高爾夫專業應用型人才培養模式的研究與實踐①

劉雪勇　郝仕芳(湖南涉外經濟學院體育學院　湖南長沙　410205)

高爾夫專業應用型人才培養模式的研究與實踐①

劉雪勇郝仕芳
(湖南涉外經濟學院體育學院湖南長沙410205)

隨著人們生活水平的不斷提高以及經濟的迅猛發展,人們對高爾夫運動的了解和喜愛程度與日俱增,社會對高爾夫專業人才需求的不斷增大,而我國高等學校的高爾夫教育在目前尚處于起步階段。因此,我國高校如何培養出社會需求的高爾夫專業人才成為我們亟待關注的問題。本文以湖南涉外經濟學院高爾夫專業應用型人才的培養模式為例,分析湖南涉外經濟學院為適時社會人才需求,采取的與時俱進,合乎實際的創新措施,走出了一條具有較強的學習能力、創新能力、實踐能力、交流能力和社會適應能力的高素質應用型本科人才的辦學之路。

高爾夫應用型人才培養模式高素質

隨著人們生活水平的不斷提高以及經濟的迅猛發展,人們對高爾夫運動的了解與喜愛程度與日俱增,高爾夫運動日益成為我國家庭和個人提高生活質量越來越重要方式,致使我國急需大量本科以上的高爾夫專業人才。而我國高等學校的高爾夫教育在我國尚處于起步階段,其學科歸屬、人才培養模式、課程設置等基本問題尚處于摸索階段,人才培養質量也良莠不齊。顯然,我國高等學校的高爾夫教育水平與社會對高爾夫人才需求之間形成了突出的矛盾,也勢必影響了我國高爾夫運動的可持續發展,高等學校如何培養出社會需求的專業人才,這需要高校教育工作者從人才培養模式的角度來進行深入研究,并在實踐中不斷地探索。確定高等教育應用型高爾夫人才培養的發展思路,引導我國高爾夫教育的科學發展具有重要的社會、教育以及經濟意義。

1　我校高爾夫專業基本情況介紹

高爾夫專業是我校優勢特色專業,建立于2002年,12年來為高爾夫行業培養了大批應用型人才。2008年高爾夫專業被確立為省級首批特色專業立項建設,2010年高爾夫專業被教育部確立為國家級特色專業立項建設。學校在堅持已有特色的基礎上,以培養特色鮮明的高爾夫專業應用型人才為目標,以學科與專業建設為龍頭,狠抓教學、訓練、科研工作。經過12年的辦學經驗積累,學校在高爾夫專業應用型人才培養方面取得了一定的經驗和成果。目前,我校高爾夫專業學生在國際國內各級體育競賽中,獲得金牌43枚、銀牌30枚、銅牌37枚。榮獲2008年珠海全國高校高爾夫邀請賽獲得團體季軍、2009年“卓越杯”中國大學生高爾夫邀請賽團體季軍、2010年“第三屆迎大運全國高校高爾夫球邀請賽”團體亞軍、2011年全國高校高爾夫球邀請賽男子組冠軍、2013年“全國大學生高爾夫球錦標賽”團體亞軍。2011年12月17日,我校高爾夫球隊代表中國參加首屆亞洲大學生高爾夫球錦標賽獲得女子團體第四名、男子團體第五名的好成績;2014年8月,第二屆亞洲大學生高爾夫球錦標賽在沈陽青島順利舉行,由我校高爾夫專業學生王牡丹、雷婷,大三學生龔權、戴芳丹組成的中國大學生高爾夫球女隊在本次比賽中獲得團體第三名好成績,這也是繼2011年12月在泰國舉行的首屆亞洲大學生高爾夫球錦標賽(我校男、女隊代表中國隊出戰)比賽獲得的女第四、男第五名之后的又一次進步。至今為止我校高爾夫專業學生已有13名學生入選大學生高爾夫國家集訓隊,有7名畢業生成為高爾夫職業球員。學校已畢業的4屆高爾夫專業大專生和4屆本科生就業率達到了97%以上,分布在全國100多個球會(場),包括北京、上海、深圳、廣州、沈陽、濟南、長沙、東莞、順德、廈門、三亞、青島等地。

2　確立高爾夫專業應用型人才培養目標

我國高爾夫球運動始于1984年,早期建立的高爾夫俱樂部有北京、天津、上海、以及廣東的中山、深圳、珠海等地,相繼也建立了一些高爾夫球場,中國的高爾夫球運動也隨之興起。據《朝向白皮書》數據統計顯示:“我國從1984—2013年,高爾夫運動在國內取得了較快的發展,普及率逐漸提高。2013年,我國營業中的高爾夫設施總數為440家,同比增長11.39%;高爾夫核心人口上升至35.8萬人,較2010年上升7.5%;國內球場共產生1065萬打球輪次,相較上年的992萬輪次上升了7.4%。”高爾夫消費水平明顯呈現出持續快速增長的趨勢。隨著中國經濟高爾夫運動及相關產業的迅猛發展,高爾夫方面的專業管理與服務人員的需求量隨之迅速攀升,特別是中高層管理人員出現了匱乏現象。由此產生的高爾夫教育市場發展更為迅速,一些高校開設了高爾夫專業,但由于各種條件的限制,仍然無法滿足行業發展的需要,高爾夫專業人才仍極度空缺業,界內的從業人員普遍學歷不高,專業化的高爾夫人才缺乏。

2014年我校高爾夫專業教師隊伍有17人,其中教授3人,副教授5人,博士3人,其中享受國務院特殊津貼專家1名,湖南省優秀教師1人,湖南省優秀青年骨干教師1人,國外訪問學者1名,學校專業教師的教學經驗豐富。本著與市場接軌,又與學校對高爾夫人才實際培養能力相結合的出發點,學校確立了以培養特色鮮明的應用型人才為目標,以黨的教育方針為指導,遵循高等教育教學的客觀規律,適應地方經濟社會發展需要,充分吸收高等教育教學改革最新成果,進一步優化應用型體育人才培養方案;強化課程特別是專業課程的實踐型教學改革;優化教學內容和課程體系,改革教學方法和手段,創新人才培養模式,努力培養綜合素質好,具有較強的學習能力、創新能力、實踐能力、交流能力和社會適應能力的高素質應用型本科人。

3　改革創新高爾夫專業應用型人才培養模式

3.1改革人才培養模式

學校在充分考慮高爾夫市場需求的基礎上,按照高爾夫市場的要求進行教學內容與教學方法的改革,充分利用校內外實踐教學基地,讓高爾夫球會深入到高爾夫專業的教學過程中,為俱樂部培養合格的優秀人才。

建立“3+1”校企合作的人才培養模式,其主要包括:第一階段,在校學習三年,其教學內容主要包括通識教育和專業教育。通識教育主要讓大學生學習自然科學基礎、人文社會科學與技術基礎及相關的基礎知識學習。專業教育主要讓學生學習高爾夫專業學科基礎知識、高爾夫專業與專業前沿知識和相關的學科實踐訓練。第二階段在企業實踐學習一年,教學內容主要是專業技能訓練,以校內外實踐基地為依托,進行專業實踐實習和崗位綜合能力訓練,以培養學生綜合應用專業基本技能的能力。

3.2優化課程結構體系

課程是高爾夫專業人才培養目標與培養規格的具體化,是教育教學工作的重要依據。高爾夫專業人才培養方案應由不同的課程平臺和課程模塊組成,形成“知識面寬、應用性強、理論與實踐滲透”的多元課程模式。

通識教育課程總學分為56,占總學分比例為33.1%,其中通識必修課程為44學分,通識選修課程為12學分;專業教育課程主要包括專業必修課程、專業限選課程和專業選修課程,總學分90學分,占總學分比例為53.2%。

專業方向課程:設有高爾夫草坪與管理、高爾夫運動與管理二個方向,突出高爾夫運動競技能力的培養。

改革前的原計劃共有47門選修課程,內容混雜,沒有方向和系統性,學生選修比較盲目,在一定的程度上影響人才培養質量和教學運行管理。實行模塊和方向后,涉及選修課程共有39門,突出了專業方向和應用性的特點。

3.3改革課程內容

圍繞高素質高爾夫應用型人才的培養目標,力求在課程內容更新與拓寬上有所突破,在課程教學中貫穿知識、素質、能力協調發展的思想,著力培養學生的學習能力、實踐能力、創新創業能力、交流能力和社會適應能力。

改革課程內容,減少課程之間內容的重復。根據專業的發展和企業對人才培養的要求,在不增加學時的前提下,更新和補充有關教學內容,突出課程中知識的先進性和應用性。如,球僮學、草坪學、高爾夫技能訓練學、高爾夫規則與裁判法、高爾夫技術教法、高爾夫技戰術與實踐等。

調整和停開部分與專業方向關系不密切的部分課程:體育概論、田徑、旅游學概論、酒店管理、園林樹木栽培養護學、高爾夫球場排灌系統、體育心理學等,接近10門課程。

修訂高爾夫專業的教學大綱,2012年修訂了高爾夫專業的教學大綱,加強了核心課程的建設。

3.4建設具有特色的實踐教育體系

3.4.1建立科研促教學的實踐教學模式

學院充分利用校內外科研平臺和較為固定的實習實訓基地,將實踐教育與科研訓練相結合,建立教學、科研資源共享的實踐平臺。扎實有效地開展大學生科研創新課題研究工作,多渠道開展大學生課外科技文化活動,注重培養學生創新精神。引導學生參與課題研究和科技服務中去,提高科研能力。近5年,高爾夫專業學生主持的“大學生創新課題”有4項,參加的學生有16人。其中:2013年由高爾夫專業學生袁建波、曹彭晗、龍林俠、彭洪聰、易志高組成的課題小組、舒必超老師指導的《湖南省高爾夫球場果嶺草坪冬綠技術研究》獲得國家級大學生創新創業訓練項目。

3.4.2探索多樣化的校企研合作教育模式

我校以學科、專業建設為引領,積極進行自身特色和內涵建設,塑造我校高爾夫教育的品牌形象,通過12年的發展,學校高爾夫專業在品牌效應的帶動下,與全國范圍內多家企業形成合作關系,如:湖南龍湖國際高爾夫俱樂部、北京萬柳高爾夫俱樂部、廣州九龍湖高爾夫球會、山東青島石老人高爾夫俱樂部、廣東佛山云東海國際高爾夫球會、山東青島金山高爾夫球會、北京華彬國際高爾夫俱樂部、山東煙臺南山國際高爾夫俱樂部、長沙青竹湖國際高爾夫球會、河北秦皇島濱海森林高爾夫俱樂部等。2013年,湖南涉外經濟學院—湖南新獵鷹教育投資有限公司清水湖國際會議中心校企合作人才培養基地被評為校級校企合作人才培養示范基地,這為我校高爾夫專業學生提供了穩定的教學見習與實習等實踐教學環節提供教學場所,對我校優秀人才的集聚、高爾夫競技水平提高及相關應用型人才的培養與實訓等具有重要的意義。

3.5加強“雙能型”師資隊伍的建設

學院十分重視高爾夫專業師資培養,并著力提高教師的教學水平。通過送出去攻讀學位和分期安排青年教師到校內外實踐基地參加實踐環節的培訓等方式,改善和提高本專業整體師資隊伍的學歷結構、技能結構、教學質量與科研水平,使師資隊伍整體水平有明顯提高,職稱結構、梯隊結構、學歷結構、技能結構趨向合理,發展趨勢良好。目前高爾夫專業教師碩士研究生以上100%,其中3名教師考上博士研究生、出國訪問學者1名;“雙能型”教師占高爾夫專業專任教師80%。學校同時廣泛吸引全國各大俱樂部、球會既有工作實踐經驗,又有較扎實理論基礎的高級技術人員、管理人員和有特殊技能的人員,到學校擔任專、兼職教師,提高我校教師教學水平,充實“雙能型”教師隊伍。

4　結語

經過多年的不斷改革探索,目前我校高爾夫專業的人才培養方案結構科學合理,應用型人才培養模式體現了培養目標的要求,但在應用型人才培養過程中還存在教學管理制度和評價體系不完善、學校在實踐教學基地經費投入還不夠等問題。學校需要加強管理制度建設和評價體系建設;進一步加強高爾夫專業實踐教學基地的建設與管理,加大實踐教學經費的投入;加強與地方政府、企業的橫向合作,大力推進科技成果轉化,不斷增強科技創新和服務能力。使我校應用型人才培養體系更有利于培養具有較強的學習能力、創新能力、實踐能力、交流能力和社會適應能力的高素質應用型本科人。

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Research and Practice golf Qrofessional Applied Talents Training Mode

Liu XueyongHao Shifang
(Physical Education College of Hunan International Economics University,Changsha Hunan,410205,China)

With the continuous improvement of people's living standard and the rapid development of economy,people understanding of golf and love degree increasing,the increasing demand for golf professionals,and golf education of institutions of higher learning in China is still in its infancy.Therefore,how to cultivate social needs of Chinese colleges and universities,golf professional talents become a problem we need to be concerned.This paper takes hunan foreign economic college golf professional training mode of application-oriented talents as an example,the analysis of hunan foreign-related economic institute for social demand,timely to keep pace with The Times,practical innovation measures,walked out of a strong learning ability,innovation ability,practical ability, communication ability and the ability of social adaptation of applied undergraduate talents.

Golf;Applied Talents;Training Mode;High Quality

G849.3

A

2095-2813(2015)01(b)-0250-03

2010年國家特色專業(社會體育專業高爾夫運動與管理方向)建設點資助項目(TS12332);2013年湖南省普通高等學校教學改革研究項目(2013-491)。

劉雪勇(1965—),男,湖南漣源人,教授,碩士生導師,研究方向:體育人文社會學。