小組合作學習在小學美術教學中的應用

王莉

（河北省保定市望都縣周莊學校，河北 保定 072450）

小組合作學習在小學美術教學中的應用

王莉

（河北省保定市望都縣周莊學校，河北 保定 072450）

小學美術教學是培養審美能力的重要手段，也是素質教育理念下和新課程標準要求下的重要內容。通過美術教育中開展小組合作學習，一方面可以提高小學生的課堂合作能力，另一方面，也可以促進學生交流，有利于全面發展。本論文從小學美術教學出發，通過對傳統小學美術教學模式中的問題進行闡述，對小組合作對于小學美術教學的意義進行了解釋，最后探討了小組合作在小學美術教學中的具體應用。

小學美術教學；小組合作學習；應用；意義

隨著教育質量的不斷的提高，以往的傳統的小學美術教學已經不能很好的滿足課堂發展的需要，所以，必須要謀求新的教學方法與措施。合作學習模式是近年來一種比較新的教學模式，該模式通過小組合作的方式來進行美術知識的學習，從實踐的結果中可知，這種學習模式較之于傳統的教學模式，更受到學生與教師的喜愛。在小學美術教學中應用合作教學模式不僅能夠很好的掌握美術知識，同時還能夠提高自主學習、合作、溝通等多方面的能力，有利于學生的學習和發展。

然而，在當下的小學美術教學中，這種合作學習模式的應用并不廣泛，也不深入，所以，對于小學美術教學合作學習模式應用的研究還有待進一步深入。

一、傳統美術教學中存在的主要問題。

傳統的美術課教學，都是教師先在課堂上演示一篇作品的完成過程，然后讓學生依葫蘆畫瓢，照圓圈畫蛋。當教師讓學生動手畫或動手做的時候，學生個個都悶頭做自己的，有些老師還會要求學生在完成作業的過程中不要發出聲音、課堂上鴉雀無聲，就像是在考試一樣。雖然課堂紀律好了，但美術課的真正意義卻丟失了。

二、小組合作學習對于小學美術教學的意義

（一）塑造學生的自信，提高學生的熱情。合作學習模式往往具有自由性較強的特點，這一特點使得小學生可以自行進行合作學習，學生可以借此擺脫在課堂上受到的束縛和壓抑，從而提高小學生的學習興趣。與此同時，小學生可以在合作學習的過程中通過自身的努力獲得一定的成績，進而樹立學習的信心。比如，為了完成某項學習任務，學生們通過集體協作，歷經艱難和努力，從而得到想要的結果與成就，并從中獲得快樂，意識到合作的重要性。

（二）提高學生之間的交際能力。計劃生育政策在我國的實施，使得當前的小學生多為獨生子女，學生也因此具有比較強烈的自我為中心感，不熟悉甚至排斥合作。然而，合作學習模式在小學美術教學中的應用，可以加強小學生之間的人際交往與溝通，幫助他們學會與其他人相處，實現小學生之間的合作。另外，針對難度系數比較大的美術學習任務，學生們還可以通過合作，進行相互探討，從而借助集體的力量完成任務。

三、小組合作在小學美術教學中的應用

（一）為學生的發展起到促進作用。在小學美術合作學習過程中，必須要充分尊重學生的主動地位，實現教師指導、學生合作的教學模式，充分滿足學生個體發展的需要。教師在制定和設計教學任務的時候，要站在學生的角度和立場上合理規劃教學內容，確保在合作學習中每位小組成員都能夠從中獲益。對于小學美術學習來說，它不是既成的知識或者理論，而是以作品的形式呈現給學生的感情、思維的熏陶和教育，它是靈活的、多元化的。

（二）制定詳細的小組分工計劃。在小學美術合作學習中，要對小組內部進行合理詳細的分工，一方面能夠實現所有學生動手操作能力的提高，另一方面還能夠維持小組秩序，確保小組學習效率的提高。通過給每一位小組成員安排任務，滿足其學習要求，提升其學習成就感，同時也可以讓每一位學生積極融入到學習中去，提升他們的合作意識和合作精神，對于學生美術學習及綜合能力的培養都有很大的幫助。

（三）設置學生之間的交流過程。要想真正提升小學美術教學合作學習的質量，還要增加小組成員的課堂討論環節。為了提升小學生合作學習的能力，老師要善于對他們進行指導，可以根據課程要求為他們制定任務方向，其余的工作就全部交給學生，并在課上給學生討論環節。讓他們自己去確定具體的任務、查找資料、選擇圖案等，讓小組內所有的成員都去發表意見，這樣在不斷地交流過程中，學生的學習積極性自然就提高了。對于美術的學習來說，它沒有統一不變的規律，而是多元化的，學生的思維越是能拓展開，那么合作學習就越是能產生良好的效果。總之，老師在展開合作學習的過程中，一定要給學生自由討論的環節，提升他們對于美術學習的見解和認識，不斷提升他們的美術修養。

（四）建立完善的學生評價體系。在進行合作學習的時候，老師也要對學生的學習成果進行合理的評價，善于發現學生的創造性觀點，并對他們進行積極的肯定和鼓勵。美術從本質上屬于美學的范疇，它強調對學生進行美育教育，不斷地塑造他們的審美能力，提升他們的情操。每位學生都有自己思考問題的方式，老師要站在學生的立場上來分析問題，增強對他們觀點的認同感。總之，由于美術本身是多元的，學生的思維是多元的，作為老師就必須要善于鼓勵和引導學生。

小學美術學習是激發學生創造性、開發智力、提升審美能力的重要方式，在小學美術教學中積極展開合作學習，能夠培養他們的合作精神、交往能力、創新精神等，對于學生的成長和學習都有很大的幫助作用。為了促進合作學習在小學美術教學中的實踐，在進行合作學習的過程中，要充分滿足學生個體的需要，進行合理明確的小組分工，增加小組成員的課堂討論環節，善于鼓勵和引導學生等，只有如此才能夠促進合作學習在小學美術教學中的運用，為小學生美術學習創造良好的機會。

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