從歷史教學中談學習興趣的培養

李左云

興趣是最好的老師。只有學生樹立正確的學習動機和濃厚的學習興趣，才能保證學習的主動性和積極性。筆者在校帶的是歷史課，筆者認為歷史是培養學生學習興趣很好的素材。歷史是某一時段人類社會客觀存在在時間和空間的一門學科，即時空觀的綜合概述。歷史學是研究社會歷史現象和過程并揭示其內在規律的學科。對于大多數初中的同學而言，由于接受的事物有限，知識構架也很不完整，對歷史有一種凝惑感與好奇感，就此筆者就從歷史教學的角度來和大家共同探討一下培養學習興趣的方法。

◆構建和諧的關系

筆者認為作為教學者應該在教學過程中不斷地實現教學角色的轉變，讓學生在教師的指導下發揮學生在課堂上的主導性，在相互交流積極互動中共同發展共同進步。在過程教學中關注每一位學生的情感動向，準確把握時機，抓住學生心理的興奮點創設情境。

和諧的師生關系是培養學生學習興趣的重要因素。作為教育者我們要不斷地創造條件促進師生關系的和諧發展，這就要求我們要樹立良好的師德風范做好榜樣的作用。在講課的過程中教師要得當有法并富有激情的講述，展現出自己最優秀的一面，在激情講述中不斷優化教學內容，讓師生關系變成鮮活的教學資源與生動的教學方式。把學習興趣作為一種精神食糧不斷地汲取。

◆人物故事的滲透

每一門課程的教學中對人物的滲透都是很重要的，如在學習物理中萬有引力時會或多或少的介紹牛頓，學習化學中空氣的構造時會或多或少的介紹拉瓦錫，學習數學中的有關圓的知識時會或多或少的介紹祖沖之等等。這些人物的滲透都是為了更好的激發學習興趣，在完成教學目標的同時提高教學效率，歷史教學中對人物的滲透更顯重要了。

在歷史教學中要充分利用有限的資源和資料選擇適當的歷史人物故事進行滲透。如在講述七年級上冊歷史第六課《春秋戰國的紛爭》時，這一課涉及到的人物很多，如有春秋五霸還有一些謀士，如果對一些人物不做簡單的介紹的話整堂課就變得很單調了，更談不上培養學生學習興趣了。再如第七課里面講到商鞅和第九課里面講到孔子，在講述課文的過程中一定要介紹一下人物史料知識才能更好的幫助同學們記憶理解書本內容。這就不僅給課堂增加了活力而且還提高了學生的聽課效率。

課外知識和人物故事的滲透加之史料的合理應用，即使自控能力很差的同學也能調動起上課的積極性，他們會以一種自己獨有的方式去感悟課程的魅力，在悠久的文化之中去享受時代的自豪感，把自己融入在課堂里面，就會用心去觸發學習的激情和學習的興趣。這樣在不斷地教學中不僅培養了學生們辯證的評價歷史事件和歷史人物的能力，而且更好的培養了學生的學習興趣。

◆鄉土情境的再現

在這幾年的教學中筆者認識到鄉土史的再現是教學中不可缺少的內容，更是培養學生學習興趣的一個很好的切入點。歷史的長河中積累下來的都是文化精華，華夏之土地都有自己豐厚的文化遺產，用各自獨有的方式塑造著自己的歷史、記憶著中華的經典、書寫著人類的文明。中學生都有一顆極度的好奇心，對自己家鄉的歷史基本上都能說出幾點來，對自己身邊發生過得歷史事件都是耳熟能詳的，有種親切感和認同感。教師在授課的過程中，結合課本知識有選擇性針對性的滲透鄉土史。相互學習與討論使老師和同學對鄉土史都有了進一步的了解，活躍了課堂氣氛培養了學習興趣。如在講授八年級下冊歷史第六課《探索建設社會主義道路》，可結合書本的內容講述當地的史事，讓同學們知道在那樣的大環境之下他們的家鄉是怎么樣發展的。這樣的效果很好，這是筆者的體驗。有針對性、選擇性的把鄉土史融入課堂之中，不僅能夠順利的完成教學任務提高教學效率，而且能更好的激發學生的學習興趣。

◆信息技術的應用

隨著時代的發展當今的教學方式靈活多樣，教學不在限于粉筆與黑板的交流了，靈活多樣的教學方式已經成了現代教育的動力。數字移民的高效課堂不斷地在傳遞著新的思想營造著信息化的教學環境。多媒體教學有豐厚的表現力，這樣就給教學提供了很廣闊的虛擬的環境。在教學過程中我們可以加入一些視頻、聲音使課堂變的生動形象。信息技術優化整合了教學方式，不斷地擴展視野讓文本與學生對話，增強感悟能力。動態的教學模式與傳統的教育方式的結合不但提高了課堂效率，而且擴展了學生的視野活躍了思維，增加了學習興趣，培養了自主學習的能力。

◆良好的環境

筆者所在的學校是農村的，學生們來自不同的地方，全部住在校外且第一監護人基本上都在外邊打工，學生基本上就缺少家庭教育，直接影響到了學生的學習。這樣營造良好的社會環境就更為重要了。在營造良好的社會環境中，我們學校做的很好，每年校領導班子都要對考上重點高中的同學進行家訪，給村子營造一種“全民學習”的氣氛。良好的學習環境的營造也要靠政府的大力支持。政府可以采用一些方法制止影響鄉風的不正之風，如關閉不法經營的網吧、游戲廳等等，為學生的學習創造一個良好的環境。良好環境的創造也離不開社會的大力支持。有了保障就有了良好的環境，有了良好的環境才有學習興趣。

興趣是最好的老師，是所有學習活動的動力。有了濃厚的學習興趣才能刺激強烈的學習欲望與求知欲，不斷地探求新的學習方式，體會學習的樂趣。

【參考文獻】

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