淺談計算機輔助美術課教學

譚姣

【摘 要】美術展示給人們的是一個色彩的世界，如何把學生引入這個多彩的世界，一直是美術教師在教學中努力的方向。計算機輔助教學的出現，無疑成為美術教師的得力助手。如何在美術學科中充分運用電化教育手段，切實“減負”，促進學生全面素質的提高，實現教學效果最優化方面，已經成為我們要面對的重要課題。計算機可以將美妙的聲音效果，生動的過程，靈活的圖片演示更加直觀地展現在學生面前，使美術課堂收到更好的教學效果。

【關鍵詞】計算機;美術;教學

人們認識事物最先都是通過直觀體驗，多媒體正好順應了這個認識規律。筆者結合近幾年來在美術課堂教學中運用電教手段的實踐談談自己的幾點體會。

一、計算機輔助美術課教學的備課

所謂用計算機備課，就是教師利用以計算機為核心的多媒體設備，以傳統的備課形式為基點，充分考慮教學內容的特點，將課堂教學中所涉及的教學內容（包括文字、聲音、圖片、動畫等）根據一些的教學過程設計、學生的特點和實際情況合理有序地整合在多媒體計算機中，以便于以計算機為主要設備進行計算機輔助教學的一種備課方法。美術教師要做一個“有心人”。美術是一門比較特殊的學科，尤其是在教學資料的準備上更是如此。設計得再好的課，如果沒有必要的教學資料，那也是無法達到目的的。這就需要美術教師手中有一個小小的“資料庫”。這個資料庫就需要從平時的生活中收集和整理，如見了優秀的美術作品及時存入計算機，自己動手制作一些錄像、動畫等。有了多媒體計算機技術，我們可以把這些資料放在計算機中，在需要的時候只要調用和處理就可以了。

二、為工藝設計課大開方便之門

工藝與設計屬于實用美術的范疇，而實用美術恰恰是電腦美術的強項。實用美術教學包括了工藝與設計的基礎教學及應用設計教學。在工藝與設計基礎教育中，單獨紋樣、二方連續紋樣、四方連續紋樣等圖案運用傳統教學方法很難是學生掌握理解，而且教師的演示也不可能讓所有學生都看到繪制的過程，影響到教學效果。使用多媒體在電腦中生成二方連續、四方連續圖形都是較容易的事情，學生可以從大屏幕或電腦上同時直接看到，了解繪制的過程便容易理解掌握。平面構成中點、線、面等元素的構成，以及重復構成、漸變構成、發射構成等一系列原理和方法都可以在電腦中顯示，學生可以通過上機操作完成課堂作業。在美術中實施多媒體輔助教學，有如下積極意義：教學觀念新，既推動美術教育向高層次、多元化發展、又為社會信息化發展培養人才，創造信息化社會的文化環境。手段先進，為美術課實現高層次電化教學提供了方向與做法。有利于推進素質教育的發展，對培養動手型、創造型人才提供了優良環境。有效地實施愉快教育，讓學生肯學、樂學，有利于身心發展。在中學實施電腦多媒體輔助教學，無論對學校、對教師都提出了新的要求：一是要觀念新，二是要加大美術教育硬件建設的投入，三是要加強師資培訓，對美術教師的電腦操作和英語水平方面都有一個新的要求。

三、運用計算機教學，創設情境，激發學生自主學習

自主學習就是指學生能自己確定學習目標，自己制定學習進度，參與設計評價指標，積極發展各種思考策略和學習策略，自發思考解決問題的途徑，在解決問題中學習;自動投入到學習任務當中，這種投入也包括情感投入。在學習過程中對認知活動能夠進行自我監控，做出相應的調適，并能獲得良好的高品質的學習效果和情感上的滿足體驗。對于美術課教學來說，正確充分地利用計算機能最大限度地促進教與學方式的改變。當學生對學習的對象產生濃厚的興趣和好奇以及認識到學習任務的意義時，他會積極主動地進入學習活動。而計算機教學手段則在教學中大展身手，使教學具體、生動、形象，彌補了傳統方法的不足。計算機的信息，特別是圖像、動畫、影像、聲音使教材頗為生動形象，使得凝固在教材中的靜態美升華為動態美，即將教材中蘊含的意境美、音樂美、藝術美充分表現出來，同時刺激學生的生理感官，激發學生的各種積極心理因素，調動學生的審美觀和心理功能活動，從而產生強烈的美感效應，因而大大提高學生的學習興趣，真正使學生愛學、樂學。如《建筑藝術欣賞》一課，欣賞各地古今建筑并了解其特點是必要的一環，但書上圖片不多，又沒有與教材配套的掛圖，欣賞實景更是不可能。我將各處搜來的圖片掃描進電腦，并精心分類。上課時，學生在優美的音樂的伴隨下，一邊欣賞，一邊贊嘆，很快產生了愉悅的學習氛圍。然后，我點出用電腦制作的對比圖，這樣清楚的展示了生動別致的江南建筑美、大氣古樸的北方建筑美，增強了學生的審美意識。

四、運用計算機，改進了欣賞教學

傳統欣賞課教學單一，缺乏藝術情趣，審美教育勢必淪為說教。欣賞美術作品的感知過程依賴視覺形式進行了。計算機的表現效果在一定程度上與藝術有相通之處，在視覺形式上其點、形、色、線等信息強度和畫面吸引力比課本圖片要強許多倍，而且能營造良好的教學環境和藝術氛圍，使常規教育手段富于變化，教學組織形式相對集中，突破常規教學手段，發揮計算機輔助手段在欣賞課教學中的優勢，擴大欣賞容量，使學生能更多的吸收與內容相關的信息，在一定程度上增加了教學的情感因素，極大限度地促進學生產生興趣，激發潛能，激發學生的學習興趣，提高教學效率。

五、改變教學模式，實現因材施教

現代教育技術的運用，將改變傳統的教學方法和教學組織形式，使得以講授為主的傳統的班級教學發展為小組教學（小組媒體教學法、微型教學法），個別化教學和網絡教學（交互式網絡教學、遠程教育）并舉的局面。美術課的作業形式似乎沒有什么可質疑的，那就是在紙上畫——水彩筆、鉛筆、顏料、毛筆墨汁，以及做——剪紙、泥塑、扎染等等。計算機的出現給他們提供了更廣闊的天地，可以讓學生自由選擇適合自己的作業形式，不會因為畫不好而喪失信心，失去持續發展的動力?？梢?，充分利用計算機能優化課堂教學，使學生得到最充分的教育。

六、運用電教媒體教學要更科學

盡管多計算機教學有著從前任何一種教學手段所不可比擬的優勢，但我覺得還應注意：不能“以教師的活動代替學生的思考”，不能“以人機對話代替師生對話”，不能“以形象思維代替抽象思維”，應該科學地利用計算機教學手段，要落到實處，起到畫龍點睛的作用。科學的美術新理念只有在實踐中才能證明它的科學性，也只有通過實踐才能確立，所以必須科學地應用電教媒體教學，才能起到事半功倍的效果。

總之，應用計算機技術于美術教學能使重點突出，難點易突破，信息量大，有助于照顧到全體學生，省時高效。又因現代教育技術的直觀性、聲像同步性、畫面動態選擇性和時空的可變性等優勢，能調動學生學習興趣，參與熱情，能更好的實現教學目標。由此可見，多媒體電腦技術的運用必將會給課堂教學注入新的活力。endprint