淺談高校青年教師教學(xué)能力的提升

■文/李卓

淺談高校青年教師教學(xué)能力的提升

■文/李卓

摘要青年教師是高校發(fā)展的生力軍，在不久的將來，它們將成為主力軍，承擔(dān)著更重要的職責(zé)。因此，每一個(gè)青年教師都應(yīng)該擔(dān)負(fù)起自身的使命，直面自身工作的不足，切實(shí)提高自己的教學(xué)能力。本文分為三個(gè)部分，第一部分分析了提升高校青年教師教學(xué)能力的重要意義，第二部分分析了高校青年教師教學(xué)能力現(xiàn)狀及問題，第三部分提出了解決問題的途徑。三個(gè)部分層次遞進(jìn)，為高校青年教師教學(xué)能力的提升提供了一份較為完整的參考資料。

關(guān)鍵詞高校青年教師教學(xué)能力教研能力

《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要(2010-2020年)》中指出“以中青年教師和創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)為重點(diǎn)，建設(shè)高素質(zhì)的高校教師隊(duì)伍，大力提高高校教師教學(xué)水平。青年教師作為一個(gè)高校發(fā)展的生力軍，占到了高校教師總數(shù)比例達(dá)60%以上，卻面臨著教學(xué)、科研、房子這三座沉重的大山。特別是教學(xué)，由于受到各種因素的制約，青年教師的教學(xué)能力還差強(qiáng)人意，繼續(xù)大幅度提升。因此，高校青年教師教學(xué)能力的提升便成為了高校改革發(fā)展中重要的部分，需要我們認(rèn)真的研究與分析。

一、提升高校青年教師教學(xué)能力的重要意義

高校青年教師的教學(xué)能力可以分為五個(gè)部分，分別是學(xué)科知識轉(zhuǎn)化為教育知識的能力、信息溝通能力、教學(xué)研究能力、科研成果轉(zhuǎn)化能力、培養(yǎng)學(xué)生終身學(xué)習(xí)能力。提升高校青年教師教學(xué)能力重要意義體現(xiàn)在三個(gè)方面。第一，提高了高等教育教學(xué)質(zhì)量。上世紀(jì)九十年代末，大學(xué)開始擴(kuò)招，學(xué)校和學(xué)生的數(shù)量不斷增加，但在不斷擴(kuò)招的同時(shí)，大學(xué)的教育質(zhì)量也在不斷下滑。許多青年教師也曾是這些學(xué)生之一，這樣看來，提升青年教師的教學(xué)能力同時(shí)也是一種再教育，對我國高等教育事業(yè)的發(fā)展具有重要的意義。第二，提升了高校教師隊(duì)伍的整體水平。大學(xué)教育是一個(gè)系統(tǒng)的整體，老中青三代教師是一個(gè)傳幫帶的關(guān)系，只有這三者各自發(fā)揮自身的優(yōu)勢，不斷提高自己的教學(xué)水平，高校才能實(shí)現(xiàn)健康可持續(xù)發(fā)展。因此，提升高校青年教師教學(xué)能力實(shí)際上也是在提升了高校教師隊(duì)伍的整體水平。第三，有力于終身教育與學(xué)習(xí)型社會發(fā)展。大學(xué)教育不僅要教會學(xué)生知識，更要教會學(xué)生自我學(xué)習(xí)能力，在人生這個(gè)大的校園中實(shí)現(xiàn)終身教育。同時(shí)這也是學(xué)習(xí)型社會建設(shè)的重要組成部分，為高校的發(fā)展，為社會主義事業(yè)培養(yǎng)接班人。

二、高校青年教師教學(xué)能力現(xiàn)狀分析

隨著高校青年教師隊(duì)伍的不斷擴(kuò)大，高校青年教師的教學(xué)能力受到了廣泛的關(guān)注。而在實(shí)踐當(dāng)中，無論是高校還是青年教師以及學(xué)生，都發(fā)現(xiàn)了一些問題。主要來自這幾個(gè)方面。第一，責(zé)任感和奉獻(xiàn)精神不強(qiáng)。責(zé)任感和奉獻(xiàn)精神是教師的基本職業(yè)道德，是每一個(gè)走上教師崗位的老師都要擁有的品德。然而由于市場經(jīng)濟(jì)的沖擊，一些教師的價(jià)值觀紊亂，變得自由化和功利化，缺失了責(zé)任感和奉獻(xiàn)精神。第二，教學(xué)業(yè)務(wù)能力不足。高校的擴(kuò)招增加了高校教師的需求量，一些剛剛畢業(yè)的碩士生、博士生從學(xué)生直接轉(zhuǎn)換老師，還不太適應(yīng)老師的角色，再加上理論知識的不足，不能較好地開展本職工作。一些青年教師上課緊張，缺乏語言組織能力，思路不連貫，教學(xué)效果差。一些青年教師過于依賴多媒體教學(xué)，跳躍性思維較強(qiáng)，許多學(xué)生跟不上節(jié)奏。第三，缺乏教研能力。教學(xué)研究和教學(xué)實(shí)踐是相輔相成的關(guān)系，二者共同促進(jìn)了高校教師能力的提升。一些青年教師缺乏教學(xué)實(shí)踐，不能較好地展開教學(xué)研究，同時(shí)一些教師偏向于科研工作，對教學(xué)研究工作不重視，也導(dǎo)致了教學(xué)能力的下降。

三、高校青年教師教學(xué)能力提升的途徑

1、樹立自主發(fā)展理念，建立自主發(fā)展平臺

高校教師成長在改革開放的大環(huán)境下，思想上自由開放，主體意識強(qiáng)烈，所以要提升青年教師的教學(xué)能力，必須要讓他們充分認(rèn)識到提高教學(xué)能力緊迫性，這樣才能有效提高其教學(xué)能力。首先要樹立自主發(fā)展理念。要尊重青年教師的個(gè)性發(fā)展，肯定其在學(xué)校發(fā)展中的重要作用，在這一基礎(chǔ)上傳播自主發(fā)展理念，使他們在行動上不斷鍛煉提高自己的教學(xué)能力。其次要建立自主發(fā)展平臺。通過樹立自主發(fā)展理念，青年教師要組建自己的隊(duì)伍，建立自主發(fā)展平臺。要舉辦各類的教學(xué)競賽、教學(xué)交流等活動，為自己和同事提供鍛煉的機(jī)會，并提高青年教師的凝聚力，切實(shí)提高青年教師的教學(xué)能力。

2、加強(qiáng)理論學(xué)習(xí)，提高教研能力

由于缺乏理論知識和實(shí)踐，青年教師的知識體系和技能結(jié)構(gòu)相對較弱，因此必須將理論學(xué)習(xí)和實(shí)踐相結(jié)合，并提高教研能力，促進(jìn)自身的教學(xué)能力的提升。首先要加強(qiáng)理論學(xué)習(xí)。理論學(xué)習(xí)要從兩個(gè)方面進(jìn)行，一方面是本學(xué)科的相關(guān)理論知識學(xué)習(xí)，另一方面是教育學(xué)知識的學(xué)習(xí)。只有將兩者充分地結(jié)合在一起，才能使教學(xué)語言更加的生動，教學(xué)質(zhì)量得到進(jìn)一步提升，其次要提高教研能力。教研能力是對自身教學(xué)實(shí)踐的總結(jié)，是進(jìn)一步提升自身教學(xué)能力的基礎(chǔ)，因此必須要有一定的教研能力。要學(xué)會總結(jié)教學(xué)過程中的成績和問題，尋找自己教學(xué)的方法，逐漸形成自己的風(fēng)格，為學(xué)生提供更好的教學(xué)。

3、營造反思氛圍，更新教學(xué)觀念

要切實(shí)提高教學(xué)能力，就必須要學(xué)會反思自己的教學(xué)工作，更新自己的教學(xué)觀念，進(jìn)一步提升教學(xué)水平。首先要營造教學(xué)反思氛圍。營造教學(xué)反思氛圍可以從兩方面進(jìn)行。一方面督促督促學(xué)校教學(xué)部門把教學(xué)反思這一環(huán)節(jié)納入整個(gè)學(xué)校教師教學(xué)能力發(fā)展的計(jì)劃中去，另一方面青年教師隊(duì)伍自身要創(chuàng)設(shè)反思的環(huán)境，大家相互指正監(jiān)督，共同進(jìn)步。其次是要更新教學(xué)觀念。要加強(qiáng)和學(xué)生的交流，虛心接受學(xué)生的建議，與學(xué)生建立深厚的師生情誼，為教學(xué)質(zhì)量的提升打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

四、結(jié)論

綜上所述，近年來高校青年教師的增加給高校注入了一股新的力量，但青年教師教學(xué)能力的不足也制約了高校的發(fā)展，因此，必須提升高校青年教師的教學(xué)能力，促進(jìn)高校發(fā)展水平的提升。未來我國的發(fā)展需要高素質(zhì)的創(chuàng)新型人才，未來青年教師也將成為高校教學(xué)的主力軍，所以，從現(xiàn)在開始，每一個(gè)青年教師都要樹立起高度的責(zé)任感，加強(qiáng)學(xué)習(xí)和實(shí)踐，不斷地反思與創(chuàng)新，為國家的發(fā)展做出自己應(yīng)有的貢獻(xiàn)。

參考文獻(xiàn)：

[1]張素敏.高校青年教師教學(xué)能力培養(yǎng)探討[J].教師，2011(03).

[2]毛洪濤.高校教師教學(xué)能力提升的機(jī)制探索[J].中國高等教育，2011(02).

（作者單位：武漢船舶職業(yè)技術(shù)學(xué)院）