借助葫蘆文化 營造生態型校園——天津市東麗區四合莊小學榮獲2013-2014年度“天津市師德先進單位”稱號

■天津市東麗區四合莊小學校長 劉亞靜

校長 劉亞靜

天津市東麗區四合莊小學致力于探索符合農村學校獨有的文化特色。課程是一所學校特色的基礎和保障，沒有一定的課程作支撐，學校特色是難以形成的。起初，學校只是將葫蘆文化定位為具有農村特色的校本課程，學校開發出具有鄉土氣息的特色校本課程，找到了文化與育人的結合點，開發了具有鄉土氣息的校本課程——《葫蘆小金剛》系列教材。通過校本課程的開發與實施進一步促進學校藝術特色的形成。

學校引導學生去圖書館、網上查詢、調查、訪問，還與東麗區葫蘆種植基地聯手，讓學生們走進葫蘆基地，了解葫蘆的育種、播種、養護、除害、育果、收獲、造型、雕刻等內容。實踐活動激發了學生們的學習興趣，借此機會，學校又與東麗區教研室聯合，將葫蘆種植指定為東麗區葫蘆特色研究性學習的專門基地。

學校通過組織教師學生參與欣賞葫蘆、種植葫蘆、管理葫蘆、采摘葫蘆、刮皮晾曬、葫蘆選型、葫蘆繪畫、燙畫、演奏葫蘆絲、編排葫蘆舞蹈、組建葫蘆詩社等一系列活動。把看似簡單的葫蘆，變成一種文化，向內涵延伸，向社會拓展。學校成立舞蹈隊，那富有少數民族特色的舞蹈，吸引孩子們積極參與；同時還邀請東麗區政府志愿者作為校外輔導員，教孩子們吹葫蘆絲，學習演奏一首首悠揚動聽的樂曲。在區文藝匯演中，學校的特色社團演出獲得了巨大反響。另外，學校購置了葫蘆繪畫燙畫的器具，并請來葫蘆基地的專業師傅輔導師生如何進行繪畫燙畫，根據葫蘆形狀制作器具，一個個由學生親手栽種、培育、收獲、成型的葫蘆作品，凝聚著學校師生的智慧，學生們各具特色的作品得到了區領導贊譽。學校還成立葫蘆詩社，為了將詩社做大做強，學校聘請東麗區文聯協會知名農民詩人蘆葦作為 “四合小學葫蘆詩社”的指導老師，學生們質樸的富有童真的語言凝練出的藝術作品紛紛入選詩刊《蘆葦》文集。學校葫蘆系列文化的創建成果得到市區各級領導的關注，家長們更是對農村校也能培養出“小詩人”“小藝術家”而驚嘆，紛紛要求自己孩子加入葫蘆文化的系列社團。通過校本課程讓學生學會葫蘆種植的科學方法，并能在葫蘆上進行初步的藝術創作，讓學生學會欣賞美、創造美，提高人文修養。同時，讓孩子們在勞動中接受教育，讓他們融入自然、熱愛自然，拓展視野，鍛煉能力。

隨著對以“葫蘆”為校本課程的開發，學校逐步意識到了葫蘆文化內容的深度與廣度，隨著時代的發展，葫蘆文化也在不斷地發展。葫蘆文化的內涵非常廣泛，關于葫蘆的詩歌、傳說故事、格言諺語、葫蘆作品、葫蘆字體的演變等無不體現著它是一座豐富的藝術寶庫。于是四合莊小學在探索 “葫蘆文化”校本課程的基礎上，將學校獨有酌 “葫蘆文化”確定為藝術興校的途徑之一，作為深入實施素質教育的突破口，努力挖掘其中的教育資源，堅持面向全體學生，整體推進的原則，引領學生發展、教師發展，最終實現學校發展。

學校在逐步的探索中，形成了以葫蘆文化為主的學校特色，即“視、聽、觸、思、學”為一體（“視”：舞蹈；“聽”：葫蘆絲；“觸”：繪畫、燙畫；“思”：研究性學習；“學”：葫蘆詩社）。進而走上了一條“全面發展+特長”的特色辦學之路，在這條特色之路的指引下，形成了以葫蘆文化為主要特色的藝術特色發展的辦學模式。學校組建了葫蘆舞蹈隊、葫蘆絲民樂隊、葫蘆繪畫、燙畫及葫蘆器制作、葫蘆種植小隊、葫蘆詩社等文化社團。學校還為學生搭建了展示個人風采的平臺，開展了一系列校園文化文藝活動，并在區文化藝術展演等活動中嶄露頭角，營造了富有民族特色的葫蘆文化氣息的特色校園生活。

走進四合莊小學校園，首先讓人們感受到的是濃濃的鄉土氣息，校園環境的布置獨具匠心，溫馨和諧。在校園里看到的是，在碧綠的草坪上用鋼筋和竹竿搭建的20米長的葫蘆棚架，與之交相輝映的是葫蘆架側邊種植的一株株果樹。每年6、7月份，綠色的葫蘆藤爬滿葫蘆架，成為校園一道亮麗的風景。當你欣賞著各種形狀的葫蘆同時，會發現學生諸多作品，定會對我們的葫蘆文化有更深刻地了解和感悟。校園內學生的課間生活豐富多彩，每逢學校的藝術節上，那琳瑯滿目的葫蘆作品、葫蘆雕刻、葫蘆絲演奏、葫蘆舞蹈等等，一個個關于葫蘆的精彩節目，無不在述說著學校的特色校園文化。

課程資源的開發和特色校園文化的建設，充分尊重師生及學校環境的獨特性和差異性，有助于學校形成支持和激勵的氛圍，有助于教育教學質量的提高。通過課題研究，在學校內部形成了一種濃厚的研究氛圍，師生之間的合作、支持、激勵成為主題曲。通過課題研究，發展學生的個性，培養學生的能力，拓展學生的知識，增強學生的自信心，有力地促進了學校教育教學質量的提高。

四合莊小學的校園文化建設以葫蘆文化為依托，現已基本形成了校園文化建設的新體系。相信我們的校園文化特色能引領學生、教師向更深層次的內涵發展，從而也促進學校能成為家長滿意、社會滿意和人民滿意的新型生態型校園。