淺談初中語文寫作教學(xué)的現(xiàn)狀與改進(jìn)策略

夏茹

新課標(biāo)要求：“建立和完善有關(guān)語言文字的法規(guī)體系，全面推進(jìn)學(xué)校語言文字工作，各級各類學(xué)校特別是中小學(xué)校、師范院校要繼續(xù)說好普通話、寫好規(guī)范字、提高語言文字能力作為素質(zhì)教育的重要內(nèi)容?！痹谛抡n標(biāo)下我們要力圖達(dá)到新課標(biāo)中創(chuàng)新教學(xué)模式力求達(dá)到“三性統(tǒng)一”，也就是“實踐性、研究性和互動性”的統(tǒng)一。

一、初中語文作文教學(xué)的現(xiàn)狀

學(xué)生學(xué)習(xí)寫作的積極性不高，興趣不高。各地的初中生普遍反映看到作文就頭疼不知從何下手，很不情愿寫作。在當(dāng)前的教育模式下學(xué)生的活動空間大為縮水。加之繁重的課業(yè)負(fù)擔(dān)學(xué)生參與課外娛樂活動和社會體驗活動的機(jī)會很少，學(xué)習(xí)本源自生活離開了日常生活知識和經(jīng)驗的注入，語文學(xué)習(xí)就失去了“源頭活水”，使得學(xué)生的寫作如一潭死水般波瀾不興。學(xué)生參與課外閱讀的時間也非常有限，就導(dǎo)致了初中生缺乏文學(xué)素養(yǎng)的積累對作文不感興趣。

學(xué)生作文盲目生搬硬套缺乏新意。雖然隨著新課程改革的不斷推進(jìn)我國的初中教育模式發(fā)生了巨大的改變，但也難逃應(yīng)試教育的陰影。為提高學(xué)生的答題能力，教師經(jīng)常對作文的首尾句式及結(jié)構(gòu)做出了模板化的要求，導(dǎo)致學(xué)生盲目跟風(fēng)，文章內(nèi)容人云亦云、千篇一律，胡編亂造讓人啼笑皆非。如“我的父親”寫作當(dāng)中就會出現(xiàn)很多學(xué)生寫“我的爸爸送我去學(xué)校，“因公受份，“犧牲”等再如“生病了老師就要背著我去醫(yī)院”等。不僅題材相對單一，千篇一律甚至結(jié)構(gòu)雷同在閱卷的時候?qū)@樣乏味、缺乏新意的文章深感無奈。這樣的語文寫作嚴(yán)重悖離了語文作文要求的人文性和真實性，嚴(yán)重阻礙了學(xué)生個性的全面發(fā)展。

二、初中作文教學(xué)的改進(jìn)策略

1.教師精心備課，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

興趣是最好的老師，教師在備課時必須要精心準(zhǔn)備，設(shè)計好每一節(jié)作文課，怎么樣導(dǎo)入、怎么樣講解，最大限度地激發(fā)起學(xué)生的寫作熱情，喚起他們的寫作動機(jī)，提高學(xué)生的寫作積極性，讓學(xué)生對寫作有清醒地認(rèn)識：寫作不是生活的點綴，而是生活的必需，是為了表達(dá)真實感情。在這樣的教導(dǎo)下，學(xué)生才會主動去寫，愿意去寫。

2.教導(dǎo)學(xué)生在平時注意閱讀積累。

學(xué)生的生活閱歷少，對事物的認(rèn)識多來自于書本，平時積累的多少決定了作文素質(zhì)的高低。所以，語文教師要鼓勵學(xué)生重視平時的積累，在閱讀中看到好文章、好的詞句和段落，就剪貼、摘抄下來，有的內(nèi)容要背誦下來。俗話說：“不動筆墨不讀書。”就是這個道理。教師引導(dǎo)學(xué)生將平時在生活中聽到的好詞好句及時記錄下來，這樣，在需要用時，就可以直接拿來用，就不必?fù)?dān)心沒有素材寫了。

3.注意觀察生活，在生活中尋找素材。

生活是五彩斑斕的、是豐富多彩的。生活是藝術(shù)的來源，要想寫好作文，提高作文質(zhì)量，豐富作文內(nèi)容，教師要引導(dǎo)學(xué)生多觀察、多思考，在生活中尋找寫作素材。教師可以經(jīng)常帶領(lǐng)學(xué)生走出教室、走進(jìn)公園，欣賞春天的美景，觀察小草和小花的生長狀態(tài)，用自己的語言描述春天。這樣的教學(xué)，不僅開闊了學(xué)生的視野，而且提高了學(xué)生的寫作興趣，有效提高了教學(xué)水平。

4.培養(yǎng)學(xué)生的寫作靈感。

俗話說“細(xì)節(jié)決定成敗”，抓住細(xì)節(jié)描寫，激發(fā)創(chuàng)作靈感，課堂經(jīng)常會出現(xiàn)一些突發(fā)事件，針對這些事件教師應(yīng)恰當(dāng)處理，甚至可以利用其作為學(xué)生的寫作素材，成為一次練筆的好機(jī)會。如學(xué)生上課做小動作，讓其描寫自己當(dāng)時的心情和感受;有學(xué)生上課沒帶書或沒交作業(yè)，讓其描寫被老師抓住時的尷尬的表情及心理;上課時一只小鳥飛進(jìn)教室，學(xué)生爭著觀看，這時可讓他們寫一段場面描寫;老師正在繪聲繪色的講課時，窗外響起隆隆的雷聲，可讓學(xué)生寫大雨將至?xí)r的景物描寫……通過這一系列的形式，不僅變乏味的說教為學(xué)生的自我反省，讓學(xué)生受到教育，而且抓住了寫作靈感，學(xué)生有話可說，鍛煉了寫作能力。

5.促進(jìn)學(xué)生個性的發(fā)展。

鑒于學(xué)生作文的基礎(chǔ)小同，愛好各異，教師應(yīng)因材施教。教師要發(fā)揮其特長，作文時可限定內(nèi)容范圍，放寬體裁方式。命題作文也可用同文題、不同體裁去寫。只要能達(dá)到“鍛煉學(xué)生的觀察力、思維力、想象力”的目的，完成“觀察———思維———表達(dá)”整個過程，使學(xué)生產(chǎn)生生動活潑的個性語言，寫出有個性特征的人、物、景，就是成功的作文教學(xué)。教師要有目的地精心設(shè)計些富有創(chuàng)造性和定難度的作文練習(xí)，供作文基礎(chǔ)較好的學(xué)生去探索，用“新、奇”來衡量其作文水平的高低。對作文基礎(chǔ)較差的學(xué)生，要從基礎(chǔ)入手，發(fā)現(xiàn)優(yōu)點多加鼓勵，給學(xué)生以信心和勇氣，引導(dǎo)他們對作文產(chǎn)生興趣，然后逐步發(fā)展其潛能，使其作文水平螺旋上升。

6.教學(xué)方法要靈活多樣。

單一的教學(xué)法使學(xué)生感到枯燥乏味，利用靈活多樣的教學(xué)方法，去鍛煉學(xué)生的參與能力、應(yīng)變能力和思維能力，使學(xué)生在娛樂中去提高自己的作文索質(zhì)。比如：可以打破班級的界限，依據(jù)學(xué)生的愛好，自愿成立課外活動小組“作文興趣小組”。可以利用每周五下午兩節(jié)課的時間，在起探討作文中遇到的問題。不為應(yīng)試而講解，只為興趣而設(shè)置。每節(jié)課要有新的內(nèi)容，不斷變換新的教學(xué)法，去激發(fā)他們的創(chuàng)作靈感。活動課上，“說”占重要位置。針對每個題目，或者每個事件，讓學(xué)生互相討論，踴躍發(fā)言，從中取長補短。為了加強直觀教學(xué)，可利用電教設(shè)備放幾幅圖片或一部故事片，說說情節(jié)，談?wù)劯惺?。也可把學(xué)生寫的優(yōu)秀作文，配上音樂錄下來，到活動課上去放。學(xué)生聽著自己的聲音，欣賞著自己的“佳作”，耳聞目睹的盡是“眼前之景，身邊之事”，卻這樣生動，真是百聽不厭。學(xué)生的作文積極性定會提高，作文水平自然隨之提高。endprint