新課改下如何激發學生學習英語的興趣

宋杜艷

興趣的培養和發展能使學生有高昂的情緒、飽滿的精神和旺盛的學習積極性。學生的學習興趣不僅能轉化為學習動機，而且也能促進學生智能的發展，達到提高學習效果的目的。反之，學生若失去了學習興趣，學習就不再是一件快樂的事，而是一個沉重的包袱。因此，在英語學習中，必須不斷創造能使學生產生濃厚興趣的條件、環境、氣氛。

一、教師必須吃透教材，博覽相關資料，做到居高臨下，駕輕就熟

教師嫻熟的講課，可以牢牢吸引住學生，從而引發學生的學習興趣，達到環環以趣扣，層層見效率的功效。這就要求教師課前必須吃透教材，通研大綱，認真領會教師用書。只有個人與集體備課結合，并閱讀有關資料，做到重難點胸有成竹，才能做到授課時如行云流水，水到渠成，真正激發學生興趣，從而提高學習效率。

二、采取豐富多彩的教學手段，創設情境，投石激浪，設疑激思

采用多媒體教學手段，會使教學變得生動、形象、直觀、趣味橫生，充分激發學生的學習興趣，調動學生的學習積極性和主動性，強化學生對知識的記憶。視、聽等多種感官同時并用，才能提高學習效率。實踐證明：傳統的一本書、一支粉筆、一塊黑板的教學模式已遠遠不能適應現代化的教學，也不利于學生智能的發展。只有采取多媒體教學手段，才能使學生身臨其境。同時，按照教師的設疑提出懸念，學生才能帶著問題，有的放矢、興趣盎然地投入到學習中去。

三、積極開辟第二課堂，激發學生的學習興趣

英語對中國學生來講是非母語，缺乏交際的真實情景。單靠一周的幾堂英語課，遠不能達到目的。況且現在班額大，學生在課堂上的語言實踐量微乎其微，這樣根本不能激發學生的學習興趣。這就要求教師積極開辟第二課堂，努力營造英語學習的氛圍。如設立英語角、用英語講故事、朗誦、表演、開英語晚會、舉行英語競賽等，使學生保持愉悅的學習情緒，以順利實施教學活動。堅持讓學生寫日記也是一種激發學生學習興趣的行之有效的方法，讓學生利用所學的英語知識，描寫自己身邊的人和事，定期檢查，并對書寫較好者進行表揚鼓勵，讓他們體驗成功的喜悅，從而激發學生的學習興趣。

四、抑制受挫感，讓學生經常有成功的體驗

成功感是英語學習中非常寶貴的情感體驗，它能極大地激發學習興趣和熱情。教師應不斷為學生創造成功的機會，讓他們更多地嘗到成功的喜悅。成功與否并無絕對標準，好的考試成績，正確地回答了老師所提出的問題，圓滿完成了練習等等，這些點滴微小的成績均可視為成功。這成功引起的滿足和興奮可以產生繼續得到滿足的需要，一次成功的體驗又可推動第二次成功，多次成功會使學生增強自信心，逐步體會到學英語的樂趣，同時也為英語教學的成功奠定了基礎。學生一般都非常重視教師對他們的態度，因此教師還要注重控制自己的情緒，不遷怒、不急噪，切忌使用訓斥、懲罰等違反心理規律和傷害學生自尊心的方法和手段。教學中應以鼓勵和表揚為主，尤其對學困生不僅不能歧視，反而要加倍小心地保護他們的自尊心，對他們提出合理的要求，創造各種機會讓他們獲得成功。

五、融洽師生關系，加強師生間的溝通，提高學生學英語的內驅力

教學活動是教師教和學生學的雙邊活動，只有師生配合默契，才能激發學生的學習熱情，順利完成教學任務。教師要經常同學生談心，以誠相待，以朋友的身份與學生交往，加強師生間的溝通。這樣，在教學中才能充分發揮教師的指導地位和學生的主體地位。課堂就象一個個舞臺，教師是導演，學生是演員。導演和演員之間必須一唱一和，才能天衣無縫。尤其是英語要求的實踐量大，要充分體現英語的實踐性和工具設置情景，引發興趣，使老師與學生密切配合，進行大量的實踐活動。

六、教師以自己的教學活動過程為進修思考和反思

對自己所作出的行為，決策以及由此產生的結果進行審視和分析的過程，是一種通過提高參與者的自我覺察水平來促進能力發展的途徑。這里所說的反思與通常所說的靜坐冥想式的反思不同，它往往不是一個人獨處放松，而是一種需要認真思索乃至用極大的努力去探究的過程，而且常常需要教師他們合作進行。另外，反思不單單是教學經驗的總結，它是伴隨整個教學過程的監視，分析和解決問題的活動。中小學教師的反思是教師運用新的教育理論來反思和檢驗已有的教育理論的合理性和局限性，以自己已有的教育理論來反思檢驗新的教育理論的真理性和合理性。

教師的成長是一個極為復雜的過程。在這個過程中，教師具有反思意識和能力至關重要。反思意識和能力是一種理性智慧，通過反思，教師能對自己的教育觀念進行客觀，理性的認識，判斷，評價，進行有效的調節，并最終形成教師個人化的，獨特的，帶有新質特點的教育觀念。反思成為了教師職業的基本生活方式，是教師能力可持續發展的永久動力。有了教學反思，教師的生命活力將得到無限釋放。

總之，教師應采取多種措施，多側面、多角度地激發學生的學習興趣，大面積提高英語教學質量。endprint