甘肅省天水市業余體校武術套路訓練現狀調查與分析①

魏杰　蔣秋平(.西北師范大學體育學院　.蘭州城市學院教育學院　甘肅蘭州　730070)

甘肅省天水市業余體校武術套路訓練現狀調查與分析①

魏杰1蔣秋平2
(1.西北師范大學體育學院2.蘭州城市學院教育學院甘肅蘭州730070)

文章運用文獻資料法、訪談法、問卷調查法、數理統計法等研究方法,以甘肅省天水市業余體校武術套路訓練現狀作為研究對象,對當前天水市業余體校開展武術運動的情況及其影響因素進行分析,闡明業余體校武術套路訓練的作用,查找業余體校武術套路訓練中存在的問題,以此探求天水市業余體校武術套路訓練的發展前景,從而促進天水市武術運動的提升。

天水市業余體校武術套路訓練現狀

武術,作為中華民族傳統文化的組成部分,在幾千年社會歷史生活中經過提煉,逐步積累,有著豐富的運動形式和鍛煉方法,集健身、強身、休閑娛樂于一體。武術運動無論是在促進學生身心健康,還是在培養學生強烈的民族自豪感等方面,都起著其他體育項目不可替代的作用。武術訓練是體育運動學校的重要組成部分,而武術套路訓練更是少兒武術訓練的重要內容。長期以來,業余體校武術套路訓練為國家和地方培養了大量的專業人才,對我國武術發展起到了重要的促進作用。[1]因此,科學地研究業余體校武術套路訓練狀況對促進少兒武術套路訓練具有重要的意義。近年來,天水市業余體校武術隊為各大高校培養諸多人才、在各類比賽中取得了優異成績,為了解天水市業余體校目前武術套路訓練現狀,該文做出了相應的調查與分析。

1　研究對象與研究方法

1.1研究對象

以甘肅省天水市業余體校武術套路訓練現狀為研究對象。

1.2研究方法

1.2.1文獻資料法

大量查閱了書籍,期刊等文獻資料,較為全面地掌握了近年來有關業余體校武術套路訓練的文獻資料。

1.2.2訪談法

研究過程中訪談了天水市業余體校的校長、教練員及隊員,掌握了客觀的資料。

1.2.3觀察法

觀摩參賽各地市業余體校武術套路運動隊訓練課,重點從訓練內容、時間分配、訓練手段和方法等方面進行了觀察并記錄。

2　結果與分析

2.1天水市業余體校武術運動開展現狀

2.1.1武術套路訓練師資

張帆,男,西北師范大學,國家一級武術教練員,國家一級武術裁判,天水市首屆拔尖人才獎獲得者,天水市武術協會副秘書長,曾獲得全國武術比賽劍術第二名,多次獲得甘肅省武術比賽冠軍。張華奎,男,西安體育學院,國家一級武術教練員,2008年獲第六屆香港國際武術節槍術冠軍,2003年獲全國武術比賽長拳第四名,曾代表天水市率隊參加全省十一、十二屆運動會獲武術金牌榜第一。葛林,男,西安體育學院,國家一級武術教練員,2003年獲全國武術比賽棍術第五名,2004年獲全省體育運動學校運動會武術比賽三項冠軍,2006年在全省十一屆運動會上獲刀術冠軍。

2.1.2場地、器材

天水市業余體校武術套路訓練場地位于天水市青少年活動中心六樓武術訓練大廳,大廳內有兩塊武術地毯,長14m,寬5m,沿四周內沿邊線為5cm(雖然不是標準場地,但能滿足武術訓練)。武術器材方面,配有劍、刀、槍、棍、鞭桿、南刀、樸刀、三節棍和九節鞭等,還有練習力量的配套杠鈴組合,練習難度動作的海綿墊及練習跳躍的彈簧踏板等。

2.1.3武術經費投入現狀

天水市業余體校經費投入主要用于場地費用、宣傳用品材料費用、武術器材費用、武術服裝費用,還有比賽報名費及比賽過程中花去的費用等。

2.1.4訓練內容安排

天水市業余體校訓練內容主要是國家規定武術競賽套路及自選、傳統套路。分武術基本功:柔韌、腿功、跳躍、翻轉、腰功等;拳術:規定拳、長拳、南拳、太極拳、醉拳等;器械:刀、槍、劍、棍及三節棍、九節鞭等;對練:二人、三人徒手及器械對練。

2.1.5訓練時間安排

少兒基礎班:周五19:00～21:00,周六09:00～11:00提高班:周五19:00～21:00,周六09:00～11:00

專業強化班:周六15:00～17:00,周日09:00～11:00

2.1.6訓練成果

天水市業余體校培養的學生在近幾年甘肅省武術比賽中連續三年獲得團體冠軍,個人金牌達十七枚以上,在第十一屆香港國際武術節上該校學生喜獲6金4銀等十二個獎項的好成績。除進入武術專業隊外,部分學生被北京體育大學、蘭州大學、西安體育學院、西北師范大學、成都體育學院等大學錄取。武術特長加分考級達標率80%以上。近年來,天水市業余體校武術班多次擔任大型活動的表演嘉賓,參與過“天水市春節聯歡晚會、伏羲文化節、中華情”等大型活動的表演。

2.1.7學生的來源與去向

天水市業余體校成立于1977年,學生來源主要是天水市各在校中小學生,自1977年至今已有超過一萬人在業余體校學習訓練過。其中70%的學生一直從事著武術運動。比較突出的有李淑紅,她在1995年美國巴爾迪摩舉辦的第三屆世界武術錦標賽上技壓群芳,榮獲女子劍術金牌,成為甘肅省首位世界冠軍。還有一些學生在天水市業余體校畢業后從事了影視行業,如中國著名男演員富大龍,他曾獲第12屆中國電影華表獎優秀男演員獎和第26屆中國電影金雞獎最佳男主角。近年來天水市業余體校畢業的學生在高校學習中品學兼優,已有4人被西北師范大學保送攻讀學術性碩士研究生。

2.2影響天水市業余體校武術套路訓練現狀的因素分析

2.2.1業余體校對武術套路訓練的影響

武術運動進入業余體校,對中華武術的普及和提高,從小深化“未來武術人口”都具有深遠的意義。提高教練員的文化素質。觀念是行為的先導,提高運動員的文化素質,必須首先提高教練員的培養理念,加強對教練員職業道德培訓,也是各國教練員培訓中的一大挑戰。因為業余體校教練員面對的是接受義務教育的適齡青少年,教練員不僅要為他們打下運動能力的基礎,還要培養運動員的科學文化素養,使他們成為德智體全面發展、適應社會需要的高質量人才。業余體校武術套路教練員是我國武術教練員隊伍中的重要組成部分,他們戰斗在一線,擔負著最基礎的運動訓練工作,肩負著為省和國家培養和輸送優秀體育人才的重任,他們的訓練水平直接影響著輸送運動員人才的數量和質量。

2.2.2社會大環境對天水市業余體校武術套路訓練現狀的影響

對于天水市業余體校來說,社會對其的重視程度還不夠大。國家提倡德、智、體全面發展,但現在的孩子身體素質遠不如以前,而且意志品質也不高,應該來說,練習武術是提高孩子身體素質,增強孩子意志品質最好的方法。但現在的孩子很嬌氣,家長也怕孩子受苦、受累、受傷。首先,就家長而言,更愿意選擇美術班、音樂班等等,家長不重視武術,孩子勢必不會重視。其次,就是社會,任何的學校都需要社會投資,社會對學校投資程度直接影響著學校的發展,社會如果加大重視武術練習的重要性,那么傳承中國傳統文化武術的人也就越來越多了。

2.2.3宣傳和推廣對天水市業余體校武術套路訓練現狀的影響

任何好的事物,有益于國家,有益于人民的事物都應該得到推廣,更何況是中國的傳統文化武術。在現如今體育商業化的時代,我們一定要保留住傳統文化,傳承代表中國特色的傳統文化,所以武術的推廣尤為重要。天水市業余體校在推廣上面還做的不夠充分,甚至有些本市的人都不知道有這樣一個學校,其實,完全可以讓媒體介入,加大對天水市業余體校的宣傳,加大對武術項目的推廣。

3　對天水市業余體校武術運動發展的建議

3.1對天水市業余體校套路訓練的建議

天水市業余體校應貫徹學用一致性原則,借鑒其他項目比較成熟的培訓經驗,采取不同形式的培訓。而且應該對不同級別的教練員進行不同內容的培訓,如,對教齡較長教練員理論知識的補差和更新;年輕教練員的知識與能力的轉換以及對全體教練員科研能力的培訓,以迅速提高教練員對難度訓練的訓練指導能力。并且,增加專項理論知識的學習與技術討論、實踐和操作,培訓要達標,使教練員能及時地將學到的知識,掌握的技能和能力以直線距離用于教學訓練實踐,盡快提升訓練的質量。同時,教練員要更新觀念,重視教練員自身資本投資,使培養、進修外環境發揮出最大作用。在訓練時間方面,應該對高考特長班的學生增加課時,使之達到更好的訓練效果。

3.2對天水市業余體校武術套路訓練在社會大環境下發展的建議

從天水市業余體校武術套路訓練目前的發展狀況來看,應該以家長和學校作為切入點,要讓家長重視武術,而且必須讓家長明白,武術不是簡單的打打鬧鬧,正規的武術訓練不僅可以強身健體,而且可以培養孩子的韌性及靈敏性。對于學校來說,可以通過體育老師或是第二興趣課堂的方式來引入武術,并且將有興趣的,甚至是有天賦的孩子集中培養,當孩子喜歡武術,愿意練武術的時候,武術訓練就由被動到主動,那么訓練結果也就會事半功倍。

3.3對天水市業余體校武術套路訓練宣傳和推廣的建議

一所好的學校宣傳和推廣是必不可少的,所以天水市業余體校武術套路訓練做好宣傳和推廣不僅可以發展學校規模,而且更重要的是傳承中華武術,弘揚民族精神。天水市業余體校武術套路訓練應該依托網絡的發達,在各大網站上做宣傳,并且在當地電視臺也應該做宣傳,還可以讓媒體介入訓練現場,真實的表現天水市業余體校武術套路的訓練現狀。而且天水市業余體校武術套路訓練應該在各中小學大力推廣,因為武術的啟蒙年齡為7～9歲,所以在這個年齡階段學習可以從心理、生理等方面更好的適應武術訓練。

[1]董江,肖曦洪.少兒武術套路訓練狀況與發展對策分析[J].搏擊:武術科學,2011,8(4):51.

[2]張偉明,高楚蘭.廈門市少兒競技武術套路的訓練現狀分析[J].體育科學研究,2012(4):46-49.

[3]刁鷗.競技武術運動發展的現狀與對策[J].安順學院學報,2007 (4):48-50.

G85

A

2095-2813(2015)01(b)-0048-02

魏杰(1990,1—),男,漢,甘肅天水人,在讀研究生,研究方向:體育教育訓練學。