしゃい」這一形式的敬語，有提高動作主體地位的“敬語性質”，因此「おっしゃい」做為“語（句）”的敬語就發揮了提高動作主體即話題中人物――社長的地位這一“敬語功能”。另外，「まし」（「ます」的變形）這一形式的敬語，有使語言更加鄭重的“敬語性質”，因此「まし」做為“語（句）”的敬語就發揮了對說話對象即部長措辭更加鄭重這一“敬語功能”。

從以上觀點出發，對作為“語（句）”的敬語中所存在的“敬語的性質”和“敬語的功能”進行了以下整理。

1.提高主體地位

（1）「おっしゃる」

「おっしゃる」是「言う」的鄭重說法，即尊敬語。例如：

山田課長。田中課長が會議室に來るようにとおっしゃっています。（山田課長，田中課長說叫您來會議室。）

在這一表現中，通過使用「おっしゃる」發揮了提高聽話者，即話題中人物――課長的地位這一“敬語功能”。沒有敬語的話則失去了平衡。

（2）お（ご）+動詞連用形+になる

如：先生はまだお帰りになっていません。（老師還沒回家。）

老師對說話人來說是地位比較高的人，因此為了對成為動作主體即老師的行為表示敬意，使用了以上敬語表現。

（3）動詞未然形+「れる（られる）」

如：課長はいつ、參られますか。（課長您何時去（來）？）

對上級的行為使用「參られる」的人也不少。產生這種說法是由于「參る」比「行く」更為鄭重，再在詞尾加上助動詞「れる」，這樣一來比起「來られる」「行かれる」就能表達更高的敬意了。

2.對動作相關人物表達的敬意+不提高自身地位

（1）「申し上げる」

「申し上げる」是「言う」的謙讓語，比「申す」包含的敬意程度更高。例如：

私は佐藤社長にそう申し上げました。（我對佐藤社長那樣說了。）

這里使用「申し上げる」這一謙讓語，有降低自身的含義。目的在于向說話對象即佐藤社長表示敬意。總之通過使用謙讓語，在降低說話人自身地位的同時又能提高對方的地位。

（2）お（ご）+動詞連用形+する

如：お客様が、ロビーでお待ちしています。（客人正在大廳等。）

○○様、お連れ様が、正面玄関でお待ちしています。（～～先生，您的同伴正在正門口等您。）

以上表現是我們經常聽到的尊敬表現和謙讓表現的混用。「お（ご）～する」這一謙讓形式類似「私はここでお待ちしています」這種說法，在對自己的行為表示謙遜時使用。

3.提高對方地位+從對方那里得到恩惠

（1）「くださる」（表示尊敬的補助動詞）

如：李先生は日本語の本をくださいました。（李老師給了我日語書。）

此例句在向比自己地位高的李老師表示敬意的同時，也從對方那里得到恩惠（即書），因此使用了「くださる」這一敬語表現。另外，在動詞連用形后面加上助詞「て」，即「てくださる」的形式也能表示對動作主體的敬意，同樣也表示通過這一動作得到恩惠的含義。例如：「先生が読んでくださる」。

（2）お（ご）+動詞連用形+くださる

如：就職について田中さんはお話しくださいました。（田中先生給我了一些關于就職的意見。）

句中的田中先生也許是比自己地位高的人，他提出了一些有用的意見給自己，而且為了提高田中先生的地位，所以就使用了以上的敬語形式。

4.提高對方地位+不提高自身地位+從對方那里收到恩惠

（1）「いただく」（「もらう」的謙讓語）

如：先輩の王さんから素晴らしい絵をいただきました。（從前輩王先生那里得到一幅漂亮的畫。）

「いただく」是「もらう」的謙讓語，與前面2.3的使用方法相同，為了提高對方地位，而且對于從前輩王先生那里得到恩惠就使用了「いただく」。這里面也包含了自己謙讓的含義。另外，「いただく」有時也作為「飲む」「食う」的謙讓語使用。例如：「十分いただきました」「いただきます」等等。

（2）お（ご）+動詞連用形+いただく

如：王教授に論文についてお書きいただきました。（請王教授寫了一些關于論文的建議。）

請比自己年紀大的王教授寫論文。為了對這件事表示感謝，而且出于本來的敬意，于是使用了以上的敬語表達。

5.不提高自身地位+禮貌感

如：部屋の掃除は私がいたします。（房間我來打掃。）

「いたす」是「する」的謙讓語。它大多數是接續在表示動作的漢語名詞或動詞連用形之后。例如：「欠席いたします」「すべて私がいたします」等用例。例句（12）表示的是自己主動承擔打掃的事情，而且對這件事表示謙虛鄭重所以使用了謙讓的敬語。? ?6.提高對方地位+不提高自身地位+禮貌感

這種用法較為典型的句型就是「お（ご）+動詞連用形+いたす」。例如：

これから學校をご案內いたします。（下面我來帶您參觀學校。）

以上例句是表示由自己這一方發出邀請，對對方表示尊敬含義的敬語表現。這種用法有時也稱為“關系謙稱”、“關系下位主體語”。

7.話題中的人物+提高話題中相關人物的地位

從這一小節開始一直到第10小節將要說明敬語中所有關于稱呼方法的用詞。即“敬稱”、“謙稱”的問題。

如：ご令嬢はいつご卒業ですか。（令嬡什么時候畢業？）

這作為尊敬語的一種，是要提高話題中人物的地位，向此人表示敬意。這里說的話題中的人，有時是指除了說話人和聽話人，不在場的第三者。這些人或者是與這些人相關的事、物、狀態和行為有時也成為敬語使用的對象。看以下例詞。

師匠、ご令嬢、令夫人

8.提高對方地位

經常使用的例如「様」「殿」「御中」等等。比如當信件的收信人是公司等團體的時候，常常在收信人后面加上「御中」等詞語。

9.提高與對方相關事物的地位

如：奧さんのお手製の弁當はおいしいです。

這種用法與2.7大體相同，2.7中指的是相關的人，這里是指相關的物。例如，一般的說法是稱「○○會社」，但如果改為「貴社」的稱呼，比如「貴社はますますご隆昌のこととお喜び申し上げます」，就能表達更加尊敬的含義。中文里也經常看到這樣的例子。（如：祝貴公司生意興隆。）例詞有：「貴社」、「お手製」等。

10.降低與自己相關事物的地位

這種用法與以上所說的“敬語表現”是相反的，上面說的是通過提高話題中人物的地位來向此人表示敬意，而這里說的是降低話題中人物的地位，來向聽者或者是話題中人物的對象表示敬意。這是謙讓語。使用謙讓語大多數是說話人和聽話人是本人的時候。但是話題中出現了家人或是自己公司的同事的時候，相對于聽話人來說，也必須采取謙讓的態度。特別是把上司的事情向第三者敘述的時候，常常會忘記使用謙讓語，因此務必要引起注意。例句和例詞：

「すみません、學長は今外出しております。」（對不起，校長現在不在。）

愚妻、拙宅、弊社

11.美化對方

這是鄭重語的一種，為了把自己的語言說得更加優美、高貴時使用，因此有時也稱作“美化語”、“高貴語”。鄭重語與尊敬語、謙讓語不同，它與話題中人物的處理對待方式（或高或低）無關，只是為了不失禮于聽話人或說話人而單純的表示一種敬意。一般就是在詞頭加上「お」或者「ご」。這兩個詞的使用區別在于：「お」常常放在和語之前，「ご」常常接在漢語之前，但是還有很多例外，我們只能遵循慣例。例詞有：お花、お米、ご飯、ご返事。

通過以上的敘述，把作為“語（句）”的敬語從“敬語的性質”和“敬語的功能”等方面進行了總結和整理。日語的敬語系統及其復雜和多樣。以上僅僅從一個方面進行了總結，還不夠充分。

三、總結

語言是人類最重要的交際工具。作為對他人表達敬意的敬語，是以語言這一人類最主要的交際工具來協調人與人之間的關系，以達到社會和諧，人際關系融洽的。只要我們有尊重對方的心意和謙虛的態度，就一定可以掌握鄭重的語言用詞。深入了解和研究敬語，有助于我們更進一步了解日本社會和日本文化。中國素有“禮儀之邦”之稱，追根溯源，日本的很多禮儀還是在隋唐時期，由中國傳入的，現在中國這位“老師”有必要向日本這個“學生”學習，研究日本的敬語正能幫助我們恢復“禮儀之邦”的稱譽。

參考文獻：

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本文章為基金項目研究階段性成果。基金項目：2013年湖南師范大學青年基金項目《日本縱向社會結構下的日語語言特色研究》。項目編號：13XQN08