語文課堂中要發揮好計算機的作用

秦世良

【摘 要】計算機輔助教學是一種現代化的教學手段，具有許多潛在的優越性。現代的初中語文教師要具有合理利用計算機輔助教學的能力，在教學過程中充分發揮其優勢，滿足教學的需要，促進學生全面發展。

【關鍵詞】語文教學;計算機;輔助教學

隨著科技日新月異的發展，現代教育理念的改革、深化，對國民教育，特別是基礎教育提出了更明確的要求，教育的根本任務就是使學習者學會如何學習、如何工作、如何合作、如何生存。教育要面向現代化、面向未來，就必須要緊跟時代發展的步伐，信息化教學必定要廣泛深入課堂，計算機教學自然成為其改革的重中之重。計算機教學的最大優點是可以將抽象的問題形象化，復雜的過程簡單化，隱含的知識清晰化，枯燥的教學生動化，可以說，計算機教學的引入，是教育發展過程中的一次飛躍;對教育教學效果是一次巨大的提高。

計算機輔助教學集聲、形、色于一體，在初中語文教學中適時穿插運用，就可以激情激趣，化難為易，使學生能夠開闊視野，提高學習效率，初步獲得現代社會所需要的語文實踐能力。同時讓學生在動靜和諧，勞逸結合的課堂中，積極主動地學習。

一、創設情景，激發興趣，優化新課導入

興趣是學習的動力之一，在充滿興趣的學習過程中，學生的注意力高度集中，記憶力明顯提高，思維也更加敏捷。計算機輔助教學以其生動、活潑、直觀的特點，能為學生的學習過程提供良好的情緒背景，從而有效的激發和保持學生的學習興趣和求知欲望。創設良好的問題情景，提出將要學習的新課題和學習目標，能使學生對所要學習的課題產生濃厚的興趣，保持高昂的學習興趣。

如教《桂林山水》時，老師一走上講臺就問學生：“你們去過風景如畫的桂林嗎？游覽過景色秀麗的漓江嗎？”學生異口同聲的回答：“沒有！”老師便一本正經的說：“現在老師就同大家一起去桂林游覽一番。”正當學生似信非信的時候，老師下指令了：“現在，我們的班車就要出發，請大家閉上眼睛，前往桂林……”話音剛落，悠揚的樂曲聲伴著隆隆的汽車聲由遠而近，學生真像坐在汽車上一樣，悠然自得。一會兒，“桂林到了，請同學們跟隨導游一起去暢游桂林的山水……”同學們剛一睜眼，屏幕上桂林的山水風光立即映入眼簾。學生邊欣賞桂林山水美景，邊聆聽《桂林山水》的課文朗讀錄音，頓時心曠神怡，別有情趣。用這種手段導入課文，可使學生如聞其聲，如經其事，易與作者產生情感共鳴，同時引起學生心理上的愉悅，不知不覺中進入佳境。再如教《動物過冬》一課，逐次出現教材里春、夏兩個季節的情景，每一畫面中都有許多活潑可愛的小動物，再配以聲音，設置一定的動話效果，展現春夏兩季樹林里生機勃勃的景象。接著出現一幅深秋樹林里滿地落葉的寂靜畫面，再配以問題錄音：寒冷的冬天即將來臨，小動物都上哪兒去了呢？就這樣將小卡通片似的情景呈現于學生面前，深深吸引了他們的注意力，把他們引入問題情景，為導入新課作好了充分準備。

二、突出重點，化難為易

初中生長于形象思維，課文中一些抽象的知識就成了教學的難點，而計算機輔助教學可以使抽象知識具體化、形象化，從而增強學生的感性認識，突出重點，突破難點，化難為易。例如教學《回聲》一課，學生對“聲波”以及“回聲的形成”這些抽象的知識在理解上存在困難。教師就可以通過多媒體教學，利用水波的擴散來演示聲波的傳播。如此一來，學生就能很快明白其中的道理，從而達到教學目的。又如在教學《植物媽媽有辦法》一文時，由于學生生活經驗缺乏，對于蒲公英、蒼耳、豌豆是怎樣傳播種子的理解很模糊。這時不妨運用計算機輔助教學。生動的畫面，再加上輕快的音樂，學生邊會一下子被吸引。教師無須多講，學生就可以通過形象的畫面看到：風如何把蒲公英的種子吹到田野、山川和洼地;小豌豆是怎樣蹦出來的;蒼耳的種子是如何把小白兔等動物的皮毛到處去生根發芽的。不用老師枯燥的講解，學生便能心領神會了。

三、豐富情感，形成志向

計算機輔助教學可以充分利用語文教學資源，打破以往的課本加掛圖的資源局限性，豐富語文課堂教學內容，擴大信息量。例如放映與教材相關的錄像片段，使學生在學習知識的同時欣賞到優美的畫面，了解祖國悠久的歷史、燦爛的文化，從而激起學生對祖國的熱愛，陶冶學生的情操。如在教學《開國大典》時，可將錄像資料或電影制成輔助教學軟件。當學生門看到中國共產黨第一代領導人齊集與雄偉的天安門城樓上，毛澤東主席莊嚴而自豪的向全世界宣告：中國人民從此站起來了……一股強烈的民族自豪感便會在他們的心靈深出升騰。教師適時引導學生：沒有共產黨就沒有新中國，我們一定要珍惜今天的幸福生活，熱愛我們的黨，愛我們的祖國。這樣學生不僅學到了知識，而且受到了愛國主義教育。

總之，計算機輔助教學是一種現代化的教學手段，具有許多潛在的優越性。現代的初中語文教師要具有合理利用計算機輔助教學的能力，在教學過程中充分發揮其優勢，滿足教學的需要，促進學生全面發展。