利用思想品德課堂塑造學生理想人格

龍柏平

【摘 要】教育的本質是育人，育人的本質是塑造學生的理想人格。在初中思想品德課的教學過程中，我們可以通過下列途徑塑造學生的理想人格：一、利用課本資源;二、利用心理效應;三、利用小型辯論賽;四、利用教師的高尚品質等。

【關鍵詞】利用;思想品德;課堂;塑造;學生;理想人格

思想品德課是培養學生道德品質最重要的課程，是對學生進行德育教育的主要途徑。教學時，我們必須對學生進行道德、心理、民族、文化等方面的教育，幫助學生養成良好的道德品質，培養學生的社會責任感，提高學生的愛國主義熱情和民族自豪感，引導學生樹立正確的人生觀與價值觀，以此塑造學生的理想人格。這既是時代賦予思想品德教學的重任，也是家庭交給學校及教師的任務。

一、利用課本資源，塑造學生理想人格

課本是進行德育教育的重要載體。思想品德課的教學內容一般都比較接近學生的現實生活，與學生的生活實際有著很大的聯系，比較符合學生的認知水平。而中學生正好處于青春發育期，心中的自我意識非常強烈，非常迫切地對自我有一個正確的認識。但是因為中學生的身心仍然不平衡，再加上社會競爭的激烈，家庭的教育不當等原因，學生不能正確地認識自我。因此，教師就要從學生實際心理出發，引導學生對自己有一個正確的認識。

教材中的《自我新形象》這一課涉及到偶像知識。教學時，我引導學生敞開心扉，說出自己的偶像是誰，并且說明崇拜他的原因。學生們暢所欲言，講得非常精彩。接著我又讓學生討論偶像給我們帶來的影響是正面的還是負面的。通過討論，學生懂得了每個人都有缺點，即使是光芒四射的明星也不例外，我們要正視自己的缺點，要正確全面地認識自己。最后還讓學生暢想一下自己的未來，對學生進行有目的地引導：實現理想不是只靠自己的幻想，而是要有實際行動，要有詳細的計劃。只有從現在做起，從小事做起，才會不斷地完善自我，實現自己的理想。從而，幫助學生正確地認識了自我，同時還為學生以后的發展指引了正確的方向。

總之，學生正處于第二反抗時期，逆反心理比較嚴重。他們的獨立性和自我意識都比較強烈，一旦受到阻止和制約，就會引起他們的反感，這對學生的身心健康是十分不利的。所以教師要利用思想品德課本中的德育知識，幫助學生形成良好的人際關系，培養學生適應社會的方式和能力，引導他們健康發展。

二、利用心理效應，塑造學生理想人格

在思想品德教育中，教師要與學生構建一種平等和諧的師生關系，要與學生相融在一起。這就要求教師放下自己的架子，主動與學生接觸，拉近與學生之間的情感距離。因為接近，所以相融;因為相融，所以被尊重。只要你尊重了學生，學生就會主動學習，會喜歡你的課，更會尊重教師。在教師與學生交流的過程中，最常見的就是心理暗示。眼睛是心理的的窗戶，教師的眼神如果是信任與鼓勵，就會激發學生的求知欲望。如果是憤怒、懷疑甚至鄙視，可能會引起學生的反感、恐懼與壓力。所以在教學中，教師要注意自己的心理暗示，要以此來傳達對學生尊重與贊賞。

教學《做情緒的主人》時，剛好有很多同事來聽課。這時，坐在前排的一個女生悄悄地跟我說：“老師，這么多人，我好緊張，你不要提問我好不好？”我真是出乎意料，吃驚的問她：“為什么？”她說：“我怕回答得不對，影響您講課。”對此，我很感動于她為老師著想。但是我不能這樣掩蓋學生的缺點，于是就和她定下了一個“暗號”：如果她會哪個問題，就可以大膽舉手。上課時，我看見她舉起了手，就立刻提問了她，她答得非常好，我當堂表揚了她。自此，這位女生上課變得不再膽小了，而是變得非常自信活潑了。

可見，教師的一個眼神，一個表情，都可以幫助學生樹立自信心。因此，在教學中教師一定要運用心理反應，向學生傳達對他們的信任與欣賞。

三、利用小型辯論賽，塑造學生理想人格

在思想品德教學中，雖然教無定法，但是貴在得法。提高教學效果的主要環節就是教學方法的改進，簡單枯燥的教學方式已經不能引起學生的興趣，教師要勇于探索，與時俱進，利用新的教學方式、新的教育手段，提高學生參與思想品德學習活動的積極性，活躍學生的思維。教師要尊重學生在課上的獨特見解，不要禁止學生的一些題外話。否則，會引起學生的反感。

教學《男生 女生》這一課時，我根據課本中男生、女生正常交往這一內容，與實際生活中有很多學生無法掌握好男女生交往的度這一現象，為學生組織了一場小型的辯論賽。中學生雖然年齡不大，閱歷不是特別豐富，但是他們辨別是非的能力已經非常強了。在辯論賽中，學生們針鋒相對，你不讓我，我不讓你，使辯論賽非常的精彩。通過辯論，學生們不僅懂得了要從不同的角度去欣賞異性，男女生交往要采取恰當的方式，還學會了正確對待青春期對異性產生的愛慕心理，初步形成了男女友誼價值觀。

此外，還可以為學生創設相應的教學情境，為學生講述一些先進人物的先進事跡，讓學生學習他們的優良品質，在思想上與他們產生共鳴。還有生活這個大課堂，它的感染力更大，讓學生在思品活動中，自己教育自己，更好地發展自己。

四、利用教師的高尚品質，塑造學生理想人格

古人云：“經師易得，人師難求。”那么什么樣的教師才算是人師呢？那就是熱愛學生。熱愛學生是教師的情感體驗，沒有愛，就沒有教育。如果教師在學生的發展中不能感受到自己前進的動力，那么他一定是沒有與學生融為一體，沒有感受到教育工作的樂趣，沒有全身心地投入到教育活動之中。這樣的教師，能塑造出具有理想人格的學生嗎？當然是不能。

比如在教學《創建新集體》的時候，由于現在獨生子女比較多，在家里都是公主王子，因此學生的集體意識非常差，尤其是在勞動方面，觀念淡薄，缺乏最基本的責任感。所以，在每次班級或是學校進行大掃除的時候，我都會以身作則，融入學生的勞動之中。在我的帶領下，學生的干勁兒變足了，改變了自己的不良習性，努力規范自己的道德觀念。我的實際行動勝過空洞的說教，讓學生從內心對自我有一個正確的審視。

教師的一言一行，都會給學生帶來很大的影響，教師的一舉一動，都會影響學生的人格塑造。所以，教師在教學過程中，必須嚴格要求自己，要用合適的方式幫助學生塑造好自己的人格品質，從而讓學生形成理想的人格特征。

教育的本質是育人，育人的本質是塑造學生的理想人格。而這個“人”字，看似簡單，實則不易。一撇是學生的才能，一捺是學生的人格。在思想品德教學中，只有把這一撇一捺組合在一起，做到將才能的培養與人格的塑造融合于一體，才能為社會培養出一批真正的優秀人才。

【參考文獻】

[1]陳艷艷.論初中思想品德課中理論聯系實際的教學策略，品牌，2015年6月

[2]段宏飛.讓初中思想品德課“活”起來，當代教育實踐與教學研究，2015年7月