快樂笛聲潤德育

■ 天津市東麗區泥沃小學德育主任 劉雙才

德育主任 劉雙才

創建藝術教育特色學校活動，是全面貫徹教育方針，落實 《學校藝術教育工作規程》的重要舉措，對于鞏固藝術教育在整個基礎教育中的地位，充分發揮藝術教育特有的教育價值，具有示范和導向的作用。按照東麗區教育局一校一特色的辦學理念，泥沃小學開展以豎笛為主的民樂教學，改變過去簡單的學生音樂教學模式，以適應了培養21世紀創造型人才的需求。

在學校的教學中德育教育的內容很廣，有教育學生愛家鄉、愛自然、愛學習、愛勞動、愛科學、樹立遠大理想、繼承革命傳統、尊敬師長、互相友愛等豐富的德育內容。

通過開展豎笛教學課程，教育學生要熱愛祖國，具有革命理想，高尚情操和良好品德；要熱愛集體，熱愛生活，熱愛自然。樂曲旋律優美，風格多樣，深受學生喜愛。因此，在豎笛教學中滲透德育教育，事半功倍。在豎笛教學中，教師如何把“五愛”、“四有”、“三熱愛”的教育滲透到豎笛教育中，達到豎笛教育最終的目的。

校本課程開發原則——滲透德育教育

（一）基礎性原則

為學生的終身發展打好基礎。校本課程開發要著眼學生的終身發展，激發學生的探究興趣，培養學生的探究精神，提高學生動手實踐能力和動手操作能力，使學生從小養成勤動手、愛動腦的良好習慣。

（二）可行性原則

校本課程的實施應具有可操作性。校本課程開發項目，必須本著符合本地實際，符合學生需要，師生都能操作的原則。課程必須有系統，循序漸進，符合學生的認知特征，利于學生學習和掌握。

（三）整合性原則

完善補充優化現行教材。所編寫的校本課程必須與現行教材相配套。補充現行教材所涉及不到的內容，各年級的指示難度要符合學生的知識水平，以利于他們的學習。

（四）創新性原則

內容新、形式新、管理新。校本課程開發要不斷挖掘現有的教材資源，要有本地特色，要獨具匠心，別人已經開發的內容，我們可以采取一種新的形式繼續開發。在課程管理上也要繼續創新，補充別人沒有的管理形式。

（五）活動性原則

以活動為載體，以學生為主體。在課程開發利用的過程中，要認真組織好各種活動，使學生在活動中學知識，受教育，通過活動激發學生的學習興趣。活動要以學生為主，教師輔導為輔。擺正教與學的關系。

（六）實效性原則

能啟迪學生的思維，開發學生的潛能，提高學生的素質。奠定未來發展的基礎。要用時效性吸引住學生，使學生自主自愿地參與課程開發。

校本教材的內容滲透德育教育

（一）豎笛曲目的教育性

在《校本教材》曲目的選擇上力求體現其教育性，曲曲滲透德育教育。《校本教材》按照年級共分六個級別，每個級別4首曲子。比如一級的《好寶寶要睡覺》《上學歌》、二級的《生日歌》、三級的《國旗國旗真美麗》《世上只有媽媽好》，四級的《共產兒童團歌》《一分錢》、五級的《學習雷鋒好榜樣》和六級的《有你才有溫暖的家》《友誼地久天長》等，這些歌曲從不同的角度滲透著德育教育，讓學生在享受快樂笛聲的同時，受到德育教育的熏陶。

（二）豎笛曲目的趣味性

校本教材，以 “快樂”為學生知識學習之本，強調以 “音樂審美為核心”，選擇音樂性較強又充滿趣味性的樂曲。如一級的《兩只老虎》、二級的《洋娃娃和小熊跳舞》、三級的《粉刷匠》《找朋友》、四級的《數鴨子》、五級的《蝸牛與黃鸝鳥》和六級的《讓我們蕩起雙槳》等。

（三）因材施教的適應性

在曲目選擇的難易程度上既注重學生整體發展又關注學生個性差異，為不同程度的學生提供選擇空間，滿足不同層次學生學習需求。

（四）便于學習的實踐性

教材中曲目的選擇，還充分考慮了豎笛的 “合奏性”功能。使學生能夠在合奏實踐活動中，綜合運用所學豎笛知識，提高演奏技能，體驗合奏樂趣，培養合奏能力。

豎笛教學體現全員育人

根據學校的實際情況，豎笛教學采取班主任和豎笛社團團員共同完成的方式。首先德育處負責對各班班主任進行培訓，原則上每周一次，班主任利用一個月時間進行練習，對班主任的培訓可以作為學校的班主任校本培訓，同時安排豎笛社團的團員，輔助班主任完成本班豎笛曲目的教學任務。同時開展豎笛進課堂活動，音樂教師利用音樂可講授和練習每個月的必修曲目。

豎笛教學的評價——學校的豎笛考級

學校領導制定了一套針對學生豎笛吹奏的評價方案。該測評針對學生認知、心育、能力均有具體的檢測，對學生音樂素質、心理品質、創新能力的發展狀況評價。在學生豎笛活動中，我們以學校考級對學生的豎笛吹奏做出公平、公正的評價。每個學年度掌握四首曲子，從小學一年級到六年級一共要掌握必修曲目24首。每天中午為練習豎笛時間，每月第四周為學生申報豎笛考級的時間，學生可在這周內找本班的班主任進行豎笛考級的初評，初評合格的同學參加下個月由德育處組織的豎笛考級認定的考核，考核合格的同學學校將頒發認定證書。

建立了較為完整的豎笛教學長效體系

校本課程的實施推動和完善了我校校本課程建設，并在我校逐漸形成了自己的辦學特色。校本課程開發促進了學生的個性發展，提升了教師實施素質教育的能力，切實提高了教育質量，形成了學校鮮明的辦學特色，課程改革的效果已開始顯現。同時，學校已將自編的豎笛校本教材人手一本，從資金上給予支持。

有效的推進素質教育的實施

通過豎笛教學活動的開展，學生的能力得到有效的發揮，培養了學生的創新意識，學生的能力也得到了有效的提高，得到社會、家長的贊許與認可。同時，學校的素質教育，在豎笛教育活動開展成形的情況下，按照藝術教育的教育特征，建立了完善的音樂教育模式，讓樂器充分走進課堂，沖破舊的藝術教育教育模式，達到解放學生思維，推進了素質教育的開展，提升了學校的辦學質量。

總之，在豎笛教學中加強德育教育，不但有深遠的歷史意義，而且有重大的現實意義。教師的天職是教書育人，只有把培養人作為教師一生的追求，并有一定的責任感，才能培養出跨世紀人才。讓我們一起努力吧！讓我們以健康的心理，優良的品質去迎接新世紀的挑戰！