試論新課改下的初中英語高效課堂

冉波

【摘 要】在傳統的初中英語教學中，教師“滿堂灌”，形成了一個“教師講、學生聽，教師寫、學生抄，教師考、學生背”的英語教學模式。在這種教學模式下，教師占用了大部分的課堂教學時間，學生則被動地聽、記、背及做大量反復的練習。教師雖然付出了大量的時間和精力，結果收效甚微。這樣的英語教學方法使學生長期處于消極被動的學習地位，教師缺乏對學生自主學習能力的培養。要從根本上提高英語教學的效率，就要求教師在研究教法的同時，更要注重對學生的研究，尤其要注重對學生自主學習的能力的培養。隨著新課程標準改革的不斷深化，提高英語教學的課堂效率是英語教學的目標所在，教師應采用多種教學方式優化教學環節，從英語教學的經驗出發，探究初中英語高效課堂的構建。則會讓英語教學事半功倍。

【關鍵詞】初中英語;課堂教學;文化背景;學習能力

英語是初中階段最主要的課程之一，學好英語對學生具有十分重要的意義。如何有效地構建高效的初中英語課堂，是值得深入探究的重要課題。為此，本人在教學實踐中做了以下一些探索。

一、培養學生語感，努力用英語組織課堂教學

教師上課時盡量用英語講課，語速自然停頓恰當，不給學生在大腦中進行英漢轉換的時間。剛開始學生可能不太適應，但如果堅持做下去，學生的聽說能力、語言運用能力就會逐漸增強。如讓學生站起來時說“stand up”，把書翻到第10頁“turn to page ten”等等，這些常用的口語，盡量用英語代替。可能剛開始學生會茫然，不知道該干什么，但是一旦熟悉以后，下次再聽到，學生就可以聽懂，最后達到學生自己可以將其應用到生活中去。在逐步實行全英文教學的過程中，會讓學生受到英語氛圍的熏陶，還能鍛煉學生的聽力，更能提升學生身上潛在的語感能力。同時教師對于一些問題的提問，應盡量讓學生用英語回答，慢慢地形成習慣以后，學生的語感能力自然會有所進步。

二、靈性活記單詞和語法

對于初中生英語教學，不要以死記單詞、死記硬性的語法為主，而是要讓學生大聲地閱讀一些心靈雞湯或者課外英語故事來鍛煉學生的語感能力。在每一節課開始的時候，按照學號輪流讓每個學生讀一篇自己選擇的英語文章來給所有學生分享。學生不僅可以從這些外來的閱讀資料上擴充自己的知識面，開闊自己的眼界，還能鍛煉英語口語以及一些直覺性的語感能力。

三、打好基礎很關鍵

1.過語音關。

教學生國際音標的讀音、元音字母和字母組合的讀音規則，讓學生朗讀單詞。反復認真的模仿及大聲朗讀，有助于培養學生的語音和語調。對學生進行看、聽訓練的同時也要求學生反復模仿，養成良好的語音習慣。對于長詞、長句的語音訓練，要分音節和語段訓練。大聲朗讀對學生語感的形成，幫助會很大。

2.重視書寫。

要從剛開始就要抓好學生的書寫，對學生的作業應該嚴格要求，不能聽之任之。對學習有困難的學生，作業要當面訂正、指導。書寫差的，指導學生進行規范的書寫，圖快不認真的，讓他重做;抄襲作業的，提出批評，堅決杜絕抄襲現象。

四、文化背景的教學也是很重要的

中國古時候兒童入私塾讀書，讀《三字經》《千字文》《百家姓》，此外還讀《千家詩》《唐詩三百首》，意在讓兒童早期接觸我國傳統文化。學英語也一樣，讓學生通過英語文章、材料等的學習，了解西方人說話、做事等禮儀知識，了解其風土人情。在課堂內外，可以抽出時間去介紹西方禮儀和節日的知識。如：在談及西方的感恩節、圣誕節時，可通過多媒體、圖片、書報資料等，讓學生觀看節目和閱讀文字，感受節日的歡樂氣氛。平時在開課前播放音樂、英文歌、對話材料，營造語言學習氣氛。

五、教法多樣，培養學生學習能力

教師在設計課堂教學活動時，應充分考慮活動形式的多樣性，采用靈活的教學手段和方法，創設豐富多彩的教學情景，以激發學生的學習興趣，調動學生學習英語的積極性。以go for it！七年級 can you play the guitar？為例。此單元的教學內容是情態動詞can？的肯定句、否定句、一般疑問句及其肯定與否定回答，以及特殊疑問句的構成和用法。此單元的話題是“加入英語小組，談論自己的能力”。我在教學中設計了以下三個任務型活動：（1）個人才藝表演，學習情態動詞can的用法;（2）成立“個人宣講臺”，運用情態動詞can介紹自己在某一方面的能力、喜好和意愿;（3）復習和鞏固談論愛好和特長的表達法。通過學習情態動詞can的用法，學生能夠學會表達自己在某一方面的才能;能談論自己的喜好和意愿;能為擬成立的樂隊制作海報，并編寫招聘廣告。通過談論彼此的特長和愛好，培養了學生的集體意識和合作意識，激發了學生主動探究知識的欲望，培養了學生的動手能力，展示了學生的個性。這樣的學習任務貼近學生的生活，學生在活動中興致盎然，取得了理想的教學效果。合適的課堂提問，往往能激發學生的興趣，促使學生積極思考問題，尋求解決問題的途徑和答案，從而培養學生分析問題、解決問題的能力，有效地提高英語課堂教學效率。在新課導入時，教師所提的問題，應能起到承上啟下，激發學生的學習動機和興趣的作用。有經驗的教師往往用設問的方法，造成學生渴望追求新知識奧秘的強烈愿望，起到一石激起千層浪的效果。

總而言之，語言的學習是一個相對比較長期的工程，作為英語教師在實際教學過程中，要加強教學反思，對教學方法進行相應的調整，打破傳統的教學模式，采取多樣化的教學方法，投入更多的時間和精力，加強英語實踐教學的開展，這樣才能促進教學活動的全面展開，提高課堂教學質量。endprint