我國高校體育俱樂部教學模式研究

邸亞軍

(西北師范大學體育學院 甘肅蘭州 730070)

體育俱樂部教學模式對我國高校體育教學具有重要影響,它可以激發學生體育學習的興趣,滿足學生對體育教學的要求,同時還可以幫助學生培養鍛煉身體的好習慣,并使其長期的延伸下去,以提高學生身體素質,為學生以后的工作和生活奠定良好的基礎,而且高校體育部教學是將學生需求作為根本,學生可以依據自己的興趣和愛好,自由選擇課程,并且不受時間的限制,這在一定程度上體現了我國高校體育教學的本質,有利于推動我國高校體育教學的改革和發展。

1 高校體育俱樂部教學模式的定位

1.1 高校體育俱樂部教學的涵義

體育俱樂部是我國高校的一種重要的教學模式,其最大的特點是將體育教學、運動訓練、課外體育等活動融為一體,它可以提高學生以及老師的身體素質,增加師生之間、學生之間的友誼,養成體育鍛煉的良好習慣。

1.2 高校體育俱樂部教學類型

高校體育俱樂部教學類型分為課內體育俱樂部、課外體育俱樂部以及課內外結合體育俱樂部三種類型,其中課內俱樂部主要體現的是人本主義現代教學理念,目的是構建科學合理的高校體育學習方式;課外體育俱樂部主要是對學校體育功能進行適當的拓展,幫助學生培養良好的體育習慣;課內外結合體育俱樂部是將課內體育教學模式和課外體育教學模式結合起來,提高學生學習能力。

1.3 高校體育俱樂部教學的特征

高校體育俱樂部教學的特征主要體現在以下幾個方面:(1)內容的豐富性。體育俱樂部設置的項目包括很多,除了足球、排球、籃球、羽毛球、游泳、武術等傳統的課程意外,在學校外所開展的活動也有很多,如射擊、野外生存、攀巖、登山、輪滑等,由此可以看出高校體育俱樂部內容的豐富性。(2)過程的主動性。由于高校體育俱樂部教學主要以學生的需求為主,因此學生可以選擇自己的喜歡的運動項目,這樣就激發了學生學習的興趣,學生會主導積極的進行思考、探索,同時學生還能夠通過自身的努力來不斷提高自己的技術水平,并從中獲得滿足感和愉悅感,從而持之以恒進行體育鍛煉。(3)目的多樣性。由于高校體育俱樂部教學允許學生選擇自己感興趣的運動,因此學生就會一直堅持鍛煉,這樣一方面可以達到提高自己的技術水平目的；另一方面當學生的技術水平達到一定高度時,就會得到別人的肯定,學生自己也會獲得一定的滿足感,然后會將更多的精力或熱情投入到運動中,然后促使學生的技術水平達到另一個高度,從而實現良體育鍛煉良性循環目的。

2 高校體育俱樂部教學模式的發展現狀

體育俱樂部在國外應用的較為廣泛,在國內應用較晚,近年來我國高校體育教學改革不斷深化,并且確立了終身體育思想,因此我國高校開始采用體育俱樂部教學模式,并取得了良好效果,但是目前我國高校體育俱樂部教學模式還存在許多弊端,主要體現在以下幾個方面。

2.1 未樹立以學生為主的理念

雖然我國體育俱樂部教學模式在培養學生體育興趣方面取得一定的成績,但是仍然沒有樹立以學生為主的理念,在教學過程中,通常將教師作為體育課堂教師的主導,學生主要處于被動的地位,抑制了學生個性發展,不能充分發揮學生的主觀能動性上,可供學生選擇的運動項目也較少,不能滿足學生對體育教學的要求,更提高不了學生的身體素質以及學習技能,違背了終身體育的思想。

2.2 缺乏課內與課外的統一

目前我國高校還缺乏課內與課外統一的教學模式,主要是以課外活動俱樂部和課內教學俱樂部兩種教學模式為主,但是這兩種高校體育俱樂部教學模式在教學內容、方法上缺乏層次變化和個體性、針對性,再加上學生的身體素質水平、運動水平也存在一定的差異,因此不能滿足學生的基本需求。

2.3 管理體制混亂

我國高校體育俱樂部教學目模式還存在管理體制混亂、組織形式過于單一的問題,主要體現在以下幾點:(1)開展高校體育俱樂部教學只限于體育課。(2)體育俱樂部教學組織機構設計的不夠完善,不能充分發揮其作用。(3)未制定周密和全面的課程計劃,造成年級之間體育教學的脫節,阻礙了體育俱樂部的發展。(4)未制定體育俱樂部學生成績考核統一標準。(5)缺少全面、有效的體育俱樂部管理機制。

2.4 師資隊伍素質低下

隨著我國休閑、娛樂、健身項目的不斷增多,傳統體育項目對學生吸引力越來越小,而一些時尚的運動項目則越來越受到學生歡迎,但是我國高校的一些體育教師很少接觸時尚的運動項目,因此很多學生對高校的體育課感到枯燥、乏味,對于體育俱樂部的教師也是如此,一些體育俱樂部教師不僅很少接觸這些時尚的運動項目,且綜合素質低下,工作能力不強,甚至有的體育俱樂部的教師是臨時改行,通過簡單的培訓就匆匆上崗,根本不能達到現代體育俱樂部教師的要求,因此這對于學生行為、文化修養將產生非常大的影響,同時也影響終身體育的發展。

2.5 缺乏經費投入

近年來,我國高校實行了擴大招生政策,因此每年入校學生逐漸增多,這就需要體育俱樂部要具備完善的設施,但是目前我國一些高校體育俱樂部的設施還比較陳舊,不能滿足高校體育工作的需求,而且用于購買體育俱樂部設施經費主要來源于學生的會員費,學校投入的經費過少,再加上體育器材價格的上漲,因此學校根據沒有購買體育俱樂部設施的能力,導致我國高校一些設施陳舊,質量差,影響學生對體育學習興趣,阻礙了學生體育工作的正常開展,嚴重影響體育俱樂部的發展。

3 我國高校推行體育俱樂部教學模式的發展策略

體育俱樂部教學模式對學生的發展具有重要作用,它可以培養學生對體育學習的興趣,養成體育鍛煉的良好習慣,為學生的全面發展打下良好的基礎,因此應加強我國高校體育俱樂部教學模式的推廣,同時應充分掌握其發展策略,從而不斷的完善我國高校體育俱樂部教學模式,為我國高校培養出更多的人才。

3.1 將學生作為體育教學的核心

在體育俱樂部教學過程中,應將學生作為體育俱樂部教學的核心,結合學生的一些興趣和愛好,開展一些以學生為主的鼓勵性、互動活動,充分發揮學生在體育俱樂部教學中的主導作用,同時也應結合學生的興趣愛好進行體育課程的設置,并由學生自由選擇感興趣的課程以及喜歡的任課教師,同時也不限制學生的上課時間,以滿足學生對體育學習的需求,這樣也有利于建立和諧的師生關系,另外也能夠教師加深對學生的了解,以便于教師更好的進行教學,實現具有時代性、時效性、針對性的合理化、人性化的體育教學。

3.2 實行課內外一體化教學模式

課內外一體化體育教學模式改善了課內體育俱樂部教學和課外體育俱樂部教學模式的不足,培養學生的“終身體育”“健康第一”的意識,從而滿足學生生理、心理以及社會三個層面上的需求。另外體育一體化教學模式的教學策略與方法具有多樣性,既可以完成體育課堂教學任務,同時可以為學生拓展更多的體育功能,實現了課內教學和課外教學的統一,大大提高體育教學效果。筆者相信課內外一體化體育俱樂部教學模式一定會成為我國高校體育發展的主要趨勢。

3.3 完善管理體系

我國高校體育俱樂部應建立高效的運行機制,并采取合理的措施,不斷完善管理體系,明確管理機構的職責,在建立管理機構時,應結合體育教學的實際需要,選出綜合素質較高的學生作為管理機構的負責人,并制定完善的經費管理制度,實施分工責任制,同時管理機構還應對各俱樂部的活動進行適當的指導,并對其進行嚴格檢查和評價,另外各個俱樂部還要制定嚴格的考勤制度,并按照相關規定向管理機構匯報年度計劃以及工作總結,這樣在滿足學生對體育學習的同時,也可以鍛煉學生的自主管理能力。

3.4 建立評價體系

高校體育俱樂部教學應建立科學合理的評價體系,其評價體系主要面對的主體為學生和教師,因此應根據主體的不同,進行科學合理的評價。對學生評價,不僅要注重結果,還應兼顧過程,其評價標準為學生對良好習慣和科學態度的養成,學生對終身體育的認識,這種評價體系可以提高學生體育學生的積極性,不過于注重學生的成績,有利于育人目標的實現,體現了以人為本的精神。對教師的評價,主要由學生來完成,并且將學生對教師評價作為考核教師的重要依據,這種評價機制使教師處于被動地位,有利于激發教師工作的熱情,充分調動教師的主觀能動性。

3.5 項目設置的非競技性

高校體育俱樂部教學項目設置屬于非競技性,主要目標是培養學生終身體育的意識,幫助學生強身健體,因此主要設置了一些學生感興趣的項目,很少有枯燥的技術訓練項目,如長跑、競走等,而且對于學生來說也具備一定的挑戰性,例如女生比較喜歡的羽毛球、游泳等項目,男生喜歡的籃球、足球等項目,可以實現娛樂健身的目的,即使學生走出社會也可以將這些項目作為生活中健身的好幫手。

3.6 獲取體育贊助

為了改善高校體育經費不足的問題,高校可以通過獲取企業為學校提供的資金和物質支持,幫助高校體育活動的順利開展；學校則可以以廣告、冠名等形式為企業進行宣傳,實現兩者的平等互利,共同發展。體育贊助有利于高校對相關設施的維護和更新,是學校開展體育活動的重要保障,因此學校一定要認識到體育贊助對高校活動的重要性,并持積極態度,在保證學校和企業雙贏的情況下,盡量給與企業方便。

3.7 加強師資力量

高校體育俱樂部教師的專業素質對體育教學具有重要影響,因此應通過多種培訓方式,加強教師的業務能力,提高教師的綜合素質,同時體育俱樂部教師還應及時了解和掌握體育運動的發展情況,不斷補充和更新自己的知識,跟上時代的步伐,滿足學生對體育教學的需求,努力提高體育教學效果,為學生走向社會社會提供良好的基礎。

4 結語

高校俱樂部教學模式對我國高校體育改革和發展具有重要作用,為學生學習體育提供很大的發展空間,極大地滿足了學生對體育教學的要求。因此在體育教學過程中,一定要認識到高校體育俱樂部教學模式的重要性,及時解決我國體育教學俱樂部教學模式存在的不足,將學生作為體育教學的主體,建立評價體系,完善管理體系,實現課內外一體化俱樂部教學模式,從而達到終身體育的目標。筆者認為高校俱樂部教學模式較為科學、合理,應在我國高校大力地推廣此種教學模式,從而推動我國高校體育的改革和發展。

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