探討課改進程中的初高中化學銜接教學

江紹勇

摘 要：社會主義的不斷發展推動著教育事業不斷地進行改革，目前初中化學課程基本實現了全國范圍的施行，但面對相對較為延后的高中化學課程改革，就要做好有效地初高中化學課程改革銜接教學，提高初高中化學課程改革的質量。

關鍵詞：課程改革；初高中銜接；化學；教學

中圖分類號：G633.8 文獻標識碼： A 文章編號：1992-7711（2015）22-017-01

在現代教育中，化學普遍的被學生認為難，對化學難的觀點主要是集中在高中化學難度提升太大和高中化學內容多且雜上面，高中化學課程難度躍升太大，無法與初中化學課程進行有效地銜接。面對這樣的情況，如何做好課程改革中初高中化學課程的銜接，使學生能夠快速的適應高中化學的課程難度變成了高中化學課程改革中的一個重要問題。

一、研究教學課程標準，明確初高中課程的相同點和不同點

1. 初高中化學課程的共同點。初高中的化學課程一共有三個共同點。其一，在課程標準的教學理念上面都是以提高學生的整體素質為目的。其二，課程的性質注重化學課程的實踐性和基礎性。其三，強調培養學生的科學素養，提高學生的知識和技能，研究解決問題的過程和方法，理解面對困難的情感態度以及價值觀。

2. 初高中化學課程的不同點。初中化學是化學課程的基礎，主要是對化學教育進行啟蒙和打基礎。而高中化學課程則是初中化學的一個延伸，更加注重學生的主題性和實踐能力。學生在學習化學的過程中認識到現代科學的本質，掌握科學研究的方法，端正對待科學的態度，培養可持續發展的現代科學觀念。

初中課程的知識比較淺顯，一般的要求就是知道和理解，而高中的課程則是在此基礎上面加上了應用，并且對知識的理解也提高了要求。初中的化學課程要求顯現，要求學生能夠初步的學會化學的應用，但高中化學課程則要求學生能夠發現和應用化學研究的價值，能夠對自己化學學習過程中遇到的問題進行反思和研究，高中化學對化學課程中過程和體驗要求非常高。

高中化學課程相對于初中課程更加注重培養學生的綜合素質和個性。在實際的實踐過程中，初中化學課程僅對學生要求理解和簡單分析生活中所遇到的化學現象，而高中化學則要求學生通過自主的化學實驗培養學生的創新精神和實踐能力，提高學生的科學素養，形成積極進取的可持續發展思想，這對學生的實踐能力和個性發展有著非常重要的培養作用。

二、研究初高中化學教材和教學大綱，做好初高中化學的銜接工作

1. 做好知識體系銜接。想要做好初高中化學的銜接工作，就必須做好初高中化學知識體系的銜接。首先，要做好知識和技能的銜接，初中的化學知識掌握程度是比較淺的，只要學生了解和理解即可，只需要學生看懂和能識別即可。而高中化學的知識掌握程度是比較深的，增加了更難的應用能力，也增加了理解和解釋，說明與判斷，分類和總結等， 在學生互學知識和技能的培養上面是更難的。然后，在學習過程和學習方法上面，初中只需要學生認識學習過程，體驗和初步學會學習方法即可，而高中對于學習方法的掌握要求是更高的，也是更加具體化的。不僅要求學生能夠提出有深度的化學問題，還要求對自己的學習過程進行總結，對自己的學習方法進行創新和評價，要在體驗化學學習過程的基礎上實現學習方式的有效轉變，體驗學習過程和掌握學習方法的要求標準是更高的。最后，在學習態度和價值觀上面，高中化學教學更加注重學生綜合素質的提高，也注重學生知識應用能力和實踐能力的提高，要學會分析各種實際化學問題，提高學生的思維創新能力和實踐操作能力，不斷提高學生的知識素養，增強學生的學習責任感，使之形成可持續發展的學習思想。

2. 做好教學策略的銜接。在課改進程當中，教師應當大力提高學生的學習主動性和積極性，要梯段提高學生的學習能力，因此，必須做好教學策略的銜接，要把促進學生學習的可持續發展當作最終目標，要注意學法滲透，做好化學實驗和課程教授方法的銜接，讓學生掌握思維創新的方法，做好思維方式的有效銜接，讓學生注意進行方法總結和分析，做好自我學習方法的銜接，還要做好學習高效性的銜接。

比如教師在講解以下化學題時：某酸的化學式為C2H4O2，將質量分數為6%的該酸溶液與溶質質量分數為4%的NaOH溶液等質量混合，恰好生成正鹽，則C2H4O2屬于幾元酸？教師應當做好解題方法的銜接，讓學生先自我思考，引領學生一步步解出答案：C2H4O2 與NaOH的反應是中和反應.若分子數之比為1：1則C2H4O2為一元酸，若分子數之比為2：1則C2H4O2為二元酸，若為n：1則為n元酸，首先你要在心里把C2H4O2當作一種酸，不難算出酸堿反應質量比為3：2而C2H4O2與NaOH的相對分子質量比為，60：40=3：2等于實際質量比，即C2H4O2與NaOH反應分子數之比為1：1，因此，該化學物質屬于一元酸。

3. 做好教學態度的銜接。根據相關調查研究，學生化學成績低的原因不僅是學習方法錯誤，還有學習態度差，學習態度會大大影響學生的學習效率，因此，教師必須還要做好教學態度的銜接，要做好動機教育工作，讓學生了解學習化學知識的重要性，提高學生的學習興趣，擺正學生的科學學習態度；要經常和學生進行溝通交流，建立學生的自信心，發揮出自己的長處，要多表揚和鼓勵學生，讓學生超越自己；要多開展一些社會實踐活動，提高學生們的學習責任感，使得化學教學銜接更加完善。

三、結語

在初高中化學的銜接中，難度的拉大和知識點的增多一直是困擾學生的一大難題，在初高中化學的銜接教學中，教師在詳細研究課程標準和教學大綱的同時，也要著重培養學生的自主探究能力，這對學生今后的發展起著不可估量的作用。

[參考文獻]

[1] 陳新.論課程改革中的初高中化學銜接教學[J].化學教育，2006，10.

[2] 楊仲發.課改進程中的初高中化學銜接教學[J].化學教育，2007，07.