初中生化學學習興趣的培養

彭家祥

孔子說：知之者不如好之者，好之者不如樂之者，興趣能非常好地帶動一個人對知識的學習，因此我們在化學教學中應該根據學生特點，通過多種方法，努力培養學生的學習興趣。

一、用切入點激發學生興趣

俗話說，良好的開端是成功的一半，化學課堂教學也是一樣的道理，好的開頭能夠引起學生對學習的興趣。學生一旦對化學有了學習興趣，就會產生一種把事情做到底的信心，而且還會盡最大努力把它做好。現階段使用的化學教材設計得圖文并茂，任何學生拿到新教材都會有一種新奇的感覺，他們也就會產生一種迫切學習的欲望。在新教材中，對一些問題的設計也充分地考慮到了與生活之間的有效銜接，而且還考慮到新舊知識點之間的過渡，因此，教師在教學時，可以有意識地把學生巧妙地引入到設計好的學習情境當中。教師在教學時，應該把問題和生活緊密結合在一起，讓學生感到化學知識是淺顯并容易理解的。新知識的切入，也要遵循著由淺入深、由簡單到復雜的原則，這樣也會讓學生在剛開始接觸知識的時候不會感到問題的難度太大，而且還能對所學的問題產生濃厚的興趣。例如，在教學第一章內容“走進化學世界”時，教師可以鼓勵學生一起參與到教師設計的活動當中，鼓勵學生之間展開討論，讓他們自學第一章的相關內容，對教師設計的問題展開討論和分析，在討論中誘發學生對知識的學習興趣。面對較難的問題時，教師要加強對他們的引導，消除他們對化學的恐懼心理，促使他們都能夠對學習產生興趣，增強化學教學的藝術性，提高課堂教學的趣味性，讓學生能夠在輕松愉快的氛圍中學習化學知識。

二、用情境提高學生興趣

由于受應試教育的影響，很多教師一味地追求高效，導致很多學生被動地接受知識，使學生越來越覺得學習是枯燥無味的事情。甚至提到化學課，學生都會產生抵觸的心理。其實化學應該是中學階段比較吸引學生的一門有趣的學科。因為它既具有工具性，同時也具有較強的人文性，而且還和實際生活密切相關。因此，在日常教學當中，就需要教師靈活使用各種手段，比如說形體語言、課件、或者是故事表演等把教學內容再現出來，教學效果往往就能超出預期。比如，在教學原子的構成和質量守恒定律等相關知識的時候，就可以借助教學課件，分別以生動的小故事、有趣的小游戲對新課進行導入，學生們在娛樂的同時還能夠有效地復習了舊知識，進而再產生新的問題，接下來便會主動投入到探究新知識的行列當中，教師和學生在活動中也能夠很自然地找到屬于自己的角色，課堂的教學效率就能得到有效的提高。

三、用評語增強學習興趣

批改作業也能夠提高學生對化學的興趣。化學教師可以在學生作業的精彩或者是疑問處寫上批語提示，肯定他們的成績，然后再指出其中的不足之處，從而調動學生的積極性。當學生的作業出現錯誤的時候，可以用紅筆把出錯的地方幫學生標記出來，再用商量性的評語讓學生進行改正，比如說，你看這樣做效果是不是更好一些，這道題可能是你不小心做錯了，老師相信你下次一定不會再犯類似的錯誤。當學生的作業做得很好時，教師也要及時地使用鼓勵性的評語肯定學生。比如老師真為有你這樣的學生而感到高興，你的思維比老師的還開闊，或者是你的作業給老師帶來了好心情等等。教師的這些看似很簡單的一些話對學生而言都是莫大的鼓勵，因此，在批改作業的時候，教師一定不要吝嗇自己對學生的贊美。有人說：教師的語言是一把金鑰匙，能打開學生的心靈之窗。所以說，只要是來自于教師真摯的鼓勵，哪怕是一句贊美的話，一則善意的批評，學生們在看完后，也會激起學習化學知識的興趣，而且還能夠在教師的不斷鼓勵下逐漸樹立起學好化學學科的信心。

四、用課外活動發展學習興趣

一旦學生在學到一定的化學知識，而且還激發了繼續學習的興趣后，就會不再滿足于課堂內所學到的知識了。這個時候，教師就可以適當地開展各種化學課外活動，為學生的學習創造一個比較自由的、寬松的、生動活潑的學習環境。讓那些枯燥的化學知識更加的趣味化、生活化。比如，可以通過舉行化學知識競賽、講化學故事、猜化學謎語等活動，發展學生對化學學科的興趣。也可以結合教材內容，介紹一些國內外化學家的故事、現代科學技術的發展或者是一些化學小常識等等。這樣既能夠擴大學生的視野，拓寬他們的知識面，而且還能夠通過多種形式啟發學生繼續學習化學的興趣，最大限度地把學生的學習積極性與主動性調動起來，讓學生學習化學知識的興趣不斷得到發展。

化學是一門與生活聯系密切的學科，教學化學首先需要激發學生的學習興趣。培養學生的學習興趣是一項重要的需要長期堅持的工作，而且還是一個教學相長的過程，需要結合學生的實際特點，不斷地總結與提煉一些新的教學方法，采取靈活多樣的教學方式指導學生學習，只有這樣，才能真正把學生對化學學習的興趣激發出來，讓學生在興趣的激發下繼續探究新的化學知識。

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